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摘 要文字既是小学生开始认识世界的最重要途径之一，也是其后所有学习活动得以顺利展开的重要保障。作为小学语文教师，我们想要在教学中有效提高小学生的识字能力，就必须指导其识字方法，借助游戏教其识字，为其创设识字环境。
关键词小学语文；识字能力；具体策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0210-01
作为小学语文教学中最重要的一部分内容，文字的识别对小学生的成长具有极为重用的积极影响。因此，如何提高小学生的识字能力成为每一名小学语文教师不得不认真对待的问题。经过多年的小学语文教学经验积累，笔者仅从以下几点来谈谈自己的理解。
一、指导识字方法
俗话说：“无规矩不成方圆。”万事万物都有其运行的法则与规则。因此，想要提高小学生的识字能力，我们就必须教会他们正确的识字方法，让他们能够在正确识字方法的引导与引领下，积极、主动地扫除眼前的文字障碍。
那么，可以有效指导小学生识字的方法有哪些呢？首先，我们可以采用故事识字法，把小学生即将面临的生字编成一个有趣的小故事。比如，一个人走累了，看到有棵树就过去休息一下，这就是“休”字。再如，“闻”字就是有人听到门外有动静，便把耳朵贴在门上听一听。其次，我们还可以在教学中采取志杰字形识字法。尤其是对于那些笔画繁多的文字，这一点尤为重要。比如，“鼓”、“赢”等文字的笔画较为繁琐，小学生很难在短时间内熟练掌握。倘若我们能够将其化繁为简，化整为零的话，那么，“鼓”字便成了“十豆十又”，而“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。
除此之外，我们还可以采用比较识字法，利用一些字音、字形相同，字义却相差甚大的文字来比较，如，青、蜻、清、请、晴等等。倘若再引导小学生对这些文字加以组词辨析的话，那么，他们便能够将这些文字熟练掌握于心了。
由此可见，想要提高小学生的识字能力，我们就必须要使之掌握识字的方法和技巧。
二、借助游戏识字
由于孩子的天性使然，较课堂学习而言，很多小学生往往对丰富多彩的游戏更为喜爱一些。作为小学语文教育工作者，我们想要在识字教学中取得良好成绩，就必须在遵从孩子的天性以及认知发展规律的基础上，选择一些精彩、有趣的小游戏，以期能够最大程度上调动小学生的识字热情，使之全身心地投入到识字游戏当中。
比如，在识字教学中，我们可以自制一些卡片，让小学生就这些卡片进行接龙游戏。该游戏以个人为单位进行下去，会读的字就一个个接着读下去，不会读的就放到一旁，然后再请教自身所在小组中的同伴，以确保生字接龙能够不断进行下去，最后以接龙最长的小组为胜方。
与此同时，对于那些词汇积累不甚丰富的低年级小学生来说，我们还以和他们一起玩“摘果子”的游戏。在游戏中，我们可以和小学生共同动手绘制出一颗大树，并在书上贴满写有生字的苹果。游戏开始之后，小学生可以拿着自制的果篮，将果子上的字读准字音、组词以及造句。在完成这些题之后，小学生才能将这些果子摘下。最后，谁摘的最多谁就是最终优胜者。
除上述游戏之外，适合提高小学生识字能力的游戏还有很多，作为小学语文教师，我们可以充分利用网络资源等优势，为小学生的识字教学积累更多的教学资料，以确保能够让小学生在精彩的游戏中感受文字的内涵以及识字的乐趣。
三、创设识字环境
在数千年前的春秋战国时期，荀子就曾在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”可见，环境对小学生的学习与成长同样具有极为重要的意义。语言的学习需要环境，有了环境的熏陶就会取得事半功倍的效果。文字的学习也是如此，如果能够让学生能够不断地接触文字，不断的激发学生学习字的兴趣，那么孩子习字就会进入良性循环。因此，想要提高小学生识字能力，我们就必须为小学生创建良好的识字环境，使之在良好的氛围中学习文字，理解文字，熟练掌握文字。
比如，在班级中，我们可以和小学生共同在教室中布置一个汉字文化墙，将一些生字卡片、识字印章等布置在班级中的某个固定位置，鼓励学生们认字习字，每次都会不经意的提起后面的卡片念什么。或者问学生这些字念什么，如果学生有兴趣，或者能够认出这些字，一定对学生积极鼓励，以确保能够在最大限度地发挥自身识字的主动性和积极性。
与此同时，我们还可以将社会环境的影响力充分挖掘出来，比如，回家途中的广告标牌，商品的名称以及超市、便利店的名称等等都可以作为引导小学生识字能力提升的重要方式。因此，我们务必要鼓励小学生善于观察、分析身边的文字及其字义，使之能够在生活中不断接触、掌握越来越多的文字。
总而言之，识字能力的提升对小学生的未来发展具有極为重要的影响，作为小学语文教师，我们不妨在与时俱进，尊重小学生天性及其认知规律的基础上，将一些丰富多彩的教学内容以及灵活多变的教学手段引入教学中，以确保小学生能够积极、主动地投入到识字学习当中。
参考文献：
[1]吴晶.小学语文识字教学方法改革与创新[J].求知导刊，2015（05）.
[2]綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径[J].吉林教育，2006（12）.
[3]郑礼立.对小学语文识字教学方法的研究[D].陕西师范大学，2013.
关键词小学语文；识字能力；具体策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0210-01
作为小学语文教学中最重要的一部分内容，文字的识别对小学生的成长具有极为重用的积极影响。因此，如何提高小学生的识字能力成为每一名小学语文教师不得不认真对待的问题。经过多年的小学语文教学经验积累，笔者仅从以下几点来谈谈自己的理解。
一、指导识字方法
俗话说：“无规矩不成方圆。”万事万物都有其运行的法则与规则。因此，想要提高小学生的识字能力，我们就必须教会他们正确的识字方法，让他们能够在正确识字方法的引导与引领下，积极、主动地扫除眼前的文字障碍。
那么，可以有效指导小学生识字的方法有哪些呢？首先，我们可以采用故事识字法，把小学生即将面临的生字编成一个有趣的小故事。比如，一个人走累了，看到有棵树就过去休息一下，这就是“休”字。再如，“闻”字就是有人听到门外有动静，便把耳朵贴在门上听一听。其次，我们还可以在教学中采取志杰字形识字法。尤其是对于那些笔画繁多的文字，这一点尤为重要。比如，“鼓”、“赢”等文字的笔画较为繁琐，小学生很难在短时间内熟练掌握。倘若我们能够将其化繁为简，化整为零的话，那么，“鼓”字便成了“十豆十又”，而“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。
除此之外，我们还可以采用比较识字法，利用一些字音、字形相同，字义却相差甚大的文字来比较，如，青、蜻、清、请、晴等等。倘若再引导小学生对这些文字加以组词辨析的话，那么，他们便能够将这些文字熟练掌握于心了。
由此可见，想要提高小学生的识字能力，我们就必须要使之掌握识字的方法和技巧。
二、借助游戏识字
由于孩子的天性使然，较课堂学习而言，很多小学生往往对丰富多彩的游戏更为喜爱一些。作为小学语文教育工作者，我们想要在识字教学中取得良好成绩，就必须在遵从孩子的天性以及认知发展规律的基础上，选择一些精彩、有趣的小游戏，以期能够最大程度上调动小学生的识字热情，使之全身心地投入到识字游戏当中。
比如，在识字教学中，我们可以自制一些卡片，让小学生就这些卡片进行接龙游戏。该游戏以个人为单位进行下去，会读的字就一个个接着读下去，不会读的就放到一旁，然后再请教自身所在小组中的同伴，以确保生字接龙能够不断进行下去，最后以接龙最长的小组为胜方。
与此同时，对于那些词汇积累不甚丰富的低年级小学生来说，我们还以和他们一起玩“摘果子”的游戏。在游戏中，我们可以和小学生共同动手绘制出一颗大树，并在书上贴满写有生字的苹果。游戏开始之后，小学生可以拿着自制的果篮，将果子上的字读准字音、组词以及造句。在完成这些题之后，小学生才能将这些果子摘下。最后，谁摘的最多谁就是最终优胜者。
除上述游戏之外，适合提高小学生识字能力的游戏还有很多，作为小学语文教师，我们可以充分利用网络资源等优势，为小学生的识字教学积累更多的教学资料，以确保能够让小学生在精彩的游戏中感受文字的内涵以及识字的乐趣。
三、创设识字环境
在数千年前的春秋战国时期，荀子就曾在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”可见，环境对小学生的学习与成长同样具有极为重要的意义。语言的学习需要环境，有了环境的熏陶就会取得事半功倍的效果。文字的学习也是如此，如果能够让学生能够不断地接触文字，不断的激发学生学习字的兴趣，那么孩子习字就会进入良性循环。因此，想要提高小学生识字能力，我们就必须为小学生创建良好的识字环境，使之在良好的氛围中学习文字，理解文字，熟练掌握文字。
比如，在班级中，我们可以和小学生共同在教室中布置一个汉字文化墙，将一些生字卡片、识字印章等布置在班级中的某个固定位置，鼓励学生们认字习字，每次都会不经意的提起后面的卡片念什么。或者问学生这些字念什么，如果学生有兴趣，或者能够认出这些字，一定对学生积极鼓励，以确保能够在最大限度地发挥自身识字的主动性和积极性。
与此同时，我们还可以将社会环境的影响力充分挖掘出来，比如，回家途中的广告标牌，商品的名称以及超市、便利店的名称等等都可以作为引导小学生识字能力提升的重要方式。因此，我们务必要鼓励小学生善于观察、分析身边的文字及其字义，使之能够在生活中不断接触、掌握越来越多的文字。
总而言之，识字能力的提升对小学生的未来发展具有極为重要的影响，作为小学语文教师，我们不妨在与时俱进，尊重小学生天性及其认知规律的基础上，将一些丰富多彩的教学内容以及灵活多变的教学手段引入教学中，以确保小学生能够积极、主动地投入到识字学习当中。
参考文献：
[1]吴晶.小学语文识字教学方法改革与创新[J].求知导刊，2015（05）.
[2]綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径[J].吉林教育，2006（12）.
[3]郑礼立.对小学语文识字教学方法的研究[D].陕西师范大学，2013.