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摘 要：在语文教学中，阅读教学是其中的一个重点和难点，而且阅读教学在语文教学中的地位特别重要。尤其是小学语文阅读教学，这个时期的阅读教学，不仅可以帮助小学生积累词汇，提升学生的阅读能力，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文应用能力和语文素养。而传统文化能够熏陶学生的文化素养，提升学生的综合学习能力。因此，在小学语文阅读教学中渗透传统文化非常有必要。
关键词：小学语文;阅读教学;传统文化
将传统文化与小学语文教学相融合，在传统文化的熏陶下，使得小学生对语文学习产生兴趣，这样就可以使得小学生从小热爱阅读。而且中国有五千多年的历史，传统文化底蕴深厚，这些优秀的古典文化需要当代青少年的传承。传承传统文化的最有效措施是将传统文化渗透在教学中，尤其是小学语文阅读教学中传统文化的渗透，小学时期的学习效果直接影响着学生的成长和今后的学习。 一、小学语文阅读教学中传统文化渗透的意义 首先，在小学语文阅读教学中渗透传统文化，有助于学生良好道德品质的养成。小学时期学生的心智还未成熟，这个时期是学生道德形成的重要时期。这一时期的教育直接影响着学生今后的道德品质，而传统文化的渗透不仅仅是将传统文化传授给学生，最重要的是使学生体会传统知识学习的过程以及学习后的感受，使得学生能够感受传统文化的魅力和情感表达，提升学生的文化素养，使得学生成为品德高尚之人。其次，传统文化的熏陶有助于学生爱国情怀的养成，培养学生正确的三观。传统文化是经过几千年的筛选留下来的，也就是留下来的都是精华，而且传统文化中含有许多爱国人物事迹，能够为学生作好榜样，有利于学生全面发展。 二、小学语文阅读教学中传统文化渗透的策略
（一）利用传统文化丰富小学语文阅读教学内容
在小学语文阅读教学过程中，如果教师一直墨守成规地按照教材内容对学生进行阅读知识的讲解，不仅很难保证学生参与语文课堂学习的积极性，还无法实现学生在语文阅读学习过程中的进一步突破。而传统文化知识在小学语文阅读教学内容中的渗透，就可以满足学生强烈的好奇心理，讓学生能够对语文阅读学习产生浓厚的探究欲望。同时还可以丰富小学语文阅读教学内容，帮助学生更好的理解阅读知识，以此确保小学语文阅读教学任务的顺利进行。例如，在学习部编版语文四年级下册《囊萤夜读》一课时，文言文是我国传统文学中一项非常重要的文学载体，对学生文学素养的提升也具有着极其重要的提升意义。但是文言文的学习对于小学阶段的学生而言具有一定的难度，如果教师直接带领学生进行该篇文言文的翻译学习，不仅很难保证学生对文言文知识的理解程度，还非常容易让学生对文言文学习产生抵触心理，从而严重地影响到学生文言文阅读学习的质量。所以在该篇文章阅读學习过程中，教师就可以通过另一个学生比较熟悉的传统故事《凿壁偷光》进行课堂知识的导入。通过讲述这个学生耳闻能详的传统小故事进行课堂导入，就可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，让学生能够对该篇文言文的内容产生一个更浓厚的学习欲望。
（二）多层次化的小学语文传统文化教育 在对小学语文阅读展开教学时，教师需要分析学生的需求，以此来对不同的阅读目标进行确定，针对不同阶段的学生采取不同的传统教育方案。这样多层次多元化的教育方式有利于学生更好地吸收传统文化的内容，使得传统文化的实用性得以提升。比如对小学五年级的学生进行阅读教学时，需要侧重学生对传统文化内容的理解和吸收效果，并且可以将传统文化的内容体现在自己的写作过程中。这样反复练习，能够加深自身对传统文化内容的理解，从而实现升华。同时，教师还应该注重在阅读课堂上适当提及传统文化的相关事例或者内容，选择一些好的作品推荐给学生。而且学生良好的语文素养的养成并不是一时间就可以养成的，需要长时间的积淀。促进学生在课余时间围绕中国传统文化的内容展开阅读，长此以往，有效地凸显传统文化的巨大教育价值。
（三）立足文本，拓展知识
文本在教学当中属于关键的教学素材，是展开对话的首要依据。小学语文课本当中沉淀着多元化的传统文化因素。从汉语文化的视角来说，课本当中所选用的文章从上古到现在，时间跨度在三千年左右。这部分都属于古代文化的遗产、文化遗产当中的精髓，当中包含着浓厚的中华民族的优秀传统文化，牵涉到礼仪、风气、道德、审美、经济等，存在传统的人生价值观以及审美观，具有中华民族传统的个性、意志精神。小学阶段的语文教材当中精选的历代作品大多是不朽之作，都是我国文化的精髓，包含浓烈的民族文化风韵。在实际教学过程当中我们应该从具体的篇章着手，与学生一同去领会其蕴含的文化精神。例如部编教材三年级下册中的课文《一幅名扬中外的画》中介绍了名画《清明上河图》这一千年文脉的奇迹，最大限度地弘扬了中华文明，所浓缩的中华文明给当代中国带来满满的历史自信和文化自信等。还有《九月九日忆山东兄弟》《元日》都是反映我国传统节日习俗的古诗。这些编排在小学语文教材中的诗词、课文，本身就是很好的传统文化读本。教师可以利用传统节日对学生进行文化熏陶。在学生了解春节、端午节、重阳节等传统节日的由来以及习俗后，教师可以让学生以作文或手抄小报的形式写一写、画一画在这些节日里当地的民风民俗。教师跟学生一同去领会其蕴含的文化精神。学生的文化基础扎实了，语文素养就会不断地提高。
总而言之，传统文化对于学生语文阅读学习能力与阅读学习效率的提升有着至关重要的推动作用，所以在小学语文阅读教学开展过程中教师除了需要深度挖掘阅读本身所蕴含的传统文化知识以外，还需要注重合理地根据教学内容渗透相应的传统文化知识，让学生能够通过传统文化知识的补充获得更优质的阅读学习体验，以此实现学生阅读学习的进一步突破，推动小学语文阅读教学的高效开展。
参考文献： [1] 连雪卿.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].考试周刊，2018（01）. [2] 高文娟.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中华少年，2018（11）.
关键词：小学语文;阅读教学;传统文化
将传统文化与小学语文教学相融合，在传统文化的熏陶下，使得小学生对语文学习产生兴趣，这样就可以使得小学生从小热爱阅读。而且中国有五千多年的历史，传统文化底蕴深厚，这些优秀的古典文化需要当代青少年的传承。传承传统文化的最有效措施是将传统文化渗透在教学中，尤其是小学语文阅读教学中传统文化的渗透，小学时期的学习效果直接影响着学生的成长和今后的学习。 一、小学语文阅读教学中传统文化渗透的意义 首先，在小学语文阅读教学中渗透传统文化，有助于学生良好道德品质的养成。小学时期学生的心智还未成熟，这个时期是学生道德形成的重要时期。这一时期的教育直接影响着学生今后的道德品质，而传统文化的渗透不仅仅是将传统文化传授给学生，最重要的是使学生体会传统知识学习的过程以及学习后的感受，使得学生能够感受传统文化的魅力和情感表达，提升学生的文化素养，使得学生成为品德高尚之人。其次，传统文化的熏陶有助于学生爱国情怀的养成，培养学生正确的三观。传统文化是经过几千年的筛选留下来的，也就是留下来的都是精华，而且传统文化中含有许多爱国人物事迹，能够为学生作好榜样，有利于学生全面发展。 二、小学语文阅读教学中传统文化渗透的策略
（一）利用传统文化丰富小学语文阅读教学内容
在小学语文阅读教学过程中，如果教师一直墨守成规地按照教材内容对学生进行阅读知识的讲解，不仅很难保证学生参与语文课堂学习的积极性，还无法实现学生在语文阅读学习过程中的进一步突破。而传统文化知识在小学语文阅读教学内容中的渗透，就可以满足学生强烈的好奇心理，讓学生能够对语文阅读学习产生浓厚的探究欲望。同时还可以丰富小学语文阅读教学内容，帮助学生更好的理解阅读知识，以此确保小学语文阅读教学任务的顺利进行。例如，在学习部编版语文四年级下册《囊萤夜读》一课时，文言文是我国传统文学中一项非常重要的文学载体，对学生文学素养的提升也具有着极其重要的提升意义。但是文言文的学习对于小学阶段的学生而言具有一定的难度，如果教师直接带领学生进行该篇文言文的翻译学习，不仅很难保证学生对文言文知识的理解程度，还非常容易让学生对文言文学习产生抵触心理，从而严重地影响到学生文言文阅读学习的质量。所以在该篇文章阅读學习过程中，教师就可以通过另一个学生比较熟悉的传统故事《凿壁偷光》进行课堂知识的导入。通过讲述这个学生耳闻能详的传统小故事进行课堂导入，就可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，让学生能够对该篇文言文的内容产生一个更浓厚的学习欲望。
（二）多层次化的小学语文传统文化教育 在对小学语文阅读展开教学时，教师需要分析学生的需求，以此来对不同的阅读目标进行确定，针对不同阶段的学生采取不同的传统教育方案。这样多层次多元化的教育方式有利于学生更好地吸收传统文化的内容，使得传统文化的实用性得以提升。比如对小学五年级的学生进行阅读教学时，需要侧重学生对传统文化内容的理解和吸收效果，并且可以将传统文化的内容体现在自己的写作过程中。这样反复练习，能够加深自身对传统文化内容的理解，从而实现升华。同时，教师还应该注重在阅读课堂上适当提及传统文化的相关事例或者内容，选择一些好的作品推荐给学生。而且学生良好的语文素养的养成并不是一时间就可以养成的，需要长时间的积淀。促进学生在课余时间围绕中国传统文化的内容展开阅读，长此以往，有效地凸显传统文化的巨大教育价值。
（三）立足文本，拓展知识
文本在教学当中属于关键的教学素材，是展开对话的首要依据。小学语文课本当中沉淀着多元化的传统文化因素。从汉语文化的视角来说，课本当中所选用的文章从上古到现在，时间跨度在三千年左右。这部分都属于古代文化的遗产、文化遗产当中的精髓，当中包含着浓厚的中华民族的优秀传统文化，牵涉到礼仪、风气、道德、审美、经济等，存在传统的人生价值观以及审美观，具有中华民族传统的个性、意志精神。小学阶段的语文教材当中精选的历代作品大多是不朽之作，都是我国文化的精髓，包含浓烈的民族文化风韵。在实际教学过程当中我们应该从具体的篇章着手，与学生一同去领会其蕴含的文化精神。例如部编教材三年级下册中的课文《一幅名扬中外的画》中介绍了名画《清明上河图》这一千年文脉的奇迹，最大限度地弘扬了中华文明，所浓缩的中华文明给当代中国带来满满的历史自信和文化自信等。还有《九月九日忆山东兄弟》《元日》都是反映我国传统节日习俗的古诗。这些编排在小学语文教材中的诗词、课文，本身就是很好的传统文化读本。教师可以利用传统节日对学生进行文化熏陶。在学生了解春节、端午节、重阳节等传统节日的由来以及习俗后，教师可以让学生以作文或手抄小报的形式写一写、画一画在这些节日里当地的民风民俗。教师跟学生一同去领会其蕴含的文化精神。学生的文化基础扎实了，语文素养就会不断地提高。
总而言之，传统文化对于学生语文阅读学习能力与阅读学习效率的提升有着至关重要的推动作用，所以在小学语文阅读教学开展过程中教师除了需要深度挖掘阅读本身所蕴含的传统文化知识以外，还需要注重合理地根据教学内容渗透相应的传统文化知识，让学生能够通过传统文化知识的补充获得更优质的阅读学习体验，以此实现学生阅读学习的进一步突破，推动小学语文阅读教学的高效开展。
参考文献： [1] 连雪卿.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].考试周刊，2018（01）. [2] 高文娟.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].中华少年，2018（11）.