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摘 要： 随着新课改的不断推进，小学语文教学在诸多教育工作者的不断摸索下已经得到了诸多卓有成效的教学新思想。而取得成绩的同时也应当看到存在的不足。本文探讨了当前小学语文教学存在的问题，并提出针对性对策。
关键词： 小学语文；教学改革；教学创新
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0061-01
小学语文教学在几十年的不断探索中提出了很多让人耳目一新的新思路，这种探索对于我们的教学实践甚至是教学理论都产生了巨大的影响。因此笔者旨在梳理浅谈当前小学语文教学的成绩以及存在的问题，并与同仁分享经验。
一、当前小学语文教学中存在的问题
学生的主体地位没有得到突出。在传统的语文教学中，教师只重视知识的传授。一堂课都是教师在说话，学生没有机会开口发言，只是作为课堂教学中的倾听者。在这种教学方式下，课堂气氛变得沉闷，学生学习的积极性不高，也抑制了学生思维能力的发展。教师备课缺乏目的性、针对性。有些教师对备课并不重视，在课堂教学过程中，只是按照参考资料进行教学。教师没有对教材进行深入的研究和探索，导致课堂教学效率低。还有些教师的备课是针对学生整体进行的，并不会针对不同的学生制定不同的学习任务，备课缺乏针对性，不能全面提高学生的学习水平。
不恰当的教学方式。当前语文教学中，有些教师的教学方式过于单一，利用一个黑板和几根粉笔就能上一堂课。且由于受到应试教学的影响，教师在课堂教学过程中，只是机械地向学生介绍文章的体裁、作者信息，并全面地对文章内容进行分析，分析句子的语法、上下文之间的联系及词语使用的好处等。这种单一的教学方式使学生给语文学习失去了兴趣，导致课堂教学效率低下。
还有些教师能够意识到单一的教学方式对学生带来的影响，所以改变教学方式，利用多媒体进行教学。但是在利用多媒体教学的过程中对多媒体运用不当，为了吸引学生的注意，经常会在课堂上用多媒体为学生放一些动画或者音乐，有时候教师放的动画与课堂教学内容没有任何联系。此外，有些教师也不会根据教学内容适时适量地使用多媒体，有些教学内容可以不使用多媒体，但还是大量使用，这样只会画蛇添足。可见教师不恰当的教学方式不仅阻碍了学生的发展，而且降低了课堂教学效率。
二、解决语文教学问题的对策
明确学生在语文学习中的主体地位，建立良好的师生关系。在传统的语文课堂教学中，教师是课堂的主宰，课堂的教学、问题的设计都是围绕教师进行的，教师与学生缺乏必要的沟通，导致师生之间的关系不够融洽，学生的学习效率低。因此，教师必须改变传统的教学观念，把学生放在学习的主体地位上，并加强师生之间的沟通，建立良好的师生关系。（1）明確学生的主体地位。教师要改变传统的教学观念及教学方式，突出学生在课堂学习中的主体地位。在语文课堂教学过程中，多给予学生思考的时间与空间，并鼓励学生勇于表达自己的观点，使学生积极主动地学习。（2）建立平等和谐的师生关系。良好的师生关系是学生学好语文的基础。在传统的语文教学中，教师是课堂的主宰，师生关系并不平等。这种不平等的师生关系导致学生对语文学习失去兴趣，课堂教学效率不高。因此，教师要改变传统教学中的师生关系，建立新型的、平等的师生关系。首先，教师要充分尊重学生，公平地对待每一位学生，不能因为学生的成绩不好而对他们漠不关心甚至训斥，而要在学习和生活中多给予他们一些关心，鼓励他们采取积极的态度面对语文学习。其次，教师还要加强与学生之间的沟通与交流，多给学生提供表达的机会，了解学生的想法，从而建立和谐的师生关系，提高教学效率。
教师要认真对待语文备课。教师不能只是利用参考资料进行教学，而要对教材进行深入的研究，提高自身的教学水平。教师在语文备课过程中，不仅要对教材进行研究，而且要对学生的性格特点及兴趣爱好进行研究，根据学生的特点采取相应的教学方式，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要根据不同的学生制定不同的教学计划，使每个学生的知识水平都能得到不同程度的提高。
例如在讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》的时候，我会引导学生：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？此外分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
合理利用多媒体进行教学。多媒体技术能够将抽象的事物变得具体，便于学生对知识的理解。教师在使用多媒体进行教学的过程中，不能为了吸引学生的注意而盲目使用，而要明确哪些知识点需要使用多媒体，以及在什么时间使用多媒体。教师可以在课堂的开始为学生播放一段与教学内容相关的视频，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生对学习内容产生探究欲望。教师也可以在讲完一个知识点后，为学生展示一些图片，加深学生对所学知识的理解。合理地使用多媒体，能够激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
加强学生的社会实践。课堂学习不是学生学习语文的唯一途径，教师应让学生走出课堂，走入社会，以扩大学生的知识面，提高学生对所学知识的运用能力。教师要鼓励学生留心身边的事物，并对其进行观察与思考，将思考到的问题及时记录下来。教师还可以组织学生参加一些社会活动，让学生利用自己的知识解决社会中的实际问题。
三、小结
总而言之，我国现阶段的小学语文教学还存在一些有待解决的问题，主要可以总结为教师教学方法落后、教学模式死板、学生学习积极性不高、课堂氛围沉重等。针对以上问题，小学语文教师应该积极面对，深刻理解新课程改革的核心理念，创造出符合本班学生的新型教学方法。教师一定要重视学生的主体性地位，尊重每个学生的人格和学习的权利，让每个学生都在自由、轻松、快乐的氛围中进行学习。教师之间也应该加强与合作，共同探讨在教学中出现的问题和矛盾，并且努力改变旧的教学模式，真正促进小学语文教学的效果和质量。
参考文献
[1] 杨晓萍， 李子建， 陈楷红，等. 幼儿园与小学语文课程衔接的研究[J]. 学前教育研究， 2004（9）：42
[2] 麻建芬. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科学技术创新， 2012（9）：159
关键词： 小学语文；教学改革；教学创新
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0061-01
小学语文教学在几十年的不断探索中提出了很多让人耳目一新的新思路，这种探索对于我们的教学实践甚至是教学理论都产生了巨大的影响。因此笔者旨在梳理浅谈当前小学语文教学的成绩以及存在的问题，并与同仁分享经验。
一、当前小学语文教学中存在的问题
学生的主体地位没有得到突出。在传统的语文教学中，教师只重视知识的传授。一堂课都是教师在说话，学生没有机会开口发言，只是作为课堂教学中的倾听者。在这种教学方式下，课堂气氛变得沉闷，学生学习的积极性不高，也抑制了学生思维能力的发展。教师备课缺乏目的性、针对性。有些教师对备课并不重视，在课堂教学过程中，只是按照参考资料进行教学。教师没有对教材进行深入的研究和探索，导致课堂教学效率低。还有些教师的备课是针对学生整体进行的，并不会针对不同的学生制定不同的学习任务，备课缺乏针对性，不能全面提高学生的学习水平。
不恰当的教学方式。当前语文教学中，有些教师的教学方式过于单一，利用一个黑板和几根粉笔就能上一堂课。且由于受到应试教学的影响，教师在课堂教学过程中，只是机械地向学生介绍文章的体裁、作者信息，并全面地对文章内容进行分析，分析句子的语法、上下文之间的联系及词语使用的好处等。这种单一的教学方式使学生给语文学习失去了兴趣，导致课堂教学效率低下。
还有些教师能够意识到单一的教学方式对学生带来的影响，所以改变教学方式，利用多媒体进行教学。但是在利用多媒体教学的过程中对多媒体运用不当，为了吸引学生的注意，经常会在课堂上用多媒体为学生放一些动画或者音乐，有时候教师放的动画与课堂教学内容没有任何联系。此外，有些教师也不会根据教学内容适时适量地使用多媒体，有些教学内容可以不使用多媒体，但还是大量使用，这样只会画蛇添足。可见教师不恰当的教学方式不仅阻碍了学生的发展，而且降低了课堂教学效率。
二、解决语文教学问题的对策
明确学生在语文学习中的主体地位，建立良好的师生关系。在传统的语文课堂教学中，教师是课堂的主宰，课堂的教学、问题的设计都是围绕教师进行的，教师与学生缺乏必要的沟通，导致师生之间的关系不够融洽，学生的学习效率低。因此，教师必须改变传统的教学观念，把学生放在学习的主体地位上，并加强师生之间的沟通，建立良好的师生关系。（1）明確学生的主体地位。教师要改变传统的教学观念及教学方式，突出学生在课堂学习中的主体地位。在语文课堂教学过程中，多给予学生思考的时间与空间，并鼓励学生勇于表达自己的观点，使学生积极主动地学习。（2）建立平等和谐的师生关系。良好的师生关系是学生学好语文的基础。在传统的语文教学中，教师是课堂的主宰，师生关系并不平等。这种不平等的师生关系导致学生对语文学习失去兴趣，课堂教学效率不高。因此，教师要改变传统教学中的师生关系，建立新型的、平等的师生关系。首先，教师要充分尊重学生，公平地对待每一位学生，不能因为学生的成绩不好而对他们漠不关心甚至训斥，而要在学习和生活中多给予他们一些关心，鼓励他们采取积极的态度面对语文学习。其次，教师还要加强与学生之间的沟通与交流，多给学生提供表达的机会，了解学生的想法，从而建立和谐的师生关系，提高教学效率。
教师要认真对待语文备课。教师不能只是利用参考资料进行教学，而要对教材进行深入的研究，提高自身的教学水平。教师在语文备课过程中，不仅要对教材进行研究，而且要对学生的性格特点及兴趣爱好进行研究，根据学生的特点采取相应的教学方式，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要根据不同的学生制定不同的教学计划，使每个学生的知识水平都能得到不同程度的提高。
例如在讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》的时候，我会引导学生：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？此外分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
合理利用多媒体进行教学。多媒体技术能够将抽象的事物变得具体，便于学生对知识的理解。教师在使用多媒体进行教学的过程中，不能为了吸引学生的注意而盲目使用，而要明确哪些知识点需要使用多媒体，以及在什么时间使用多媒体。教师可以在课堂的开始为学生播放一段与教学内容相关的视频，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生对学习内容产生探究欲望。教师也可以在讲完一个知识点后，为学生展示一些图片，加深学生对所学知识的理解。合理地使用多媒体，能够激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
加强学生的社会实践。课堂学习不是学生学习语文的唯一途径，教师应让学生走出课堂，走入社会，以扩大学生的知识面，提高学生对所学知识的运用能力。教师要鼓励学生留心身边的事物，并对其进行观察与思考，将思考到的问题及时记录下来。教师还可以组织学生参加一些社会活动，让学生利用自己的知识解决社会中的实际问题。
三、小结
总而言之，我国现阶段的小学语文教学还存在一些有待解决的问题，主要可以总结为教师教学方法落后、教学模式死板、学生学习积极性不高、课堂氛围沉重等。针对以上问题，小学语文教师应该积极面对，深刻理解新课程改革的核心理念，创造出符合本班学生的新型教学方法。教师一定要重视学生的主体性地位，尊重每个学生的人格和学习的权利，让每个学生都在自由、轻松、快乐的氛围中进行学习。教师之间也应该加强与合作，共同探讨在教学中出现的问题和矛盾，并且努力改变旧的教学模式，真正促进小学语文教学的效果和质量。
参考文献
[1] 杨晓萍， 李子建， 陈楷红，等. 幼儿园与小学语文课程衔接的研究[J]. 学前教育研究， 2004（9）：42
[2] 麻建芬. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科学技术创新， 2012（9）：159