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◆摘 要：新课改的不断推进使得我国教育事业迎来了更高的挑战，作为教育体系的重要组成部分，中职教育也受到了一定的影响。为了帮助学生更好的适应社会的发展，教师就应当将职业能力作为导向，不断的完善和优化课堂教学的模式，以此为学生营造更加高效的英语课堂，使学生的英语综合能力得到一定的提升。
◆关键词：职业能力;中职英语;教学模式
与常规教育理念不同的是，中职教育目标更加贴近就业。对此，它们的英语教学要求也是具有一定差异的，中职英语强调实际应用，帮助学生更好的适应岗位需求。基于此，教师要将职业能力作为切入点，结合实际情况，采取对应的措施对学生进行知识的传授，使学生在这个过程中收获更加丰富的知识和技能，为今后的就业提供强有力保障。
一、基于职业能力，设计教学方案
在中职英语教学中，要想提高课堂教学的效率，最重要的一点就是合理规划教学方案。在职业能力视角下，教师应当结合实际教学的内容与学生结束学业后所选择的岗位，对教学方案进行合理的设计和规划。具体来说，需要考虑到以下几点内容。首先，保证教学目标的明确性。如：就体育专业来说，就可以这样设计教学方案：①理清各种运动的语法及句型等知识;②把握各种球类的专业名词;③梳理关于体育品牌的广告语，如：Adidas的广告语是“impossible is nothing”，Nike的广告语是“It?s not about the shoes.Just do it”，Lining的广告语是“Make the change”，Puma的广告语是“Always be yourself”等，将其中的知识归纳出来，并记忆。在这个过程中，学生会接触到许多英语知识，这对于其今后岗位的英语交际是极其有利的。如此不仅可以将学生的专业与英语知识有机整合起来，在一定程度上丰富英语教学的内容，还可以使英语知识更具实用性，以此进一步调动学生的学习积极性和热情。其次，将课堂教学的内容作为着手点进行教学方案的设计。如：就商务英语专业来说，教师在教学这类专业学生时，就可以为学生构建相应的办公情境，在课堂上为学生创造一种良好的商谈氛围，将班上的学生都带入其中。需要注意的是，由于中职学生的英语能力有待提升，对此教师必须适时适当的指导学生，及时予以学生帮助，以此减缓学生的学习压力。
二、调整课程设置，整合就业需求
在职业能力视角下，中职英语课程的设置就应当与市场的实际需求有机整合起来。随着国际交流的日益密切，以往的中职英语课程设置已经难以顺应新时期的要求，对于这种情况，中职院校就应当对市场需求有一个大致的了解，并适当开设新型课程。如：就商务英语专业来说，以往的教学要求学生能够灵活的翻译中英文件，接收和发送信息，然而在新时期下，商务合作更注重口译方面的人才。对于这种情况，中职院校就应当对课程设置进行适当的调整，加入听说教学方面的力度，使学生在具备良好的英语口语能力的同时，可以顺畅的阅读国内外报刊法规等，从而使学生更好的适应社会的发展，提高学生的社会竞争力，更好的实现中职英语教学的目标。除此以外，在职业能力视角下，仅具备英语能力是远远不够的，还应当与其他专业有机整合起来，为社会培养出更多的综合型优秀人才，如英语与电子商务整合、饭店与服务等，把握专业的实际情况，使学生在学习过程中逐步形成终身发展和适应未来的能力。值得说明的是，这并非要求中职院校盲目增设课程，而是应当综合考虑，有增有减，对于无法满足社会发展要求的课程，应当适当淘汰，从而保证学生课堂所学内容的有效性，让學生在结束中职学业后成为对应专业的优秀人才。
三、构建模拟平台，营造良好氛围
职业能力视角下的中职英语教学，教师应当结合实际教学的内容和职业的特点，为学生构建真实的模拟平台，以此为学生带来别样的学习体验，在强化教学趣味性的同时提高课堂教学的实效。具体来说，应当考虑到以下几点内容：首先，为学生选择最恰当的模拟方法，通常来说，可以将学生的能力差异和专业差异作为着手点。如：就酒店管理专业来说，毕业之后的学生通常都会在酒店工作，对此，他们必须要有一定的英语能力，在交际中会涉及大量的专有名词，较为常见的有“Twin-size Bed”“Double-size Bed”等，对此，在实际教学中，教师应当将这部分内容的训练重视起来，组织学生展开针对性的训练，如将酒店管理作为主题，邀请学生进行角色扮演，分别有客人、前台等，通过英语来再现客人入住酒店的情景，使学生更好的适应今后的岗位。同时，教师还可以适当的加入一些道具，以此提高场景的真实性，使学生更好的融入其中，在训练英语能力的同时，提高学生的专业能力。其次，考虑到中职学生的英语水平不高，对此教师需要准确把握训练的难易度，这样才能够最大限度的发挥训练的作用，促进学生英语水平和专业水平的提升。
四、结束语
总而言之，在新形势下，中职英语教师应当将职业能力作为导向，从基于职业能力，设计教学方案、调整课程设置，整合就业需求以及构建模拟平台，营造良好氛围这三个方面出发，以此组织学生展开英语教学，则能够更好的完成英语教学的任务。
参考文献
[1]张华，康俊晓.就业导向视角下中职英语教学方法的探讨[J].职业，2019（08）：70-71.
[2]方娟.职业能力培养视角下的中职英语教学改革探索[J].科学大众（科学教育），2015（08）：123-123.
◆关键词：职业能力;中职英语;教学模式
与常规教育理念不同的是，中职教育目标更加贴近就业。对此，它们的英语教学要求也是具有一定差异的，中职英语强调实际应用，帮助学生更好的适应岗位需求。基于此，教师要将职业能力作为切入点，结合实际情况，采取对应的措施对学生进行知识的传授，使学生在这个过程中收获更加丰富的知识和技能，为今后的就业提供强有力保障。
一、基于职业能力，设计教学方案
在中职英语教学中，要想提高课堂教学的效率，最重要的一点就是合理规划教学方案。在职业能力视角下，教师应当结合实际教学的内容与学生结束学业后所选择的岗位，对教学方案进行合理的设计和规划。具体来说，需要考虑到以下几点内容。首先，保证教学目标的明确性。如：就体育专业来说，就可以这样设计教学方案：①理清各种运动的语法及句型等知识;②把握各种球类的专业名词;③梳理关于体育品牌的广告语，如：Adidas的广告语是“impossible is nothing”，Nike的广告语是“It?s not about the shoes.Just do it”，Lining的广告语是“Make the change”，Puma的广告语是“Always be yourself”等，将其中的知识归纳出来，并记忆。在这个过程中，学生会接触到许多英语知识，这对于其今后岗位的英语交际是极其有利的。如此不仅可以将学生的专业与英语知识有机整合起来，在一定程度上丰富英语教学的内容，还可以使英语知识更具实用性，以此进一步调动学生的学习积极性和热情。其次，将课堂教学的内容作为着手点进行教学方案的设计。如：就商务英语专业来说，教师在教学这类专业学生时，就可以为学生构建相应的办公情境，在课堂上为学生创造一种良好的商谈氛围，将班上的学生都带入其中。需要注意的是，由于中职学生的英语能力有待提升，对此教师必须适时适当的指导学生，及时予以学生帮助，以此减缓学生的学习压力。
二、调整课程设置，整合就业需求
在职业能力视角下，中职英语课程的设置就应当与市场的实际需求有机整合起来。随着国际交流的日益密切，以往的中职英语课程设置已经难以顺应新时期的要求，对于这种情况，中职院校就应当对市场需求有一个大致的了解，并适当开设新型课程。如：就商务英语专业来说，以往的教学要求学生能够灵活的翻译中英文件，接收和发送信息，然而在新时期下，商务合作更注重口译方面的人才。对于这种情况，中职院校就应当对课程设置进行适当的调整，加入听说教学方面的力度，使学生在具备良好的英语口语能力的同时，可以顺畅的阅读国内外报刊法规等，从而使学生更好的适应社会的发展，提高学生的社会竞争力，更好的实现中职英语教学的目标。除此以外，在职业能力视角下，仅具备英语能力是远远不够的，还应当与其他专业有机整合起来，为社会培养出更多的综合型优秀人才，如英语与电子商务整合、饭店与服务等，把握专业的实际情况，使学生在学习过程中逐步形成终身发展和适应未来的能力。值得说明的是，这并非要求中职院校盲目增设课程，而是应当综合考虑，有增有减，对于无法满足社会发展要求的课程，应当适当淘汰，从而保证学生课堂所学内容的有效性，让學生在结束中职学业后成为对应专业的优秀人才。
三、构建模拟平台，营造良好氛围
职业能力视角下的中职英语教学，教师应当结合实际教学的内容和职业的特点，为学生构建真实的模拟平台，以此为学生带来别样的学习体验，在强化教学趣味性的同时提高课堂教学的实效。具体来说，应当考虑到以下几点内容：首先，为学生选择最恰当的模拟方法，通常来说，可以将学生的能力差异和专业差异作为着手点。如：就酒店管理专业来说，毕业之后的学生通常都会在酒店工作，对此，他们必须要有一定的英语能力，在交际中会涉及大量的专有名词，较为常见的有“Twin-size Bed”“Double-size Bed”等，对此，在实际教学中，教师应当将这部分内容的训练重视起来，组织学生展开针对性的训练，如将酒店管理作为主题，邀请学生进行角色扮演，分别有客人、前台等，通过英语来再现客人入住酒店的情景，使学生更好的适应今后的岗位。同时，教师还可以适当的加入一些道具，以此提高场景的真实性，使学生更好的融入其中，在训练英语能力的同时，提高学生的专业能力。其次，考虑到中职学生的英语水平不高，对此教师需要准确把握训练的难易度，这样才能够最大限度的发挥训练的作用，促进学生英语水平和专业水平的提升。
四、结束语
总而言之，在新形势下，中职英语教师应当将职业能力作为导向，从基于职业能力，设计教学方案、调整课程设置，整合就业需求以及构建模拟平台，营造良好氛围这三个方面出发，以此组织学生展开英语教学，则能够更好的完成英语教学的任务。
参考文献
[1]张华，康俊晓.就业导向视角下中职英语教学方法的探讨[J].职业，2019（08）：70-71.
[2]方娟.职业能力培养视角下的中职英语教学改革探索[J].科学大众（科学教育），2015（08）：123-123.