在提倡素质教育的今天，学生的能力被提到了首位，尤其是写作能力。那么，如何培养学生的写作能力。怎样提升学生对生活的认识感悟，成为教师在作文教学中的重点。而在实际作文教学中。学生痛苦“榨”文，语言贫乏，空洞无实，仍是不争的事实。造成这种局面最关键的，还在于学生缺乏写作的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，怎样才能培养学生的写作兴趣呢?我们要从学生自身的特点来下工夫。
　　
　　一、观察生活。培养能力
　　
　　刘国正先生指出：“我国的传统作文教学，大都是注意指导学生怎样写，不大注意指导学生向生活去探究写作的源泉。”而文学创作是来源于生活的。生活是丰富多彩的。生活中才有真情实感。只有真正到生活中去观察。去体验，才能搜集到创作素材，才会产生写作激情。因此，写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，例如写夕阳。我们可以带领学生观察夕阳的特点，它的颜色、情态等等。鼓励学生全景式地扫描，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活。可以说。体验生活是兴趣的需要。是写作兴趣的源泉。
　　
　　二、贴近生活。激发愿望
　　
　　现行教材中的很多课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，这就可以让我们的教学尽量还原生活，尽量贴近学生的生活实际。将教学活动置于现实生活之中，从而激发学生强烈的写作愿望，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。
　　
　　三、积累材料。灵活运用
　　
　　现在的高中生中“重理轻文”的现象极为严重，很多学生在理科题海中埋头演算。却很少抽出时间看一看课外读物。缺乏写作材料。对作文望而生畏。要使学生作文有话可说。有物可写。必须注意积累写作材料。提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷。下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多。知识才丰富，才能博古通今。才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，还要强调学生对所读之书进行熟读精思，让它成为自己写作的“源头活水”。另外。还可让学生在阅读的基础上多练笔。多记日记。做生活的有心人。这样不仅提高了兴趣。而且在不知不觉中也提高了写作能力。
　　
　　四、分析题目。引导范文
　　
　　有些教师在布置作文时。给学生一个话题，就让其自由发挥，殊不知有些学生底子差，根本不知道从何下笔，久而久之失去了对写作的兴趣。对此。我们可在布置作文时给学生一些提示：从题目看写作范围是什么?文章中可以运用哪些材料?这些材料应怎样安排?……这些提示对写作不感兴趣的同学有很大帮助，至少可以对文章的大体轮廓有一个了解。接着。老师可以读一篇范文。给学生们以借鉴。这样就可以引出学生自己的思路。思路打开了，写起来就文思泉涌。学生的兴趣就会得以培养。变被动为主动。
　　
　　五、联想教学。培养兴趣
　　
　　我们在学完一篇课文以后，应该适时地让学生把文章的内容作为话题，进行延伸作文的练习。比如学《我与地坛》时，文章涉及了两个话题，一个是人生、生命；另一个是母爱。讲完之后，我就让学生就这两个话题进行延伸训练，因为学生在学习课文时，对作者史铁生的人生经历有很深的感触，对自己以往的人生观也有所改变或升华，所以在练习时既有兴趣写。也有话可说。再比如学习《陈情表》，我让他们写了有关“孝”、有关“亲情”的作文；学了《长沙》、《重阳》中的秋景，我让学生写自己心中的秋景。由于对课文理解深刻。他们写作的兴趣也很浓厚。
　　总之，作文是语文教学中的一个重要组成部分，它能反映一个学生的语文综合能力。那么，想要提高作文能力的一个主要方面就是要培养学生的兴趣。以上几方面。是对激发学生兴趣的一些介绍。我相信，只要我们从学生的基础出发。就会开创出作文教学的一片天地。