【摘 要】
：
目的 研究风湿免疫科门诊教学提高研究生医患沟通能力的实践效果.方法 本次纳入2020年1—12月期间在本院风湿免疫科实习的研究生60名展开研究,按照随机数字表法进行分组,对照组30名实施传统教学法,观察组30名实施门诊教学法.将两组的医患沟通技能评价量表(SEGUE)评分、考核成绩、研究生对教学方式的评价进行比对.结果 观察组研究生的SEGUE评分、理论知识成绩、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组研究生对教学方式的评价情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论
【机 构】
：
扬州大学附属医院风湿免疫科,江苏 扬州 225001
论文部分内容阅读
目的 研究风湿免疫科门诊教学提高研究生医患沟通能力的实践效果.方法 本次纳入2020年1—12月期间在本院风湿免疫科实习的研究生60名展开研究,按照随机数字表法进行分组,对照组30名实施传统教学法,观察组30名实施门诊教学法.将两组的医患沟通技能评价量表(SEGUE)评分、考核成绩、研究生对教学方式的评价进行比对.结果 观察组研究生的SEGUE评分、理论知识成绩、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组研究生对教学方式的评价情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在风湿免疫科对实习研究生进行门诊教学法能够提升其医患沟通能力,且研究生对教学方式的认可度高.
其他文献
目的 探究《医学伦理学》带教中采用融入思政元素的PBL(基于问题学习)教学模式的应用效果.方法 选取2017级临床医学专业五年制学生35名并将其纳为研究对象,组内所有学生开展《医学伦理学》教学,教学模式为融入思政元素的PBL教学模式.课程结束后采用教师团队自制问卷对其进程问卷调查,并对其进行教学考核.问卷调查内容包括自主学习能力、团队协作能力、临床思维能力、精神触动、学习效率、教学满意度等.结果 入组学生课程结束后理论成绩及教师对其道德层面评分分别为(91.13±2.46)分、(90.42±2.15)分;
目的 研究停课期间采用线上云班课和腾讯会议结合的混合式教学模式在妇产科临床实习中的应用效果.方法 选取2020年1—9月期间停课在家的实习学生为试验组(n=37),经过网络测试,使用云班课结合腾讯会议软件的方式,采用混合式教学.课程结束对试验组进行教学满意度调查.对照组为2019年1—9月入科实习学生传统教学的实习组.试验组年龄21～26岁,男女比例为11:26,平均年龄(23.62±1.29)岁.对照组(n=22),年龄22～27岁,男女比例为7:15,平均年龄(24.14±1.35)岁.两组学生的一般
目的 通过在心血管疾病临床见习教学中应用翻转课堂为基础,结合问题式教学(PBL)及案例式教学(CBL)的混合式教学方法,探讨翻转课堂为基础的混合式教学在心血管疾病临床见习教学中的效果.方法 选取我校医学本科专业4年级进入内科学见习学习的学生480名,按组别随机分为对照组(230名),观察组(250名).分别采用传统教学方法及翻转课堂为基础的混合教学方法教学.比较2组学生的学习效果及教学满意度.结果 见习学习结束考核成绩比较,观察组知识点考核成绩(85.2±3.9)分,高于对照组(83.0±3.1)分;病例
目的 研究学生在“互联网+”PBL和传统PBL的学习体验和心理健康状况,为今后医学教育改革提供参考依据和建议.方法 2021年7—8月,以武汉大学医学部大三本科生为研究对象,分别发放“学习体验”调查问卷(自行设计问卷)和“心理测评”调查问卷(DASS-21量表),着重对比两种PBL教学模式的优劣之处,从学习效果、互动交流、学习环境、教学资源、课堂活动及心理健康六个方面进行考察调研并进行统计学分析.结果 整体而言,“互联网+”PBL教学模式在学习效果、学习环境和教学资源等方面可能效果更优,而传统PBL教学模
目的 探讨在线模式下PBL结合案例分析教学法在神经外科实习教学中的价值和效果.方法 采用回顾性分析的方法,收集2018年7月-2020年12月在四川大学华西医院神经外科实习的90名护理实习生,包括30名线下接受传统教学授课的学生、30名线下接受PBL结合案例分析教学法授课的学生以及30名接受线上PBL结合案例分析教学法授课的学生,分别设定为对照组1、对照组2和观察组.统计3组学生教学质量及其对教学满意度的问卷调查结果;将观察组分别与对照组1及对照组2进行两两比较.结果 对照组1、对照组2和观察组出科时理论
肝胆外科学目前发展迅速,知识更新迅速,相应地对研究生的临床教学要求也逐步提高.科研思维及科研创新能力对研究生的临床和科研工作意义非常重要,如何使研究生能尽快掌握肝胆外科常规的科研方法,把握前沿热点是对临床带教老师的一种挑战.通过临床带教模式改革,把以问题为中心的PBL教学方法与文献检索学习引入研究生的教学当中,充分发挥PBL教学法的优势,教师在教学过程中提出关键问题,而后顺势引导学生积极探索问题,寻求解决问题的方法,而文献检索学习是当今社会获取信息资料的重要手段.通过文献检索课程的学习,使学生掌握常用的检
口腔种植学是现代口腔医学发展的一个新兴的、多学科交叉的分支学科,口腔种植从业者需要兼备扎实的理论基础知识和熟练的临床操作能力.随着我国住院医师规范化培训制度的普及和推广,口腔种植学也被纳入培训细则,但目前国内对于种植规培的教学经验较少,效果有待提高.PBL教学是以问题为基础的教学模式,CBL教学是以病例为基础的教学模式,这两种教学模式及其组合均在医学教学领域取得了不错的效果.本文主要探讨了PBL联合CBL的教学模式在口腔种植学住院医师规范化培训中的应用,旨在培养出高质量高水平的口腔种植学医师以满足社会对口
目的 观察科研案例教学法在生理学教学中的运用效果.方法 以本校2018年6月—2020年6月应用科研案例教学法教学期间的学生50例作为观察组,以2018年6月前应用常规方法教学期间的学生50例作为对照组,对比两组的教学效果.结果 观察组学生理论、实践以及课堂成绩,分别为(89.62±2.01)分、(90.20±2.10)分,以及(94.10±3.59)分、教师对学生课堂配合度、学习兴趣,以及自主学习能力的评分,分别为(9.20±3.01)分、(9.02±0.30)分,以及(9.11±0.11)分、学生对教
突发情况对国内外的医学教育造成了冲击,特别是传统的线下面对面授课模式收到了极大影响.国内外教育工作者纷纷展开相关研究和探索,针对医学教育模式进行了调整以应对当下的挑战.其中主要措施是采用了线上教学模式.与线下教学相比,线上教学具有以下优势:学习资源丰富、共享性强、学习自由度大、不受时间与空间限制等特点.但同时,由于医学教育有其自身特点,特别是神经病学教学的特殊性,使得线上教学带来了备课难度大、无法开展师生互动、无法进行实践操作等问题.为了解决这一现实难题,本研究对神经病学的线上及线下教学进行了对比分析.分
目的 探讨应用联合案例式教学(case-based learning,CBL)与问题式学习(problem-based learning,PBL)的新型教学查房模式对全科医学规培生的教学效果.方法 依据全科医师师资培训讲授内容,建立新型教学查房模式.选取我院全科医学科规培生作为教学对象,通过问卷调查的方式获取学生对该教学模式涉及内容、开展方式及教学效果等方面的评价.采用李克特式评分评价问题的答案,答案选项从低到高依次为1～5分,以每项问题的平均分作为该问题的评分.结果 有效回收43份问卷,认为“传统理论授