【摘要】对于孩子们来说，音乐有着极强的感染力，是孩子们生活中经常接触的艺术。而音乐欣赏对孩子来说比歌唱、舞蹈、器乐等活动中所接触的内容更加丰富。对于幼儿来说，就是通过感受、体验、理解、创造与表现来获得音乐的审美感知力、审美想象力、审美创造力的审美教育活动。而本文主要关注《指南》所给孩子们带来的一些启发式的教育，它主要是从孩子们天生好动活泼这样的年龄特点出发，通过引导让孩子们学会聆听以及感受，在学习中不断探索音乐蕴含的强大能量，他们可以在这样的过程中更好的了解音乐，并且在理解的基础上可以表现和舞动，这样的影响力对于培养孩子们的乐感是非常有益的，在音乐中成长的孩子也可以获得更多的快乐，让他们的生活更叫丰富多彩。本文主要是通过《指南》对孩子们的影响来提供一些体会，希望能够对孩子们音乐鉴赏有所帮助。
　　【关键词】音乐鉴赏 指南 联想
　　【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0197-01
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。” 开展幼儿园音乐欣赏活动应该结合幼儿的年龄特征，在丰富多彩的审美环境中采用视听、律动、游戏等多通道感知的方式让幼儿能有机会接触音乐，感受音乐，进而才可以对音乐有自己的感悟并随之舞动。
　　一、用體态的律动来感知音乐
　　音乐的主要表现形式是通过对节奏的演示，不同旋律的表达可以提供不同的影响力。由于每个人的个体差异，对音乐的感知能力都是不同的。我们会通过音乐的律动来赋予音乐新的活力，音乐的节拍可以提高孩子们在聆听过程中的能动性，而这其中引起的效果对孩子来说是一种享受快乐的过程，孩子们可以在音乐中尽情舞动，他们的天性单纯，他们可以在音乐中获取灵魂上的自由，这是一种非常自然且有效的获取快乐的方式。例如，大班艺术活动《种子托比的故事》，在欣赏A音乐时，幼儿感受到这段音乐表现的是种子托比在雨儿的浇灌下、在风儿轻抚下慢慢成长。这时，教师便让幼儿编创不同的雨儿和风儿的动作，在音乐的律动中，整个学习氛围会变得活泼可爱。音乐中蕴含了丰富的感情，无论孩子们是否能够正确认识到音乐中所表达的情感元素，但是乐律的表达都是一样的，他带来的力量是无穷的，孩子们在学习过程中可以充分享受音乐带来的体态律动。
　　二、通过游戏的方式来感受音乐
　　皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是要让幼儿“动”起来，做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学，从创造中提高。形式多样的游戏与音乐相结合，是培养幼儿认识音乐世界，提高音乐素养的良好途径。因此，通过游戏的方式再伴随着音乐的表现手法，相信对于孩子们来说是一种很好的体验。我们可以通过表演来赋予音乐更多的剧情，让它拥有自己的情感表达。由于音乐表达的旋律是不断变化的，孩子们可以沉浸在自己的世界中与音乐设定的环境相融合，身临其境的感受角色表演所带来的力量，这是一种非常有趣的学习方式。
　　三、大胆联想来描绘音乐
　　每当我们聆听到一首音乐时，我们总会不由自主的想象出一些画面，这些画面时而温馨，时而悲伤，而情绪的变化恰恰和音乐的变化是一致的，这大概就是音乐所赋予我们的感受。对于在幼儿学习中，我们可以适当的放送一些音乐，让孩子们可以自由想象，他们看到的，他们听到的，都是他们所能想象到的，孩子们正处于最懵懂的阶段，他对于这个世界是陌生的，他可以有丰富的接受新知识的好奇心，他们善于去挖掘周围所反映给他们的一些思想和行为，而音乐也恰恰在其中。
　　《指南》所带给我们的指导是多元化的，我们可以选择以各种各样的方式来引导孩子们在音乐鉴赏中所需要的一些能力，孩子们在学习过程中也可以充分的提高自己对音乐的感悟能力，无论是过去还是现在，音乐的表达方式都在不断的进化，因此对于音乐的鉴赏能力更是需要一些发散性的思维来了解，对于孩子们在幼儿时期进行培养，可以为他们在未来音乐能力的发展奠定良好的基础，孩子们有着天真纯洁的内心，他们可以发挥无限的想象力来聆听，这对于孩子们来说也是一件非常快乐的学习方式。
　　参考文献：
　　[1]戴天骄. 感受音乐的魅力——试论《3-6岁儿童学习与发展指南》引导下的幼儿园音乐欣赏教学[J]. 才智，2014，30：171.
　　[2]傅晖文. 试析《指南》对幼儿园音乐欣赏活动选材的启示[J]. 儿童发展研究，2014，01：36-39.