论文部分内容阅读
由于当代各种传媒的广泛应用，学生接受的讯息早己不再像从前那样单一，这就必然导致学生思想的复杂性、社会正负影响的多元性、学生个性差异性，使得班主任的工作更为艰巨。然而，只要精减所致，班务工作也会轻而易举，学生也会对你敞开心扉，促进班级管理，顺利完成教育教学工作任务。
1.培养良好的班风是做好班务工作的首要因素。班级工作是学校工作最实在最集中的体现，电是落实教学任务的基本组织形式。因此，看待一个班级的工作，首先要看这个班级的班风和学风怎样，班级的主旋律，是否围绕着学生的健康成长，树立正气，培养良好的班风，是班主任义不容辞的职责。针对自己多年的毕业班工作实际，我把“团结紧张，严肃活泼”作为班风形成的首要任务来抓。
1.1 在班级内大讲团结，弘扬团结之风气。在班会上围绕“为了一个共同的日标，带着同一任务，为了各自的宏伟理想，我们从四面八方来，既然我们有这样多的相同点，那么在班内就不分城乡差别、贫富悬殊、地位不同、男女之别、强弱不等的因素，班内的每个学生都是平等的，都是兄弟姐妹”的主题，杜绝r班内学生闹分裂、拉帮结派的狭隘观念，形成了团结的班集体。
1.2 紧张是毕业班工作的明显感受。进入高三，学生通常感到休息时间少了，各科的测试多了，学习任务空前繁重了，这既是毕业班之常规，又是面临毕业的表现。因此在班内利用班团活动日积极渗透这一特点，让学生充分明白自己的任务艰巨，明白自己的前进方向，为自己的理想去不懈奋斗。
1.3 严肃活泼是良好班风的保证。学生毕竟是一个有理想、有思想、有追求的群体，一味强调学习任务的繁重，时间的紧迫，会导致学生思想负担的加重，学习信心的丧失，也可能引起良好班风的彻底颠覆。因此，在课堂学习过程中，必须保持师生距离，该批评的决不留情面，让其痛改前非。然而，在课间活动时，与学生打成一片，一起参与活动，平等对话，真正成为学生的良师益友，在严肃中表现活泼，在活泼中表现严肃。
2.建立和谐的师生关系是班务工作顺利进行的保证。孔予日：“三人行，必有我师焉。”这就明确告诉我们：师无高尊之分，师无过人之处，只是带着“传道、授业、解惑”之三大任务来引导学生而已。老师不可太过于“自尊”，而应伴学生同行，共同走向成功。因此在班级工作中，我做到了三个“转变”。
2.1 转变教学理念，不断为自己“充电”。时代在前进，知识在更新，自己以前所学的知识与时代的节拍有许多不和之处。新课改指出：教师是新课程的实施者，是影响新课程改革推行的关键因素。这就要求广大教师不断加强自身学习，积极参加业务培训，彻底转变传统的教育观念，重塑自己的教学理念，把教书不仅看作是一项工作，而且更应该看作是一项事业。我们是在从事一项塑人的事业，既神圣光荣，又任重道远。利用工作之余，积极进行课改学习，参加学历进修，转变教学理念，使自己成为带领学生邀游知识海洋的领航人、启蒙师。
2.2 转变传统的师生关系为新型伙伴关系。学生足有情感的群体，教师的言行、意志品行、情结情感影响着学生，感染着学生，塑造着学生的人格。因此在班级工作中，我与学生建立了伙伴关系，始终把自己定位于学生的“知心朋友”的位置上，自己信奉在知识上开展互相学习，共同研究；在处理具体班务中，让学生自己寻找解决问题的途径和方法，真正起到“惩前毖后，治病救人”的目的。在学校生活中，与学生打成一片，为他们排忧解难，这样，许多学生不愿与父母说的话也与我倾心相谈，为匡正学生的不良行为找到了很好的切入口。2007届我班有一女生误把“友情”当成“恋情”，陷入初恋之河难以自拔，结果神情恍惚，学习成绩急剧下滑。我发现后多次和她交谈，通过交谈她精神大振，最终在2007年高考中成绩优异，被西安一著名大学录取。
2.3 转变单一的课堂传授知识观念，构建广阔的知识传授途径。学生来校，学习是主要的任务。知识的获得足多方面的，这就决定了汲取知识途径的广阔性。因此，在我所带的班内，在课堂除了传授课标规定的任务外，将知识的空间构建在日常生活中，街头一条标语口号，左邻右舍好的春联，电视中的广告语，生活中的精彩对话……这些都是学生口语训练的主要内容。经过尝试，学生毕业后无论是走向社会，还是继续深造，社会的适应性、知识的灵活性，都超出同届学生。
3.体验成功，让每位学生都说“我能行”。这是班级工作的最终目标。毕业既是学业一个层次的终结，更是学生思想、行为习惯、综合素质的完成。让学生用心说出“我能行”，是每位班主任肩负的重任。让学生在群体中、在成功中体验感受到“我能行”。
3.1 评价激励，正确引导“我能行”。为每一位学生搭建属于自己的目标平台，定期不定期的开展“我为同学找优点”的班级演讲赛，让每一位学生觉得自己平时的小小成绩，都会成为同学共享的财富，成就感汕然而生。在学期的操行评语时，多一点喝彩，带一点商榷，米一点幽默，让学生感到老师时时在关注自己，鼓励自己，自然而然地享受“我能行”的感受，尤其是对那些在“家长面前低头，亲友面前抬不起头，同学当中摇头”的差生更为重要。
3.2 机会均等，人人表现“我能行”。班干部的轮换制，五分钟的主持人演讲，学当功：主任等活动，全面展示自己的风采，体验“我能行”。
3.3 常竖起大拇指，让学生紧紧团结在这根大拇指的周围。学生是发展的人，是教育活动的主体。作为班级的组织者，应重视学生的长处，不放过学生的短处，以爱心对待学生，让学生时时体验“我能行”，从而达到进步，使学生在毕业时能以成功者的心态走向社会。
总之，班务管理工作是一门很深的学问，在素质教育中如何搞好班务管理工作仍然是自己今后努力的方向和探索的一大课题。正如我国现代教育家陶行知所言：“千教万教教人求真，干学万学学做真人。”
1.培养良好的班风是做好班务工作的首要因素。班级工作是学校工作最实在最集中的体现，电是落实教学任务的基本组织形式。因此，看待一个班级的工作，首先要看这个班级的班风和学风怎样，班级的主旋律，是否围绕着学生的健康成长，树立正气，培养良好的班风，是班主任义不容辞的职责。针对自己多年的毕业班工作实际，我把“团结紧张，严肃活泼”作为班风形成的首要任务来抓。
1.1 在班级内大讲团结，弘扬团结之风气。在班会上围绕“为了一个共同的日标，带着同一任务，为了各自的宏伟理想，我们从四面八方来，既然我们有这样多的相同点，那么在班内就不分城乡差别、贫富悬殊、地位不同、男女之别、强弱不等的因素，班内的每个学生都是平等的，都是兄弟姐妹”的主题，杜绝r班内学生闹分裂、拉帮结派的狭隘观念，形成了团结的班集体。
1.2 紧张是毕业班工作的明显感受。进入高三，学生通常感到休息时间少了，各科的测试多了，学习任务空前繁重了，这既是毕业班之常规，又是面临毕业的表现。因此在班内利用班团活动日积极渗透这一特点，让学生充分明白自己的任务艰巨，明白自己的前进方向，为自己的理想去不懈奋斗。
1.3 严肃活泼是良好班风的保证。学生毕竟是一个有理想、有思想、有追求的群体，一味强调学习任务的繁重，时间的紧迫，会导致学生思想负担的加重，学习信心的丧失，也可能引起良好班风的彻底颠覆。因此，在课堂学习过程中，必须保持师生距离，该批评的决不留情面，让其痛改前非。然而，在课间活动时，与学生打成一片，一起参与活动，平等对话，真正成为学生的良师益友，在严肃中表现活泼，在活泼中表现严肃。
2.建立和谐的师生关系是班务工作顺利进行的保证。孔予日：“三人行，必有我师焉。”这就明确告诉我们：师无高尊之分，师无过人之处，只是带着“传道、授业、解惑”之三大任务来引导学生而已。老师不可太过于“自尊”，而应伴学生同行，共同走向成功。因此在班级工作中，我做到了三个“转变”。
2.1 转变教学理念，不断为自己“充电”。时代在前进，知识在更新，自己以前所学的知识与时代的节拍有许多不和之处。新课改指出：教师是新课程的实施者，是影响新课程改革推行的关键因素。这就要求广大教师不断加强自身学习，积极参加业务培训，彻底转变传统的教育观念，重塑自己的教学理念，把教书不仅看作是一项工作，而且更应该看作是一项事业。我们是在从事一项塑人的事业，既神圣光荣，又任重道远。利用工作之余，积极进行课改学习，参加学历进修，转变教学理念，使自己成为带领学生邀游知识海洋的领航人、启蒙师。
2.2 转变传统的师生关系为新型伙伴关系。学生足有情感的群体，教师的言行、意志品行、情结情感影响着学生，感染着学生，塑造着学生的人格。因此在班级工作中，我与学生建立了伙伴关系，始终把自己定位于学生的“知心朋友”的位置上，自己信奉在知识上开展互相学习，共同研究；在处理具体班务中，让学生自己寻找解决问题的途径和方法，真正起到“惩前毖后，治病救人”的目的。在学校生活中，与学生打成一片，为他们排忧解难，这样，许多学生不愿与父母说的话也与我倾心相谈，为匡正学生的不良行为找到了很好的切入口。2007届我班有一女生误把“友情”当成“恋情”，陷入初恋之河难以自拔，结果神情恍惚，学习成绩急剧下滑。我发现后多次和她交谈，通过交谈她精神大振，最终在2007年高考中成绩优异，被西安一著名大学录取。
2.3 转变单一的课堂传授知识观念，构建广阔的知识传授途径。学生来校，学习是主要的任务。知识的获得足多方面的，这就决定了汲取知识途径的广阔性。因此，在我所带的班内，在课堂除了传授课标规定的任务外，将知识的空间构建在日常生活中，街头一条标语口号，左邻右舍好的春联，电视中的广告语，生活中的精彩对话……这些都是学生口语训练的主要内容。经过尝试，学生毕业后无论是走向社会，还是继续深造，社会的适应性、知识的灵活性，都超出同届学生。
3.体验成功，让每位学生都说“我能行”。这是班级工作的最终目标。毕业既是学业一个层次的终结，更是学生思想、行为习惯、综合素质的完成。让学生用心说出“我能行”，是每位班主任肩负的重任。让学生在群体中、在成功中体验感受到“我能行”。
3.1 评价激励，正确引导“我能行”。为每一位学生搭建属于自己的目标平台，定期不定期的开展“我为同学找优点”的班级演讲赛，让每一位学生觉得自己平时的小小成绩，都会成为同学共享的财富，成就感汕然而生。在学期的操行评语时，多一点喝彩，带一点商榷，米一点幽默，让学生感到老师时时在关注自己，鼓励自己，自然而然地享受“我能行”的感受，尤其是对那些在“家长面前低头，亲友面前抬不起头，同学当中摇头”的差生更为重要。
3.2 机会均等，人人表现“我能行”。班干部的轮换制，五分钟的主持人演讲，学当功：主任等活动，全面展示自己的风采，体验“我能行”。
3.3 常竖起大拇指，让学生紧紧团结在这根大拇指的周围。学生是发展的人，是教育活动的主体。作为班级的组织者，应重视学生的长处，不放过学生的短处，以爱心对待学生，让学生时时体验“我能行”，从而达到进步，使学生在毕业时能以成功者的心态走向社会。
总之，班务管理工作是一门很深的学问，在素质教育中如何搞好班务管理工作仍然是自己今后努力的方向和探索的一大课题。正如我国现代教育家陶行知所言：“千教万教教人求真，干学万学学做真人。”