【摘要】优化反思是指音乐教师在平时记录教学反思的基础上，在学习实践中不断对之进行整理和深入思考，以其提升课堂教学效果，促进音乐教师的专业不断成长。
　　【关键词】小学音乐；优化；教后反思
　　【中图分类号】J60 【文献标识码】A
　　新课程改革实施以来，对于音乐教师的专业素质要求越来越高，教学反思能力是新课改提出的音乐教师应具备的重要能力之一。作为小学教育一线的音乐教师，一般在学校里每天任教的课时较多，教学反思因时间限制常在课后匆匆随笔而记。若学校活动开展较多，所记的教学反思就和教案放在一边，很难及时整理和进行深层次的思考。笔者从音乐教育教学实践出发，谈谈优化音乐教后反思的相关策略。
　　一、明确音乐教学反思的内容
　　音乐作为艺术审美课程，有其音乐专业特性。优化音乐教学反思，首先要明确内容。音乐教学中要反思什么？教师在课堂中应关注哪些方面？通过学习实践和思考，笔者认为音乐教学反思的内容可从以下角度来确定：
　　其一从教学的角度看，可以从音乐教学的目标、设计、过程、效果等方面进行反思。如本课的三维教学目标（情感、态度、价值观）是否达成，相关的教学内容安排是否合理，采取的教学方法和策略是否有效，在课堂实践过程中生成情况等。可记录音乐课堂中的一些真實情况，亦可记录教学中某个具体环节设计的问题，问题是反思的起点。
　　其二从音乐学科专业的角度看，可以从音乐审美、音乐要素、课堂呈现的音响音效等方面进行反思。如对本课中音乐要素的把握情况，所学歌曲的定调是否合理，创设的音响氛围如何，课堂中音乐作品聆听次数安排等。
　　其三从教师和学生的角度看，可以从教师的音乐素养及对课堂的驾驭情况方面进行反思；可以从学生课堂上的音乐表现、情感体验等方面进行反思，也可对师生互动情况进行反思。如教师的范唱、钢伴是否到位，教学语言是否精炼优美又富有音乐性；教学评价后学生的表现与变化等。
　　当然，并非每节音乐课的教学反思都要面面俱到，而是要根据不同年段内容和教学中出现的实际问题，结合音乐学科的专业特性，有目的、有侧重的反思。
　　二、养成及时记录音乐教学反思的良好习惯
　　记反思，应从第一时间开始。刚上完课对课堂内容的印象还比较清晰，利用课间十分钟马上记录本课所得所获，只言片语也行。或在一天的教学任务完成后，对当天几节课进行对比性反思，相同的内容在不同的班级施教时常有不同的效果。如果耽搁了一段时间后，当时产生的灵感和想法转瞬即逝，遗忘了就非常可惜。因此要及时进行反思随笔的撰写，并保证每天记录的习惯。只有及时记录下音乐教学实践中的所思所想，不断审视自己的教学行为，自觉进行有序调整，才能使教学过程向最优化迈进。
　　三、不断学习音乐教育教学的相关教育理论
　　在日复一日的音乐教学工作中，如果没有新理念和新思想的不断充实更新，音乐教师的课堂教学常常就是经验的重复，就如同源头没有活水一样，缺少新意自然无感可发，也就无从反思。所以音乐教师需多阅读音乐教育书刊，了解各种教育新思潮，不断充实更新个人的音乐教育专业知识，使自己的头脑常处于“激活”的状态。以一个研究者的心态置身于教学情境当中，冷静审视课堂，去寻找发现学生在音乐学习中需解决的问题。并针对问题进行思考，及时成文记录，以形成个人的音乐教育理念。
　　四、“二次反思”定期进行整理分类
　　反思需要长期坚持。每天在课后记下一些感悟和得失，哪怕只是即时、发散和较粗浅的思考。在此基础上还要从教师内心的教学思想和理念进行深层次的梳理，从而进一步思考和调整。先从语言文字的逻辑上进行推敲，对于相同问题进行系列的思考，对所有教学中出现的问题，尝试在音乐教学实践中用不同方式去解决，将所写的内容进行分类整理，进行二次反思成文。或将反思发到个人的教育云空间上，和同行之间进行交流探讨，产生新的见解。或在若干教学单元上完后，将所积累的反思再次进行文字总结，系统分类汇编整理成文。
　　教师的成长过程就是不断反思的过程。反思可以帮助音乐教师把感性认识上升为理性思维，从而更好地认识自己、了解学生，真正提高自己音乐课堂教学效益。作为音乐教师，要让反思成为一种习惯，成为日常音乐教育教学生活中不可缺少的一项内容。以记促思，以思促教，日省吾身，持之以恒，定能获得自身专业能力的持续成长。
　　参考文献
　　[1] 郑莉，金亚文.基础音乐教育新视野[M].北京：高等教育出版社，2004.