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【摘 要】随着国家教育事业的发展，传统教学方式已经不能满足现代化初中数学教学要求，这就需要初中数学教师可以创新教学方式，激发初中学生的数学知识学习兴趣，提高初中数学教学质量。本文将合作学习模式为例，提出几点初中数学合作教学措施，致力于提升初中数学教学质量，为国家培养出更多优秀人才。
【关键词】合作学习模式；初中数学教学；应用措施
在初中数学教学过程中，教师必须要重视合作学习模式的应用，保证可以培养学生良好的学习习惯，提升学生的团队协作能力，增强初中数学教学效果，达到预期的教学目的。
一、合作学习模式在初中数学教学中的作用
在初中数学教学过程中，合作学习模式的应用较为重要，主要因为其可以提升学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。具体表现为以下几点：
首先，在初中数学教学期间应用合作学习模式，可以培养学生的团队合作精神，提高学生的团队协作能力。在传统的初中数学教学过程中，教师只能通过单一的满堂灌教学方式对学生进行教学，难以提高学生的团队合作能力，无法培养现代化素质教育人才。然而，初中教师在应用合作学习模式教学之后，可以引导初中学生在小组探究与竞赛期间，学会听取他人的意见与建议，小组成员之间互相帮助与监督，进而得到较为良好的学习成果。同时，在小组学习期间，学生之间会相互鼓励与支持，在遇到问题之后，能够共同探讨出解决方案，这样，就可以有效培养学生的团队精神，使其可以养成良好的学习与生活习惯[1]。
其次，初中数学教师应用合作学习模式，有利于教师树立“因材施教”的教学观念。主要因为合作学习模式可以打破传统教学模式的局限性，教师可以在与每名学生相互交流之后，全面了解学生的数学基础能力与学习能力，然后制定“因材施教”的教学方案，使得每名学生都可以找到适合自己的学习方式，从总体上提高初中数学教学水平。例如：在初中数学教学期间，当一个小组遇到各类困难的时候，就会向教师请教，在此过程中，教师就可以全面了解每一位学生的数学学习情况，然后根据每一位学生在数学学习方面的不足之处改变教学方案[2]。
最后，初中数学教师应用合作学习模式，可以激发学生数学知识学习兴趣，提高学生的自信心。在初中学生参与小组学习活动期间，可以利用竞赛方式与其他小组相互比较，教师利用鼓励与激励的话语，能够激发学生的学习兴趣，同时，在小组比赛的时候，学生也可以提高自信心，更好的投入到数学知识学习中[3]。
二、初中数学教学中合作学习模式的应用措施
在初中数学教学过程中，教师必须要重视合作学习模式的应用，保证可以提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣。具体教学措施包括以下几点：
（一）合理构建学习小组
初中数学教师要想更好的应用小组学习模式，就要合理构建学习小组。首先，初中数学教师要根据学生年龄、性别、数学基础能力等进行小组划分，将基础能力较差与基础能力较好的学生分为一组，使其在相互探讨期间，可以取长补短。其次，初中数学教师在划分小组之后，要引导小组成员之间相互交流，使其可以形成初步的小组合作学习认知，例如：初中数学教师在讲解《正数和负数》一课的时候，要求每个小组对“+1，-1 +2，-2 +3，-3”这三组正负数进行探讨，在探讨之后，教师要及时发现小组学习中的不足之处，并且采取有效措施弥补不足，进而提升其教学质量。最后，初中数学教师要培养学生的竞赛意识，使得学生在日后的竞赛过程中，可以做好相关准备[4]。
（二）合理安排小组合作时间
初中数学教师要想在合作学习中取得良好的教學效果，就要合理安排小组合作时间，保证可以提升教学效率。首先，教师要根据学生的实际学习情况设置小组合作时间。其次，初中数学教师要引导学生及时发现小组合作中的问题，并且采取有效措施解决问题。最后，初中数学教师要引导学生学习课外知识，将数学知识应用在实际生活中，例如：初中数学教师在讲解《轴对称》一课的时候，可以要求学生画出生活中轴对称图形，包括：飞机、蝴蝶等，这样，学生就可以在有限的课堂时间之内学习到更多数学知识[5]。
（三）制定完善的评价体系
在新课改背景下，初中数学教师除了要创新教学方式之外，还要重视学生学习成绩的评价，保证可以摒弃传统的试卷评价方式，引导学生树立正确的数学知识学习观念，进而提升学生的学习质量。首先，初中数学教师在课堂教学中，要对学生的合作学习情况进行评价，使得学生可以正确参与小组合作学习活动中。其次，初中数学教师可以要求小组之间学生相互评价，使学生可以从根本上认识到自身不足之处。最后，初中数学教师要对学生的思维能力进行评价，然后利用鼓励与激励的方式提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
（四）培养学生的竞赛意识
初中数学教师在教学期间，必须要重视学生的竞赛意识，保证可以提高学生的竞赛能力，充分发挥小组合作学习模式的作用。首先，初中数学教师要合理选择竞赛课题，保证竞赛课题可以满足学生的发展需求。其次，初中数学教师要为学生营造良好的竞赛环境，使初中学生可以在良好的竞赛环境中学习到更多知识。最后，初中数学教师要合理评价各个小组之间的竞赛成绩，进而达到良好的教学效果。例如：在初中数学教师讲解《一元二次方程》一课的时候，可以为学生提出关于一元二次方程的问题，然后要求每个小组说出解答方式，解答方式列举最多的小组获胜。
结语
初中数学教师要想提升教学水平、激发学生数学知识学习兴趣，就要全面分析小组合作学习模式应用特点，并且根据学生的实际学习情况，合理设置小学合作学习活动。
参考文献：
[1]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）：156-156.
[2]李侠.分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2016，13（16）：203.
[3]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子，2014（8）：108-108.
[4]李樹林.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2014（6）：78-78.
[5]陈长尊.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习·中旬，2013（5）：52.
【关键词】合作学习模式；初中数学教学；应用措施
在初中数学教学过程中，教师必须要重视合作学习模式的应用，保证可以培养学生良好的学习习惯，提升学生的团队协作能力，增强初中数学教学效果，达到预期的教学目的。
一、合作学习模式在初中数学教学中的作用
在初中数学教学过程中，合作学习模式的应用较为重要，主要因为其可以提升学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。具体表现为以下几点：
首先，在初中数学教学期间应用合作学习模式，可以培养学生的团队合作精神，提高学生的团队协作能力。在传统的初中数学教学过程中，教师只能通过单一的满堂灌教学方式对学生进行教学，难以提高学生的团队合作能力，无法培养现代化素质教育人才。然而，初中教师在应用合作学习模式教学之后，可以引导初中学生在小组探究与竞赛期间，学会听取他人的意见与建议，小组成员之间互相帮助与监督，进而得到较为良好的学习成果。同时，在小组学习期间，学生之间会相互鼓励与支持，在遇到问题之后，能够共同探讨出解决方案，这样，就可以有效培养学生的团队精神，使其可以养成良好的学习与生活习惯[1]。
其次，初中数学教师应用合作学习模式，有利于教师树立“因材施教”的教学观念。主要因为合作学习模式可以打破传统教学模式的局限性，教师可以在与每名学生相互交流之后，全面了解学生的数学基础能力与学习能力，然后制定“因材施教”的教学方案，使得每名学生都可以找到适合自己的学习方式，从总体上提高初中数学教学水平。例如：在初中数学教学期间，当一个小组遇到各类困难的时候，就会向教师请教，在此过程中，教师就可以全面了解每一位学生的数学学习情况，然后根据每一位学生在数学学习方面的不足之处改变教学方案[2]。
最后，初中数学教师应用合作学习模式，可以激发学生数学知识学习兴趣，提高学生的自信心。在初中学生参与小组学习活动期间，可以利用竞赛方式与其他小组相互比较，教师利用鼓励与激励的话语，能够激发学生的学习兴趣，同时，在小组比赛的时候，学生也可以提高自信心，更好的投入到数学知识学习中[3]。
二、初中数学教学中合作学习模式的应用措施
在初中数学教学过程中，教师必须要重视合作学习模式的应用，保证可以提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣。具体教学措施包括以下几点：
（一）合理构建学习小组
初中数学教师要想更好的应用小组学习模式，就要合理构建学习小组。首先，初中数学教师要根据学生年龄、性别、数学基础能力等进行小组划分，将基础能力较差与基础能力较好的学生分为一组，使其在相互探讨期间，可以取长补短。其次，初中数学教师在划分小组之后，要引导小组成员之间相互交流，使其可以形成初步的小组合作学习认知，例如：初中数学教师在讲解《正数和负数》一课的时候，要求每个小组对“+1，-1 +2，-2 +3，-3”这三组正负数进行探讨，在探讨之后，教师要及时发现小组学习中的不足之处，并且采取有效措施弥补不足，进而提升其教学质量。最后，初中数学教师要培养学生的竞赛意识，使得学生在日后的竞赛过程中，可以做好相关准备[4]。
（二）合理安排小组合作时间
初中数学教师要想在合作学习中取得良好的教學效果，就要合理安排小组合作时间，保证可以提升教学效率。首先，教师要根据学生的实际学习情况设置小组合作时间。其次，初中数学教师要引导学生及时发现小组合作中的问题，并且采取有效措施解决问题。最后，初中数学教师要引导学生学习课外知识，将数学知识应用在实际生活中，例如：初中数学教师在讲解《轴对称》一课的时候，可以要求学生画出生活中轴对称图形，包括：飞机、蝴蝶等，这样，学生就可以在有限的课堂时间之内学习到更多数学知识[5]。
（三）制定完善的评价体系
在新课改背景下，初中数学教师除了要创新教学方式之外，还要重视学生学习成绩的评价，保证可以摒弃传统的试卷评价方式，引导学生树立正确的数学知识学习观念，进而提升学生的学习质量。首先，初中数学教师在课堂教学中，要对学生的合作学习情况进行评价，使得学生可以正确参与小组合作学习活动中。其次，初中数学教师可以要求小组之间学生相互评价，使学生可以从根本上认识到自身不足之处。最后，初中数学教师要对学生的思维能力进行评价，然后利用鼓励与激励的方式提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
（四）培养学生的竞赛意识
初中数学教师在教学期间，必须要重视学生的竞赛意识，保证可以提高学生的竞赛能力，充分发挥小组合作学习模式的作用。首先，初中数学教师要合理选择竞赛课题，保证竞赛课题可以满足学生的发展需求。其次，初中数学教师要为学生营造良好的竞赛环境，使初中学生可以在良好的竞赛环境中学习到更多知识。最后，初中数学教师要合理评价各个小组之间的竞赛成绩，进而达到良好的教学效果。例如：在初中数学教师讲解《一元二次方程》一课的时候，可以为学生提出关于一元二次方程的问题，然后要求每个小组说出解答方式，解答方式列举最多的小组获胜。
结语
初中数学教师要想提升教学水平、激发学生数学知识学习兴趣，就要全面分析小组合作学习模式应用特点，并且根据学生的实际学习情况，合理设置小学合作学习活动。
参考文献：
[1]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）：156-156.
[2]李侠.分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2016，13（16）：203.
[3]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子，2014（8）：108-108.
[4]李樹林.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2014（6）：78-78.
[5]陈长尊.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习·中旬，2013（5）：52.