在体育新课改的日常教学中，很多老师注重调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，却忽视了“获得体育健康知识和技能实践创新能力”的培养，为了教学而“教”，追求形式上的新颖，这样做虽然学生看起来活跃起来了，课堂上的气氛热闹不少，认为这就是让学生体验了、参与了、有创新能力了。但是与新课程的实质却越来越远。实际情况是，课堂上学生还是在体育教师的指挥下进行练习运动技能，虽然动作，掌握熟练了，而真正回到生活中，却不能够灵活使用所学的技能，学生照旧是显得“笨手笨脚”，缺乏针对性和实用性。作为一名好的体育教师我们一定要认清新课改的实质，不要去追求形“ 似”。通过在教学过程中的实践，我认为我们更应该注重学生创新能力的培养，让学生主动去想，主动去做，大胆的去尝试。
　　如：毽球课堂上，我开始时演示了最基本的脚法，几个动作展示之后，就让学生分组去体验，在巡回指导时问学生在他们的认知里毽球都可以怎样来踢？学生回答多种多样，有的说用脚背，有的说用脚内侧，有的说可以跳起来用脚背向后踢，有的说用脚掌接球，甚至有回答用脚后跟也可以踢。我鼓励学生们把平时的观察和实践及想象都激发起来，这时我就让学生根据自己的想法来练习，学生的演示比老师预先设想的还要精彩，我看到踢的好的学生还让他在全班面前表演，课堂氛围活跃，学生练习认真，学生们不仅锻炼了动手动脑的能力，更重要的是还激发了学生的创新能力。
　　有了这样的开始，我放开了手脚，大胆地进行尝试。在体育教学活动中，为学生提供了大量的活动材料、时间、机会，鼓励他们主动探索、研究。小组活动不再是单一重复的形式，而是根据学生们的兴趣、个人能力进行选择，重视他们的自我评价。
　　此时的教师不再注重教学活动设计得是否标准、完美，而在于更加关注学生的兴趣与需求，注重每一个活动的过程，保持高度的“动态性和灵活性”。我深知：教学本身就是一门艺术。课堂上，我总是尽可能地把书本上机械的动作内容转化成小游戏、小竞猜……激发学生的学习兴趣。
　　在准备活动这方面，我改变了以往的原地徒手操，运用一些小游戏或韵律操（伴音乐）使学生达到热身的目的；在基本内容部分，改变教师讲解示范的方法，抓住学生好奇心强及好胜心理，组织学生进行小组对抗赛，使学生在学中乐，在乐中学；在放松活动中，改变以往的放松方式，运用优美的音乐和学生一起欢歌笑舞，让学生的身心都得到放松。通过这些改变使我的课堂充满了活力。
　　值得注意的是在教学活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者、参与者，为学生提供活动材料，点拨出现的问题，协助解决问题。虽然，我们难以预料学生的兴趣、想法，但我们可以通过对他们的倾听，参与他们的互动，了解他们，会促进他们更好的发展。
　　新课程体育改革，要求体育教师本身要具有精深扎实的专业知识、丰富的教育科学知识和广博的文化科学基础知识等。让我们的体育课堂灵动起来，就要不断地学习新理念时刻关注体育运动的发展，我相信通过体育新课程的改革会让学生更健康的成长，从而使我们广大体育教师收获到探索的激情以及成功的喜悦。(作者单位：吉林省集安市第七中学)