【摘 要】
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一、准备型作业：寻觅“藕断丝连”从小学数学教材的编排特点看，每一个新知识的学习，都是在一个或几个旧知的基础上提高和发展起来的。因此，在学习新知前，教师应根据新知在知识体系中的所处位置以及学生的认知水平，设计准备型作业。例如，人教版五上“一个数除以小数”是在学生已掌握了“除数是整数的除法”及“小数点位置移动引起小数大小的变化”等知识的基础上编排的。
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“深度问题导向下小学数学课堂有效对话的策略研究”（课题批准号:FJJKXB20-1095）的研究成果；
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一、准备型作业：寻觅“藕断丝连”从小学数学教材的编排特点看，每一个新知识的学习，都是在一个或几个旧知的基础上提高和发展起来的。因此，在学习新知前，教师应根据新知在知识体系中的所处位置以及学生的认知水平，设计准备型作业。例如，人教版五上“一个数除以小数”是在学生已掌握了“除数是整数的除法”及“小数点位置移动引起小数大小的变化”等知识的基础上编排的。
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