【摘 要】
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在整个小学数学的学习中，“计数单位”是认数和计算的根基。唯有把握这个根基，才能使学生的认知经历螺旋上升的过程，从而建立形成一个完整的概念体系。本节课教学中，笔者直观渗透计数单位“一”的概念，让学生充分感知数数的过程就是计数单位运用的过程，为后续《11—20各数的认识》中，由“10个一就是1个十”引出新的计数单位“十”，奠定了清晰的脉络基础。
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在整个小学数学的学习中，“计数单位”是认数和计算的根基。唯有把握这个根基，才能使学生的认知经历螺旋上升的过程，从而建立形成一个完整的概念体系。本节课教学中，笔者直观渗透计数单位“一”的概念，让学生充分感知数数的过程就是计数单位运用的过程，为后续《11—20各数的认识》中，由“10个一就是1个十”引出新的计数单位“十”，奠定了清晰的脉络基础。
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