论文部分内容阅读
在新课程标准下,发挥学生的主动性与能动性是最为关键的一环,很多教师都想尽办法来调动学生的能动性,有时候,教师都为之而头痛,究竟要怎么样才能让学生动起来。其实,在中学历史教学中,完全可以将发挥学生能动性这一“负担”变成为教师自己减负的工具。要让学生成为课堂的主体,要发挥学生的主观能动性,最直接的思路就是让学生自己组织课堂,让学生参与授课。但这一做法在具体操作时存在一定的困难,经过近几年的教学实践,我逐渐地摸索出一些方法,也发现了很多不足,具体如下。
一、做法与成效
简单地说就是让学生参与教学工作,将课堂变为学生自己的课堂。教学过程包括备课、授课、作业批改等几方面,每一个阶段都要学生参与进来,主要分以下几个步骤。
1.让学生自己设置教学形式
在新课程标准下,开放式、多样化的课堂日益得到师生的普遍使用。但每个班的情况都不一样,采取各种方法的效果也不一样。例如我现在所教的二(3)班纪律良好,学生比较活跃,讨论、辩论等课堂形式很受欢迎,但将这些活动搬到纪律欠佳的二(4)班效果就不尽如人意了,相反,在二(4)班进行一些问答比赛之类的活动,效果更佳。要教师分别按各班班情设计不同的教案,这大大增加了教师的工作量。所以我采取了让各班学生参与教学工作的方法,让各班学生自行组织本班的教学形式与开展课堂活动的方法。每班分为若干小组,一般是四人为一个小组,在讲授新课前的一个星期,由一个小组负责协商方案并征求同学意见,最后由小组长提交给教师。这样一来,教师就能轻松地按班情授课,因为,由学生自己选择的教学形式,往往就是该班学生最喜欢的课堂形式,所以学生能更投入课堂。特别是决定教学形式的该小组成员,更以决策者的心态,全身心投入课堂。
2.让学生来备课或做课件
决定课堂形式后,就由另外一组学生来备课。学生首先要查找与教材有关的资料并进行整理,理清条理,区分重点难点,然后写成教案。由学生来备课,更能体现学生的兴趣所在。因为同一件事,不同的学生会有不同的看法与兴趣,例如说“开国大典”这一目,有的学生会对天安门城楼上的人物感兴趣,有的则会想知道开国大典的整个过程。由学生自己去查资料可以让教师更好地了解学生的兴趣,在授课时能更接近学生。如有需要做课件的还可以让学生帮忙来做课件。我的做法是事先由教师理清条理,分为若干部分,分别由不同的小组成员来完成,每个学生做一小部分,最后由教师修改与合成。这样,学生工作量少,也能做得更精细,由教师来合成,条理性更强。
3.让学生布置作业与批改作业
关于布置作业,一般的学生都会喜欢掌握布置作业的权力,而且学生也比教师更清楚本班的作业量,比教师布置的作业量更为合理。接着,由本班一个小组的学生进行作业批改,并总结情况上报教师。但要说明的是,提出课堂形式、查找资料、做课件、批改作业等任务本身就是一项作业,所以一个新课里,就有三个组,12个学生参与授课,这些学生可以免做这一课的作业。这样,既可以减轻学生的学习负担,也可以提高学生参与授课的积极性。让学生参与授课的方法大体是这样,但不是一成不变的,要根据不同的情况作出不同的调整。例如一些课、或一课中的某一章节比较简单的可以直接让学生来授课。例如八年级下册的第16课的第二目,是有关三大人种的,这比较简单,事先选定一个学生,由教师指导他进行备课,再上台讲述,效果也不错。
当然在教学过程当中也会存在一些不足之处,如:部分学生参与度不足,没有严肃认真对待,把握的度不够(难度、重点、知识量),课堂纪律易于松散等。
二、针对以上问题,采取的改进措施
1.加强对学生的指导。教师一定要给学生留充足的时间来备课,并要求学生提早上交提案与资料,对不足之处进行指导,让学生再修改。学生参与教学可以减轻教师负担,但减轻教师负担不是学生参与教学的目的。
2.严明组织纪律与课堂纪律。因为每次参与教学的仅是一部分学生,并采用轮流制度,所以一定要严防部分学生偷工减料,成为漏网之鱼。让每一个学生都参与进来,才是这种教学方法的宗旨与目的。
3.培养学生对历史的兴趣。无论哪一种形式的课堂,都需要学生对该学科感兴趣,如果学生全无兴趣,再生动、活跃的课堂也无用。利用学生参与教学之初,学生对这一方式感到新鲜、有趣的机会,培养学生对历史的兴趣,是这一教学方式成功的关键。
让学生参与教学工作,在开始阶段,教师还是比较辛苦的,特别是对学生的指导一点也不能少,否则会严重影响课堂质量与效果。但在学生适应了以后,特别是每个学生都轮流过以后,学生就会习惯了,那时就是教师轻松的时候了。这种教学形式虽然经过近几年的实践和不断地改进,但还存在一定的不足之处,在今后的教学中,仍需要不断地改进和完善,才能适应新课标的要求。
(责任编辑 袁妮)
一、做法与成效
简单地说就是让学生参与教学工作,将课堂变为学生自己的课堂。教学过程包括备课、授课、作业批改等几方面,每一个阶段都要学生参与进来,主要分以下几个步骤。
1.让学生自己设置教学形式
在新课程标准下,开放式、多样化的课堂日益得到师生的普遍使用。但每个班的情况都不一样,采取各种方法的效果也不一样。例如我现在所教的二(3)班纪律良好,学生比较活跃,讨论、辩论等课堂形式很受欢迎,但将这些活动搬到纪律欠佳的二(4)班效果就不尽如人意了,相反,在二(4)班进行一些问答比赛之类的活动,效果更佳。要教师分别按各班班情设计不同的教案,这大大增加了教师的工作量。所以我采取了让各班学生参与教学工作的方法,让各班学生自行组织本班的教学形式与开展课堂活动的方法。每班分为若干小组,一般是四人为一个小组,在讲授新课前的一个星期,由一个小组负责协商方案并征求同学意见,最后由小组长提交给教师。这样一来,教师就能轻松地按班情授课,因为,由学生自己选择的教学形式,往往就是该班学生最喜欢的课堂形式,所以学生能更投入课堂。特别是决定教学形式的该小组成员,更以决策者的心态,全身心投入课堂。
2.让学生来备课或做课件
决定课堂形式后,就由另外一组学生来备课。学生首先要查找与教材有关的资料并进行整理,理清条理,区分重点难点,然后写成教案。由学生来备课,更能体现学生的兴趣所在。因为同一件事,不同的学生会有不同的看法与兴趣,例如说“开国大典”这一目,有的学生会对天安门城楼上的人物感兴趣,有的则会想知道开国大典的整个过程。由学生自己去查资料可以让教师更好地了解学生的兴趣,在授课时能更接近学生。如有需要做课件的还可以让学生帮忙来做课件。我的做法是事先由教师理清条理,分为若干部分,分别由不同的小组成员来完成,每个学生做一小部分,最后由教师修改与合成。这样,学生工作量少,也能做得更精细,由教师来合成,条理性更强。
3.让学生布置作业与批改作业
关于布置作业,一般的学生都会喜欢掌握布置作业的权力,而且学生也比教师更清楚本班的作业量,比教师布置的作业量更为合理。接着,由本班一个小组的学生进行作业批改,并总结情况上报教师。但要说明的是,提出课堂形式、查找资料、做课件、批改作业等任务本身就是一项作业,所以一个新课里,就有三个组,12个学生参与授课,这些学生可以免做这一课的作业。这样,既可以减轻学生的学习负担,也可以提高学生参与授课的积极性。让学生参与授课的方法大体是这样,但不是一成不变的,要根据不同的情况作出不同的调整。例如一些课、或一课中的某一章节比较简单的可以直接让学生来授课。例如八年级下册的第16课的第二目,是有关三大人种的,这比较简单,事先选定一个学生,由教师指导他进行备课,再上台讲述,效果也不错。
当然在教学过程当中也会存在一些不足之处,如:部分学生参与度不足,没有严肃认真对待,把握的度不够(难度、重点、知识量),课堂纪律易于松散等。
二、针对以上问题,采取的改进措施
1.加强对学生的指导。教师一定要给学生留充足的时间来备课,并要求学生提早上交提案与资料,对不足之处进行指导,让学生再修改。学生参与教学可以减轻教师负担,但减轻教师负担不是学生参与教学的目的。
2.严明组织纪律与课堂纪律。因为每次参与教学的仅是一部分学生,并采用轮流制度,所以一定要严防部分学生偷工减料,成为漏网之鱼。让每一个学生都参与进来,才是这种教学方法的宗旨与目的。
3.培养学生对历史的兴趣。无论哪一种形式的课堂,都需要学生对该学科感兴趣,如果学生全无兴趣,再生动、活跃的课堂也无用。利用学生参与教学之初,学生对这一方式感到新鲜、有趣的机会,培养学生对历史的兴趣,是这一教学方式成功的关键。
让学生参与教学工作,在开始阶段,教师还是比较辛苦的,特别是对学生的指导一点也不能少,否则会严重影响课堂质量与效果。但在学生适应了以后,特别是每个学生都轮流过以后,学生就会习惯了,那时就是教师轻松的时候了。这种教学形式虽然经过近几年的实践和不断地改进,但还存在一定的不足之处,在今后的教学中,仍需要不断地改进和完善,才能适应新课标的要求。
(责任编辑 袁妮)