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如何把计算机知识深入浅出、活泼生动地教给学生，是值得我们每个个信息技术教师思考的问题。在教学实践中，我将现代的教学理论与微机教学相结合，取得了一定的教学效果。现就我的教学实践浅谈几点体会。
一、优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，而小学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。所在在教学中我常采用以下教学方法：
1、实例教学法。
所谓实例，就是把学习的内容放到一个具体的事例中去，让学生有目的地学，以达到学以致用的目的。例如，学习指法时，告诉学生如果指法训练不过关，以后输人汉字就会很慢，就难以用电脑写作文、做作业;学习中文输入法时，让学生首先学会正确输人自己的名字，学生在初学文字输入时，往往特别关心自己的名字能不能输入到计算机中去。因此，教会他们正确地学会输人自己的名字，是提高学生学习兴趣的有效方法之一。接着，可练习输入校名、家庭住址等。教会学生排版后，练习写通知书、邀请信以及语文课文中的一些优美段落，并打印出来。学生看到了自己的学习成果，学习积极性高了，也就不讨厌枯燥的打字练习。
2、比喻教学法。
在计算机教学中，有一些概念术语很难让小学生理解，所以在教学中适当应用一些形象生动的比喻，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如，在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成。我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓和名组成的，文件的基本名就像人的名，扩展名就像人的姓，专门用来区分各种类型的文件。诸如此类的比喻,能很好地帮助学生理解知识，达到了比较理想的教学效果。
3、形象教学法。
形象化教学能促使学生成为教学活动的主体，从单纯、被动地接受知识转变为自我学习、自我发现，使学生在轻松愉快的教学氛围中，主动学习计算机知识。例如，在教学《认识计算机》一课时，我先提出这样的问题:“你见过计算机吗?计算机有什么作用?”学生纷纷举手，兴奋地告诉老师，在商场、银行、车站、街上见过计算机，并且简单地说出了计算机的作用。接着让学生观看关于“电脑世界”的短片，通过观看短片，学生认识到了人们可以利用计算机进行文字排版、绘图、广告设计、动画制作等工作，从而了解电脑是现代社会中必不可少的信息工具。又如，在讲解计算机的硬件与软件时，软件和硬件的关系对于小学生来说很难理解，由此，在教学中我把它们的关系比作录音机跟磁带的关系，即录音机犹如硬件，录歌曲的磁带就是软件。一台录音机可以播放不同的歌曲，也可以录上各种不同的声音。同样，一台计算机装上了不同的软件，就可以做不同的工作。如此的讲解使知识点化难为易，从而收到了比较理想的教学效果。
4、游戏教学法。
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，把它作为引导学生学习其他知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作鼠标时显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作)单击、双击、拖动、指向、右击后，就让学生玩起“连连看”、“纸牌”等游戏。在“连”和“翻牌”的过程中，学生熟练了单击、右击、指向操作；在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来，学生不仅玩得欢，而且学得好，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习电脑的兴趣。
二、充分体现学生的自主、合作精神，促进学生自学能力
自主、合作学习的培养，一方面培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性；另一方面锻炼学生的自学能力，培养其良好的学习习惯和团结协作精神。如在教学指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是小学计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，我先让同学们两人一组，同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误。同时挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。练习一阶段后，开展打字比赛，进一步激起他们的好胜心。在学习过程中，学生学习的自觉性、自信心增强了，体验到了合作的愉快和胜利的喜悦。网络教学正逐步成为继传统课堂教学之后的又一种有效的教学方式。它高度体现了个性教学和协作学习模式的统一。如利用多媒体教学网络系统的广播功能，在教学过程中出示一些思考题，让学生以组为单位进行交流、讨论，齐心协力一起来解决问题。他们在完成學习任务的同时，也获得了合作技巧。在合作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，同时还是促进学习的互助者。合作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
三、加强联系实际，培养学生的创新能力
在教学中我鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题。如组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法、启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学生运用画图软件画简单的彩图，并发挥想象力制作贺卡、图片等。这不但能帮助学生理解和巩固所学内容，还可能培养学生的想象力、创造力。
总之，计算机教学它还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，只有不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习。
一、优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，而小学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。所在在教学中我常采用以下教学方法：
1、实例教学法。
所谓实例，就是把学习的内容放到一个具体的事例中去，让学生有目的地学，以达到学以致用的目的。例如，学习指法时，告诉学生如果指法训练不过关，以后输人汉字就会很慢，就难以用电脑写作文、做作业;学习中文输入法时，让学生首先学会正确输人自己的名字，学生在初学文字输入时，往往特别关心自己的名字能不能输入到计算机中去。因此，教会他们正确地学会输人自己的名字，是提高学生学习兴趣的有效方法之一。接着，可练习输入校名、家庭住址等。教会学生排版后，练习写通知书、邀请信以及语文课文中的一些优美段落，并打印出来。学生看到了自己的学习成果，学习积极性高了，也就不讨厌枯燥的打字练习。
2、比喻教学法。
在计算机教学中，有一些概念术语很难让小学生理解，所以在教学中适当应用一些形象生动的比喻，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如，在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成。我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓和名组成的，文件的基本名就像人的名，扩展名就像人的姓，专门用来区分各种类型的文件。诸如此类的比喻,能很好地帮助学生理解知识，达到了比较理想的教学效果。
3、形象教学法。
形象化教学能促使学生成为教学活动的主体，从单纯、被动地接受知识转变为自我学习、自我发现，使学生在轻松愉快的教学氛围中，主动学习计算机知识。例如，在教学《认识计算机》一课时，我先提出这样的问题:“你见过计算机吗?计算机有什么作用?”学生纷纷举手，兴奋地告诉老师，在商场、银行、车站、街上见过计算机，并且简单地说出了计算机的作用。接着让学生观看关于“电脑世界”的短片，通过观看短片，学生认识到了人们可以利用计算机进行文字排版、绘图、广告设计、动画制作等工作，从而了解电脑是现代社会中必不可少的信息工具。又如，在讲解计算机的硬件与软件时，软件和硬件的关系对于小学生来说很难理解，由此，在教学中我把它们的关系比作录音机跟磁带的关系，即录音机犹如硬件，录歌曲的磁带就是软件。一台录音机可以播放不同的歌曲，也可以录上各种不同的声音。同样，一台计算机装上了不同的软件，就可以做不同的工作。如此的讲解使知识点化难为易，从而收到了比较理想的教学效果。
4、游戏教学法。
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，把它作为引导学生学习其他知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作鼠标时显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作)单击、双击、拖动、指向、右击后，就让学生玩起“连连看”、“纸牌”等游戏。在“连”和“翻牌”的过程中，学生熟练了单击、右击、指向操作；在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来，学生不仅玩得欢，而且学得好，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习电脑的兴趣。
二、充分体现学生的自主、合作精神，促进学生自学能力
自主、合作学习的培养，一方面培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性；另一方面锻炼学生的自学能力，培养其良好的学习习惯和团结协作精神。如在教学指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是小学计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，我先让同学们两人一组，同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误。同时挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。练习一阶段后，开展打字比赛，进一步激起他们的好胜心。在学习过程中，学生学习的自觉性、自信心增强了，体验到了合作的愉快和胜利的喜悦。网络教学正逐步成为继传统课堂教学之后的又一种有效的教学方式。它高度体现了个性教学和协作学习模式的统一。如利用多媒体教学网络系统的广播功能，在教学过程中出示一些思考题，让学生以组为单位进行交流、讨论，齐心协力一起来解决问题。他们在完成學习任务的同时，也获得了合作技巧。在合作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，同时还是促进学习的互助者。合作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
三、加强联系实际，培养学生的创新能力
在教学中我鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题。如组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法、启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学生运用画图软件画简单的彩图，并发挥想象力制作贺卡、图片等。这不但能帮助学生理解和巩固所学内容，还可能培养学生的想象力、创造力。
总之，计算机教学它还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，只有不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习。