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搬新居
【出 处】
:
数学小灵通(3-4年级)
【发表日期】
:
2021年5期
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小学数学教学中,教师展开创新设计,适时启动深度学习教程,利用问题展开教学调动,引导学生主动进入自主探究环节,能够有效提升学生学习品质.深度学习已经成为学科教学的一种教
[摘 要] 反思是教学过程当中的一个重要步骤,可以帮助教师实现对教学课程的重新认识和思考,在长期的反思过程中教师能够实现自身专业水平的成长。如果教师在教学过程中,仅仅满足了当前的教学现状,而不加以反思,必然会阻碍教师今后的自我成长,可以说,在教学中,反思对于教师的成长发展而言十分重要。 [关键词] 数学课堂;有效反思;教师成长 教师在数学教学中如何实现有效的反思,笔者认为需要先将课堂分为三个环
通过高效液相色谱方法研究了不同发酵温度对玛纳斯产区赤霞珠、美乐干红葡萄酒中白藜芦醇含量的影响。结果表明,适当提高发酵温度对赤霞珠、美乐干红葡萄酒中白藜芦醇溶出量的提升影响明显,30℃比20℃下发酵的赤霞珠干红白藜芦醇的含量高,24℃比20℃下发酵的美乐干红白藜芦醇含量高;且相同发酵温度下,控温22℃以上发酵,赤霞珠比美乐品种发酵过程中溶出白藜芦醇含量高。
[摘 要] 培养学生的数学核心素养可以为学生一生的数学学习与发展奠定基础。教师可以从“引导探究、启发思考、鼓励创造,善于反思”等方面引领学生进行数学学习,以培养学生的数学能力,提升学生的数学核心素养。 [关键词] 小学数学;课堂教学;核心素养 数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。培养学生的数学核心素养可以使学生具有数学终身学习与发展的必备
[摘 要] “瓜豆原理”是解析主从联动轨迹问题重要的数学原理,解析过程涉及几何旋转、相似、全等、共线等几何知识,综合性极强. 探究时要挖掘动点关联,确定动点轨迹,实现问题的静态转化. 文章将深入剖析“瓜豆原理”,探究轨迹模型,总结方法策略,应结合实例应用探究,并深入反思. [关键词] 瓜豆原理;轨迹;整体思想;主从关系;相似 几何动点是初中数学的重难点问题,把握动点轨迹是问题突破的关键. 部分
本文在已有国家标准的基础上,对仪器条件、前处理条件等进行优化整合,找到一种更加方便高效的试验方法,为动物源性食品中喹诺酮类药物残留检测方法更加准确提供技术参考。
[摘 要] 数学学科核心素养是指数学抽象素养、逻辑推理素养、数学建模素养、直观想象素养、数学运算素养和数据分析素养。随着新课改地不断深入,培养学生核心素养已经变成了热点的研究内容和话题。想要有效培养学生的数学核心素养,就离不开数学思维模式的建构。因此,在小学数学教学中,我们运用思维导图引导学生进行数学思维模式的建构,有利于培养学生主动探究、积极思考的能力。 [关键词] 小学数学;思维模式;核心素
目的:对GC-MS测定茶叶中有机氯农药组分的前处理方法进行优化,以去除茶叶中的大量色素以及干扰杂质,获得较高的回收率。方法:茶叶样品用石油醚-乙酸乙酯(1+1)溶液超声波提取有机氯组分,浓缩后先经ENVI-Carb柱去除大量色素后,再经Florisil固相萃取柱净化去除杂质,用GC-MS法检测茶叶中的有机氯组分。结果:该方法在25~2000μg·L-1的浓度范围内线性关系良好,茶叶样品加标浓度为20μg·kg-1、100μg·kg-1、20