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“让孩子们享受教育的快乐！”这是中国教育学会原会长顾明远先生于2015年5月到玉林市玉州区萬秀小学（以下简称万秀小学）调研时，为该校题的词，这也成了该校的办学理念。
万秀小学2014年办学至今才五年，但已获得国家级、省（自治区）级、市级等荣誉66项，其中《实践综合评价，创新德育工作》获评全国中小学德育工作优秀案例。是何原因让这所年轻学校取得如此突出的办学成绩？“办学以来，我校在上级部门的带领、帮助下，积极创新，探索出了以星级评价为载体的学生教育质量综合评价体系，以之引领学校管理、文化建设、课程建设等工作，形成了‘乐动教育’特色品牌。”该校校长凌军霞这样回答。
构建星级评价体系
构建综合评价体系，开启“星”级评价，让每一颗“星”在万秀绚丽发光。
——题记
“我们有38颗‘星’呢！”万秀小学学生梁李思元说，“我得过礼仪星、勤俭星、劳动星等31颗，我的目标是集够38颗。”他还告诉记者，要想获得同一颗“星”不仅要符合那颗“星”的标准，还要通过小组成员的评分投票，“每一颗的满分是5分，获得4分以上，才可以得到一颗‘星’。”
星级评价，是万秀小学创新学生综合评价方式的尝试。依据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中关于学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成及学业负担状况等的评价指标，依托MS-EEPO有效教育操作体系，以及学校的办学理念、发展目标和“乐动文化”，该校办学伊始就着手研究星级评价工作。据该校副校长黎任介绍，星级评价分五大方面、20个项目指标，共有38颗“星”，如礼仪星、劳动星、环保星、爱国星、责任星、集体星等。
这是一个完整的体系，包括评价框架、评价组织、评价工具、评价标准、评价策略、评价载体、评价激励。“看似很复杂，但操作起来并不困难。”万秀小学教师沙小玲说。她所带的班级是该校最先尝试采用星级评价的班级。结合学校综合评价和星级评价系统，她的班制定了《班级管理评价表》，将学校标准细化为班级标准，尝试在学习、纪律、卫生和安全四个方面进行评比，同时将学生分为若干个4人小组，成员间互相监督、互相评价，确保“星”评的公正、有效。
此外，万秀小学还创编了很多朗朗上口的童谣，帮助学生牢记各颗“星”的标准，如守纪星的歌谣为：“守约定，不违纪，听口令，快静齐。单元组，互管理，遵校规，要牢记。”同时，该校鼓励教师根据课堂教学、学生学习实际，自创各种“星”。“比如武术课，我会根据学生的人格品质评出自强星，根据学生的身体形态机能评出体能星，根据学生的潜能发展评出能动星。”该校体育教师黎子露告诉记者，“在‘星’评工作中，学校经常鼓励我们老师大胆创新，不断挖掘各种‘星’，让‘星空’更加璀璨。”
如今，万秀小学形成了一股争“星”热潮，学生在你追我赶、争优创先的氛围中健康成长。“课余时间，我们经常去看‘星’‘星’们的事迹，聊很多关于‘星’的话题，看自己能获得什么‘星’。现在大家都很积极踊跃去争‘星’呢。”该校学生陈宛芸说。
创设多元发展空间
搭建才艺展示大舞台，让学生在表演中锻炼、学习、成长。
——题记
在打造综合评价体系过程中，万秀小学除了研发各种“星”，还积极为学生创设展示的舞台，不断丰富学生的评价方式。
艺术展示厅，就是万秀小学学生展示的舞台之一。“艺术展示厅是给我们展示才艺的地方。在这里会定期开展活动，我们的才艺在这个舞台上得到展现，各个班级轮流来。”该校学生刘芳瑜对记者说。说这话时，她刚刚结束一场精彩的表演。“我觉得，每一次表演对我们来说都是一次锻炼，能让我们不断成长。”一方小舞台、一次小演出，让每一个学生都有展示、锻炼、成长的机会，这是万秀小学建设艺术展示厅的初衷。
办学以来，万秀小学秉持“处处是讲台，处处是展台，处处是创新，无处不教育”的理念，开设了艺术厅、创意厅、休闲厅、万秀书苑等“大舞台”，以及蜂巢墙、思维墙等“小舞台”，让每一面墙都会说话、让每一个空间都能生成育人资源，学校为学生打造了一个人人能参与、个个能成才的多元发展空间。“在学校，只要你想学，就能找到适合自己的舞台，星级综合评价更能将学生的兴趣和潜力充分激发出来，学生能在这里增长智慧、发明创造。”该校教师庞玉英兴奋地说。
万秀小学的“小书虫”林若彤就在“万秀书苑”里找到了自己的所爱。她告诉记者：“万秀书苑是由很多个书吧、读书角组成的。那里环境优雅，有干净的墙壁、软软的坐垫、可爱的小书桌，还有很多我喜欢的书。一有空，我就和小伙伴去看书，可惬意了。”此外，该校还有很多展台：体育厅里的攀岩墙，成了学生挑战自我的场所;创意厅里的创意台，是学生展示创意的天地;思维墙上则画着学生的奇思妙想，为他们的想象插上翱翔的翅膀……
除了各种展示舞台，万秀小学通过爱心义卖活动、露营节、春色满校园活动、风筝节、足球文化节、二十四节气实践活动等特色活动，引导学生了解中国传统文化，培养学生热爱自然、热爱生命、乐于助人的高洁品质。“我校一直致力于将经典文化、有效教育理念、学校特色管理文化有机融合，不断丰富评价的内容，从而为学生搭建一个快乐学习、创新能动、参与评价的平台。”凌军霞进一步补充说。
打造“乐动”教育家园
乐思、乐学、乐做、乐创，“乐动教育”为万秀小学的每一个学生留住幸福童年。
——题记
“要有效，学为要，学习方式用得好。5J、5S、5PX，会学乐学步步高。”这是万秀小学的“乐学歌”。为了培养学生乐学、乐思的习惯，该校创编了“乐学歌”“乐思歌”等童谣，将有效教育学习方式中的五项基础、五种速度、五种排序，以及有效教育的“五想”和思维品质、思维方式等，融入到童谣中，帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生善于思考的品质。这是该校“乐动教育”文化的重要内容。
“乐动”，正是万秀小学在不断探索综合评价方式的过程中，逐渐形成的校园文化核心理念。如何实现“乐动”？该校首先推出了“党建+乐动德育”活动，构建“一三三三四”“乐动”德育体系，即一个品牌、三级评价管理、三个动感课程、三个特色活动和四个特色养成，走出了一条独具特色的德育之路。该校还将“乐动”理念与学校管理、教学研究、课程研发等相结合，研发了校本德育课程《时节之美》，充分激活了学校的办学活力。
“‘乐动’教育理念的提出，不仅让万秀小学活了起来，还激发了学生的创造力。”玉州区教研室副主任卢婕妤说。正如她所言，2018年该校开始“乐考”活动研究，创新学生学业发展水平检测评价方式。所谓“乐考”，就是通过形式多样的活动，对学生的思维能力、实践能力、小组合作能力等，进行科学、综合、系统、有效的测评，这是万秀小学对学生学业水平检测的一次创新。
“我觉得‘乐考’就是一场快乐的游戏。不一定要坐在教室里，考题形式多样，有你做我猜、生字开花、口语交际等，说的、做的、想的都有，我们可以自主选择喜欢的考题或项目，还可以和小伙伴们一起合作完成。既有趣又实用。”万秀小学学生林若彤说。
如今，“乐动”教育不仅是万秀小学的特色文化，培育了该校“乐学、乐思、乐做”的学风、“乐业、乐爱、乐教”的教风、“仁礼美信，乐动齐秀”的校风，促使这所年轻的学校取得突出办学成绩，吸引了区内外多所学校前来取经学习，“乐动”教育品牌效应不断扩大。2018年，玉州区推进学区制改革，该校成为玉州七大学区之一的龙头学校，“乐动”教育随之逐渐渗透到本学区内16所小学中。
办学以来，万秀小学不断探索、不断创新，研发更适合学生发展的综合评价方式，打造“乐动”文化，创建“乐动教育”品牌，一步步朝着办“快乐的教育”的目标迈进。
（责编 蒋海兰）
万秀小学2014年办学至今才五年，但已获得国家级、省（自治区）级、市级等荣誉66项，其中《实践综合评价，创新德育工作》获评全国中小学德育工作优秀案例。是何原因让这所年轻学校取得如此突出的办学成绩？“办学以来，我校在上级部门的带领、帮助下，积极创新，探索出了以星级评价为载体的学生教育质量综合评价体系，以之引领学校管理、文化建设、课程建设等工作，形成了‘乐动教育’特色品牌。”该校校长凌军霞这样回答。
构建星级评价体系
构建综合评价体系，开启“星”级评价，让每一颗“星”在万秀绚丽发光。
——题记
“我们有38颗‘星’呢！”万秀小学学生梁李思元说，“我得过礼仪星、勤俭星、劳动星等31颗，我的目标是集够38颗。”他还告诉记者，要想获得同一颗“星”不仅要符合那颗“星”的标准，还要通过小组成员的评分投票，“每一颗的满分是5分，获得4分以上，才可以得到一颗‘星’。”
星级评价，是万秀小学创新学生综合评价方式的尝试。依据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中关于学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成及学业负担状况等的评价指标，依托MS-EEPO有效教育操作体系，以及学校的办学理念、发展目标和“乐动文化”，该校办学伊始就着手研究星级评价工作。据该校副校长黎任介绍，星级评价分五大方面、20个项目指标，共有38颗“星”，如礼仪星、劳动星、环保星、爱国星、责任星、集体星等。
这是一个完整的体系，包括评价框架、评价组织、评价工具、评价标准、评价策略、评价载体、评价激励。“看似很复杂，但操作起来并不困难。”万秀小学教师沙小玲说。她所带的班级是该校最先尝试采用星级评价的班级。结合学校综合评价和星级评价系统，她的班制定了《班级管理评价表》，将学校标准细化为班级标准，尝试在学习、纪律、卫生和安全四个方面进行评比，同时将学生分为若干个4人小组，成员间互相监督、互相评价，确保“星”评的公正、有效。
此外，万秀小学还创编了很多朗朗上口的童谣，帮助学生牢记各颗“星”的标准，如守纪星的歌谣为：“守约定，不违纪，听口令，快静齐。单元组，互管理，遵校规，要牢记。”同时，该校鼓励教师根据课堂教学、学生学习实际，自创各种“星”。“比如武术课，我会根据学生的人格品质评出自强星，根据学生的身体形态机能评出体能星，根据学生的潜能发展评出能动星。”该校体育教师黎子露告诉记者，“在‘星’评工作中，学校经常鼓励我们老师大胆创新，不断挖掘各种‘星’，让‘星空’更加璀璨。”
如今，万秀小学形成了一股争“星”热潮，学生在你追我赶、争优创先的氛围中健康成长。“课余时间，我们经常去看‘星’‘星’们的事迹，聊很多关于‘星’的话题，看自己能获得什么‘星’。现在大家都很积极踊跃去争‘星’呢。”该校学生陈宛芸说。
创设多元发展空间
搭建才艺展示大舞台，让学生在表演中锻炼、学习、成长。
——题记
在打造综合评价体系过程中，万秀小学除了研发各种“星”，还积极为学生创设展示的舞台，不断丰富学生的评价方式。
艺术展示厅，就是万秀小学学生展示的舞台之一。“艺术展示厅是给我们展示才艺的地方。在这里会定期开展活动，我们的才艺在这个舞台上得到展现，各个班级轮流来。”该校学生刘芳瑜对记者说。说这话时，她刚刚结束一场精彩的表演。“我觉得，每一次表演对我们来说都是一次锻炼，能让我们不断成长。”一方小舞台、一次小演出，让每一个学生都有展示、锻炼、成长的机会，这是万秀小学建设艺术展示厅的初衷。
办学以来，万秀小学秉持“处处是讲台，处处是展台，处处是创新，无处不教育”的理念，开设了艺术厅、创意厅、休闲厅、万秀书苑等“大舞台”，以及蜂巢墙、思维墙等“小舞台”，让每一面墙都会说话、让每一个空间都能生成育人资源，学校为学生打造了一个人人能参与、个个能成才的多元发展空间。“在学校，只要你想学，就能找到适合自己的舞台，星级综合评价更能将学生的兴趣和潜力充分激发出来，学生能在这里增长智慧、发明创造。”该校教师庞玉英兴奋地说。
万秀小学的“小书虫”林若彤就在“万秀书苑”里找到了自己的所爱。她告诉记者：“万秀书苑是由很多个书吧、读书角组成的。那里环境优雅，有干净的墙壁、软软的坐垫、可爱的小书桌，还有很多我喜欢的书。一有空，我就和小伙伴去看书，可惬意了。”此外，该校还有很多展台：体育厅里的攀岩墙，成了学生挑战自我的场所;创意厅里的创意台，是学生展示创意的天地;思维墙上则画着学生的奇思妙想，为他们的想象插上翱翔的翅膀……
除了各种展示舞台，万秀小学通过爱心义卖活动、露营节、春色满校园活动、风筝节、足球文化节、二十四节气实践活动等特色活动，引导学生了解中国传统文化，培养学生热爱自然、热爱生命、乐于助人的高洁品质。“我校一直致力于将经典文化、有效教育理念、学校特色管理文化有机融合，不断丰富评价的内容，从而为学生搭建一个快乐学习、创新能动、参与评价的平台。”凌军霞进一步补充说。
打造“乐动”教育家园
乐思、乐学、乐做、乐创，“乐动教育”为万秀小学的每一个学生留住幸福童年。
——题记
“要有效，学为要，学习方式用得好。5J、5S、5PX，会学乐学步步高。”这是万秀小学的“乐学歌”。为了培养学生乐学、乐思的习惯，该校创编了“乐学歌”“乐思歌”等童谣，将有效教育学习方式中的五项基础、五种速度、五种排序，以及有效教育的“五想”和思维品质、思维方式等，融入到童谣中，帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生善于思考的品质。这是该校“乐动教育”文化的重要内容。
“乐动”，正是万秀小学在不断探索综合评价方式的过程中，逐渐形成的校园文化核心理念。如何实现“乐动”？该校首先推出了“党建+乐动德育”活动，构建“一三三三四”“乐动”德育体系，即一个品牌、三级评价管理、三个动感课程、三个特色活动和四个特色养成，走出了一条独具特色的德育之路。该校还将“乐动”理念与学校管理、教学研究、课程研发等相结合，研发了校本德育课程《时节之美》，充分激活了学校的办学活力。
“‘乐动’教育理念的提出，不仅让万秀小学活了起来，还激发了学生的创造力。”玉州区教研室副主任卢婕妤说。正如她所言，2018年该校开始“乐考”活动研究，创新学生学业发展水平检测评价方式。所谓“乐考”，就是通过形式多样的活动，对学生的思维能力、实践能力、小组合作能力等，进行科学、综合、系统、有效的测评，这是万秀小学对学生学业水平检测的一次创新。
“我觉得‘乐考’就是一场快乐的游戏。不一定要坐在教室里，考题形式多样，有你做我猜、生字开花、口语交际等，说的、做的、想的都有，我们可以自主选择喜欢的考题或项目，还可以和小伙伴们一起合作完成。既有趣又实用。”万秀小学学生林若彤说。
如今，“乐动”教育不仅是万秀小学的特色文化，培育了该校“乐学、乐思、乐做”的学风、“乐业、乐爱、乐教”的教风、“仁礼美信，乐动齐秀”的校风，促使这所年轻的学校取得突出办学成绩，吸引了区内外多所学校前来取经学习，“乐动”教育品牌效应不断扩大。2018年，玉州区推进学区制改革，该校成为玉州七大学区之一的龙头学校，“乐动”教育随之逐渐渗透到本学区内16所小学中。
办学以来，万秀小学不断探索、不断创新，研发更适合学生发展的综合评价方式，打造“乐动”文化，创建“乐动教育”品牌，一步步朝着办“快乐的教育”的目标迈进。
（责编 蒋海兰）