“杨老师，你快帮我想个法子吧。我家孩子天天不是刷快手就是玩抖音，已经无药可救了，这哪里像个学生，他这是把自己当成‘刷客’了呀……”电话里，阳的妈妈无奈、焦虑的情绪隔空袭来。
　　老实说，我有时也深感追不上学生的步伐。在还没弄明白快手、抖音为何物时，孩子们已经把个中技术修炼得炉火纯青了。在这样的社会大背景下，以“堵”的办法让孩子们远离网络肯定是不现实的，所以，我隔三岔五就换一种方式对孩子进行监督引导。即便这样，班上还是出现了如阳这般沉迷上网的个案。
　　在和阳进行了几次推心置腹的交流后，我从中获取了一些关键信息。“父母对我的要求除了学习还是学习，我这么大了连外出的自由都没有，还不能看些搞笑的段子放松一下吗？”“我也知道看来看去无非都是无聊的人在耍宝，更加无聊的人在刷来刷去，可有时候不知道能干点什么，就不由自主地点进去了，刷着刷着就发现大把的时间没了……”细细品咂，阳其实也深为自己的状态困惑迷惘，更多时候他只是不知道能干点什么更有意义的事而已。思来想去，我决定冒险一试，把这个百般无聊的“刷客”打造成“网红主播”。
　　“阳，你知道杨老师的团队有个公众号吧？”一次午餐时间，我找到阳。“知道呀，你们不是都会在里面发布文章吗。全市许多学生家长都关注了您的公众号。”一聊起网络，阳便打开了话匣子。“最近，我被这个公众号折腾得头疼，你快帮我出个点子！”见自己的求助勾起了阳的兴趣，我便甩出了自己的包袱，“好多同学和家长都非常喜欢听杨老师讲故事。可是你也知道，我天天忙得要命，哪有那么多时间和精力呢。这不，有的家长就出了个主意——可不可以利用公众号每周推出几期视频故事。我有时候连教室里的白板都搞不定，又会倒腾什么小视频呢！”
　　“就这么点事你还用愁？弄视频这件事包给我了！”阳拍着胸脯说。“我自然相信你的技术没问题，可讲点什么给全市的学生听更合適呢？……可不可以做一个系列的‘说历史’视频呢？”“要是说荣成史我还能帮上一点忙！”
　　我等的就是他这句话。阳的爷爷是全市有名的地方史研究专家，阳从小深受其影响，讲起家乡的历史风情来可头头是道呢，哪条乡间小路有什么典故，哪个村头景点颇有些历史渊源，班上没有人比阳更清楚了。
　　于是，每周三次的“小阳说家乡”就这样借助我们团队的公众号开播了。阳从文稿的准备到史料的查询、从切入的方式到叙事的表达都颇费心思。因为公众号强大的影响，加上阳的精彩讲说，这个栏目吸引了更多学生和家长的关注，而阳也顺理成章地成了小城里的“网红小主播”。
　　我常常想，面对沉迷网络的孩子，身为师长的我们究竟如何去引导？强硬地拉开？可能越是想要隔离开来，孩子们便越会如飞蛾般扑上去。苦口婆心地规劝说教？没有任何一个孩子会喜欢被大道理包围挟裹。所以，作为班主任，我们更多时候要顺势而为，借机转化。
　　（作者单位：山东省荣成市教育教学研究培训中心）
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