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【摘要】在初中英语教学中，阅读理解的重要性显而易见，不管是从卷面的比重，还是对于学生获取新知的方面，都尤为重要。作为教师，我们有义务也有责任承担培养学生阅读能力的工作，并将此项工作不断的在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。
【关键词】初中阅读理解 词汇积累 阅读速度 阅读技巧 阅读习惯 阅读思维 语感的培养
转眼间我已从事初中英语教学工作十余载，十几年的英语教学实践使我认识到，阅读既是对所学知识的复习和再现，也会对所学的词汇和语法起到巩固作用，英语阅读能力的高低直接关系到英语学习的好坏。因此，作为一线的英语教师如何提高初中生的英语阅读能力呢？以下是本人教学实践中的一些体会，在这里与大家一起分享：
一、精心设计激发学生浓厚的阅读兴趣
1.精心创设问题情景，着力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经历。教师用自己的理解，唤起学生的共鸣，利用音乐、画面、影像渲染课堂气氛，巧妙地利用悬念，激起学生阅读的期待。
2.用心评价学生的阅读反馈，培养学生积极的情感态度。在评价过程中，要多运用认同、肯定、表扬、鼓励、惊喜等正面激励手段，激发学生的学习兴趣和动机，鼓励学生不断进取。
3.耐心讲评时多听学生的心声，坚持以学生为主体，教师为指导。教师的作用为组织，启发，鼓励，帮助。让学生提出问题，共同解决。
4.在英语教学过程中，要善于创新和尝试新的学习形式。根据初中生的特点，在阅读过程中安排竞赛、游戏或编故事，预测故事的结局等动态的、开放的活动。
二、功在平时培养学生良好的阅读习惯
1.阅读培训有计划，有目的。每周一定的阅读时间，长期的、渐进的过程中多看、多读、多练，帮助学生扩大了词汇量、丰富了语言、开阔了视野、了解了文化习俗、掌握了技巧、积累了阅读经验、提高了理解和运用能力。
2.训练阅读速度。通过对文章难易的判断后，来规定具体时间，如3min 完成短片文章，5min中篇较难的文章，7min难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。
3.注重阅读形式的多样化。快速阅读（默读、不出声，不用手指，不翻字典，根据意群，适当猜测），限时阅读与精读，非限时阅读结合。
4.阅读思维习惯的培养。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃。
三、广泛涉猎选择适合学生的阅读内容
1.增加词语积累。词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
2.拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。
3.遵循学生的年龄特点，关注学生的兴趣，兼顾时效性、知识性、趣味性。内容新颖，与时事有关，富有时代感，语言生动，难易程度循序渐进，贴近学生生活。
4.平时应广泛地阅读各种英语报刊杂志，这些读物的很多栏目很合学生的口味，他们对刊物上的幽默、笑话很感兴趣。
四、落到实处选择灵活有效的阅读策略
1.课内阅读的方法和步骤。
（1）速读通览全文，搞清中心大意。运用五个“W”。弄清故事的主要人物（who）；发生的时间（when）和地点（where）；原因（why）及如何解决问题（how）等。
（2）掌握内容主线，首尾加以串联。要先从宏观入手，掌握中心意思，并注意说明中心意思的主要事实和细节，抓住关键性词语。
（3）了解全文大意，细心推理分析。要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析，在全文的大意基础上判断词语的确切含义。
（4）吃透作者意图，归纳中心大意。
（5）培养良好习惯。排除口腔发音动作，通过视觉直接接受文字信号，一目十行，以意群或词组尾单位，注意力集中于关键词、主题句等。
2.课外文章阅读的技能和技巧。
（1）开始阅读时，应通读全文。
（2）遇到生单词，如果不影响理解，就跳过去；如果遇到重要的生词，确实需要明确意思，可采取猜测的方法，而忌频繁查字典。
（3）句意不理解的地方可以划出来，不要停顿，坚持将文章读下去，培养语感。
（4）泛读完全文之后，浏览文后所给的题目，然后带着这些问题，再精读文章。阅读过程中，重点留意与题目有关的细节问题。
（5）而对于选出文章的标题，主要意思，文章暗示、推测等这类综合性较强的题目，学生需要跳出文章的字、句，了解整篇文章的大意，作者的观点、写作的目的，事件的经过。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我们要通过各种教学实践，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]中学外语教与学[J].中国人民大学.2007.1-12.
【关键词】初中阅读理解 词汇积累 阅读速度 阅读技巧 阅读习惯 阅读思维 语感的培养
转眼间我已从事初中英语教学工作十余载，十几年的英语教学实践使我认识到，阅读既是对所学知识的复习和再现，也会对所学的词汇和语法起到巩固作用，英语阅读能力的高低直接关系到英语学习的好坏。因此，作为一线的英语教师如何提高初中生的英语阅读能力呢？以下是本人教学实践中的一些体会，在这里与大家一起分享：
一、精心设计激发学生浓厚的阅读兴趣
1.精心创设问题情景，着力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经历。教师用自己的理解，唤起学生的共鸣，利用音乐、画面、影像渲染课堂气氛，巧妙地利用悬念，激起学生阅读的期待。
2.用心评价学生的阅读反馈，培养学生积极的情感态度。在评价过程中，要多运用认同、肯定、表扬、鼓励、惊喜等正面激励手段，激发学生的学习兴趣和动机，鼓励学生不断进取。
3.耐心讲评时多听学生的心声，坚持以学生为主体，教师为指导。教师的作用为组织，启发，鼓励，帮助。让学生提出问题，共同解决。
4.在英语教学过程中，要善于创新和尝试新的学习形式。根据初中生的特点，在阅读过程中安排竞赛、游戏或编故事，预测故事的结局等动态的、开放的活动。
二、功在平时培养学生良好的阅读习惯
1.阅读培训有计划，有目的。每周一定的阅读时间，长期的、渐进的过程中多看、多读、多练，帮助学生扩大了词汇量、丰富了语言、开阔了视野、了解了文化习俗、掌握了技巧、积累了阅读经验、提高了理解和运用能力。
2.训练阅读速度。通过对文章难易的判断后，来规定具体时间，如3min 完成短片文章，5min中篇较难的文章，7min难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。
3.注重阅读形式的多样化。快速阅读（默读、不出声，不用手指，不翻字典，根据意群，适当猜测），限时阅读与精读，非限时阅读结合。
4.阅读思维习惯的培养。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃。
三、广泛涉猎选择适合学生的阅读内容
1.增加词语积累。词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
2.拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。
3.遵循学生的年龄特点，关注学生的兴趣，兼顾时效性、知识性、趣味性。内容新颖，与时事有关，富有时代感，语言生动，难易程度循序渐进，贴近学生生活。
4.平时应广泛地阅读各种英语报刊杂志，这些读物的很多栏目很合学生的口味，他们对刊物上的幽默、笑话很感兴趣。
四、落到实处选择灵活有效的阅读策略
1.课内阅读的方法和步骤。
（1）速读通览全文，搞清中心大意。运用五个“W”。弄清故事的主要人物（who）；发生的时间（when）和地点（where）；原因（why）及如何解决问题（how）等。
（2）掌握内容主线，首尾加以串联。要先从宏观入手，掌握中心意思，并注意说明中心意思的主要事实和细节，抓住关键性词语。
（3）了解全文大意，细心推理分析。要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析，在全文的大意基础上判断词语的确切含义。
（4）吃透作者意图，归纳中心大意。
（5）培养良好习惯。排除口腔发音动作，通过视觉直接接受文字信号，一目十行，以意群或词组尾单位，注意力集中于关键词、主题句等。
2.课外文章阅读的技能和技巧。
（1）开始阅读时，应通读全文。
（2）遇到生单词，如果不影响理解，就跳过去；如果遇到重要的生词，确实需要明确意思，可采取猜测的方法，而忌频繁查字典。
（3）句意不理解的地方可以划出来，不要停顿，坚持将文章读下去，培养语感。
（4）泛读完全文之后，浏览文后所给的题目，然后带着这些问题，再精读文章。阅读过程中，重点留意与题目有关的细节问题。
（5）而对于选出文章的标题，主要意思，文章暗示、推测等这类综合性较强的题目，学生需要跳出文章的字、句，了解整篇文章的大意，作者的观点、写作的目的，事件的经过。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我们要通过各种教学实践，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]中学外语教与学[J].中国人民大学.2007.1-12.