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行为科学理论认为适度的心理压力有助于提高工作绩效，但是过重的工作压力不但会影响工作绩效，而且会影响其健康，甚至导致一系列的恶性后果。为什么许多幼儿教师都存在着不同症状和程度的心理问题呢？其原因，我想重点谈出以下几点：
一、职业竞争激烈，人际关系敏感，攀比心理严重。
人常说幼儿园是孩子们的乐园，幼儿园就是“幼儿快乐生活的乐园”，可是这块乐园里面还住着我们的另一批主要成员：女性教师。古往今来，女性教师一直占据着幼儿园教师的队伍的主要地位，但是不可否定的事实：女教师也是普通的女人，女人多的地方就是有各种各样的争端和矛盾。
1、职业竞争激烈。
例如过去我所在的是一所林业口的省甲级幼儿园，所在班分学前、大、中、小、小小班，共计8-10个班，高峰时300-400多名幼儿，清一色女教师；比如做墙壁报时，领导要求2-3天时间完成，各班展开了大比搏，你做的漂亮，我比你做的还要漂亮。你做的快，我比你做的还要快，时间不够就得起早贪黑，没时间吃饭，只能用面包充饥。
2、人际关系敏感，攀比心理严重。
由于工作或者是生活际遇的不同造成女教师人际关系敏感也是造成幼儿园教师心理隐疾的一个重大因素。即使是最要好的朋友，只要有可比性或可比的机会，在女教师之间都会于无形中形成一道攀比网，由于这张网的难以倾诉和不显性，这样又进一步加重了幼儿园教师的心理压力。
首先幼儿教师和其他中小学教师相比，受人轻视，自卑心理比较严重。
另外还有些幼儿教师会在与自己处于不同岗位的同学或朋友相处时产生自卑心理；或是认为自己的工作不如对方的好；或是工资待遇不如对方的高，以上种种原因，使幼儿教师产生了强烈的自卑心理，并产生了攀比，形成了幼儿教师的又一心理压力。
二、环境下自身产生的压力及超负荷的工作量。
由于幼儿教师这种职业的神圣性和特殊性，要求我们幼儿教师每天在外必须保持乐观开朗的心态，因幼儿是比较天真如同一张张白纸，他们是一群特殊的群体。
首先，我们必须努力地去了解每个幼儿，去关心爱护他们的需要、爱好、兴趣，捕捉身边每个素材，根据幼儿的年龄特点，因地制宜及时开展各种教学活动和各种游戏；关心他们每个人是否心理健康，是否快乐。其次，教学活动前我们必须抓紧时间准备好各种学具教具，充分调动幼儿学习、游戏活动的积极性，尽量成为幼儿活动的引领者、支持者、合作者。
另外，还因幼儿这个年龄段比较好动，自理能力比较差，安全隐患防不胜防。以上这些都是冲击幼儿教师心理防线的潜在隐患，每天处在这样一个没有安全感的环境里，老师们的神经总是紧张的。这种环境下自身产生的压力，如疲劳、担心、惊吓占据着幼儿教师的每天生活。
三、社会下产生的压力及家长的不理解。
1、社会压力：为因目前我国尊师重教的风气正在提高，但幼儿教师的社会地位是最低的，可是由于大多数人对幼儿教师工作的不理解，大多数家长认为，这只是一份哄孩子的工作，应该是即简单又轻松的，从而导致家长和社会对幼儿老师的期望值过高，不论孩子发生什么事或关于孩子的教育问题、行为习惯、安全教育；甚至教育之外的希望寄托于幼儿老师身上。再加上现在的孩子大多数是独生子女，全家宠着一个宝宝，娇惯的说不得、碰不得，更谈不上什么家园共育，家园共教，沟通更难，家长的工作越来越难做，她们只关心老师说对孩子的表扬话、好听话，更别提需要教长配合进行养成教育及纠正不良的习惯了，沟通更不容易，这就造成了幼儿教师两难的境地，成为幼儿教师心理压力之一。
另外社会在不断的进步前行，家长自身的文化水平和教育理念也越来越高，一但有小的磕碰或偶发事故，她们的身份、形象顿时在家长心目中跌入深谷，家长的“维权神经”随时都在准备爆发。
四、老师自身的压力及幼儿教师心理健康对幼儿的影响。
1、教师自身的压力。
由于幼儿教师的特定职业和特殊的群体中，与中小学教师对比，工作即简单又艰难。因为幼儿教师的职业特点决定了其比较注意周围人对自己的看法，在工作中遇到问题往往会瞻前顾后，犹豫不决；幼儿教师还比较容易失衡于多重社会角色。长此以往，日积月累的压力，就会产生严重的危机感和心理焦虑问题，生成幼儿教师的心理健康疾病。
2、幼儿老师心理健康及对幼儿心理健康的影响。
幼儿教师的教育对象是天真幼稚的孩子们，每名幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与幼儿老师朝夕相处，他们在一起生活、学习、游戏都由这些教师指导、管理和培养，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意态的培养者，在日常生活中培养他们的个体；塑造他们的性格。在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。
（1）教师的情绪，直接对幼儿兴趣爱好、智慧产生影响。在教学活动中，教师的焦虑会对幼儿个性发展产生影响。
（2）教师的情感压力对幼儿以后的性格形成或对幼儿将来发展后成长也有一定的影响。
（3）教师的一举一动及心理健康对幼儿将来走向社会的人际关系和待人接物的胸怀形成起到了主导作用。
（4）正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。
（5）幼儿和儿童时期的心理是否健康，是对幼儿今后一生的健康和幸福都会产生深远的影响。因而幼儿教师的心理健康对幼儿的影响极其重要和深远。以上这些根据幼儿教育职业的特点以及幼儿的年龄等特征，幼儿教师的心理素质都会对幼儿的心理健康形成极大的影响。
我从事幼教工作已近30多年了，其中的艰辛、甘苦是难以用语言尽述的；而老师们大多没有时间去做专业的心理辅导，基本上是靠精神自慰和自我调节的。宗其上述种种原因，幼儿教师需要心理调试，精神需要放松，已成社会当务之急。所以，请大家都来关注幼儿教师的心理健康吧！（作者单位：吉林省安图县福兴幼儿园）
一、职业竞争激烈，人际关系敏感，攀比心理严重。
人常说幼儿园是孩子们的乐园，幼儿园就是“幼儿快乐生活的乐园”，可是这块乐园里面还住着我们的另一批主要成员：女性教师。古往今来，女性教师一直占据着幼儿园教师的队伍的主要地位，但是不可否定的事实：女教师也是普通的女人，女人多的地方就是有各种各样的争端和矛盾。
1、职业竞争激烈。
例如过去我所在的是一所林业口的省甲级幼儿园，所在班分学前、大、中、小、小小班，共计8-10个班，高峰时300-400多名幼儿，清一色女教师；比如做墙壁报时，领导要求2-3天时间完成，各班展开了大比搏，你做的漂亮，我比你做的还要漂亮。你做的快，我比你做的还要快，时间不够就得起早贪黑，没时间吃饭，只能用面包充饥。
2、人际关系敏感，攀比心理严重。
由于工作或者是生活际遇的不同造成女教师人际关系敏感也是造成幼儿园教师心理隐疾的一个重大因素。即使是最要好的朋友，只要有可比性或可比的机会，在女教师之间都会于无形中形成一道攀比网，由于这张网的难以倾诉和不显性，这样又进一步加重了幼儿园教师的心理压力。
首先幼儿教师和其他中小学教师相比，受人轻视，自卑心理比较严重。
另外还有些幼儿教师会在与自己处于不同岗位的同学或朋友相处时产生自卑心理；或是认为自己的工作不如对方的好；或是工资待遇不如对方的高，以上种种原因，使幼儿教师产生了强烈的自卑心理，并产生了攀比，形成了幼儿教师的又一心理压力。
二、环境下自身产生的压力及超负荷的工作量。
由于幼儿教师这种职业的神圣性和特殊性，要求我们幼儿教师每天在外必须保持乐观开朗的心态，因幼儿是比较天真如同一张张白纸，他们是一群特殊的群体。
首先，我们必须努力地去了解每个幼儿，去关心爱护他们的需要、爱好、兴趣，捕捉身边每个素材，根据幼儿的年龄特点，因地制宜及时开展各种教学活动和各种游戏；关心他们每个人是否心理健康，是否快乐。其次，教学活动前我们必须抓紧时间准备好各种学具教具，充分调动幼儿学习、游戏活动的积极性，尽量成为幼儿活动的引领者、支持者、合作者。
另外，还因幼儿这个年龄段比较好动，自理能力比较差，安全隐患防不胜防。以上这些都是冲击幼儿教师心理防线的潜在隐患，每天处在这样一个没有安全感的环境里，老师们的神经总是紧张的。这种环境下自身产生的压力，如疲劳、担心、惊吓占据着幼儿教师的每天生活。
三、社会下产生的压力及家长的不理解。
1、社会压力：为因目前我国尊师重教的风气正在提高，但幼儿教师的社会地位是最低的，可是由于大多数人对幼儿教师工作的不理解，大多数家长认为，这只是一份哄孩子的工作，应该是即简单又轻松的，从而导致家长和社会对幼儿老师的期望值过高，不论孩子发生什么事或关于孩子的教育问题、行为习惯、安全教育；甚至教育之外的希望寄托于幼儿老师身上。再加上现在的孩子大多数是独生子女，全家宠着一个宝宝，娇惯的说不得、碰不得，更谈不上什么家园共育，家园共教，沟通更难，家长的工作越来越难做，她们只关心老师说对孩子的表扬话、好听话，更别提需要教长配合进行养成教育及纠正不良的习惯了，沟通更不容易，这就造成了幼儿教师两难的境地，成为幼儿教师心理压力之一。
另外社会在不断的进步前行，家长自身的文化水平和教育理念也越来越高，一但有小的磕碰或偶发事故，她们的身份、形象顿时在家长心目中跌入深谷，家长的“维权神经”随时都在准备爆发。
四、老师自身的压力及幼儿教师心理健康对幼儿的影响。
1、教师自身的压力。
由于幼儿教师的特定职业和特殊的群体中，与中小学教师对比，工作即简单又艰难。因为幼儿教师的职业特点决定了其比较注意周围人对自己的看法，在工作中遇到问题往往会瞻前顾后，犹豫不决；幼儿教师还比较容易失衡于多重社会角色。长此以往，日积月累的压力，就会产生严重的危机感和心理焦虑问题，生成幼儿教师的心理健康疾病。
2、幼儿老师心理健康及对幼儿心理健康的影响。
幼儿教师的教育对象是天真幼稚的孩子们，每名幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与幼儿老师朝夕相处，他们在一起生活、学习、游戏都由这些教师指导、管理和培养，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意态的培养者，在日常生活中培养他们的个体；塑造他们的性格。在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。
（1）教师的情绪，直接对幼儿兴趣爱好、智慧产生影响。在教学活动中，教师的焦虑会对幼儿个性发展产生影响。
（2）教师的情感压力对幼儿以后的性格形成或对幼儿将来发展后成长也有一定的影响。
（3）教师的一举一动及心理健康对幼儿将来走向社会的人际关系和待人接物的胸怀形成起到了主导作用。
（4）正是由于教育对象的特殊性，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。
（5）幼儿和儿童时期的心理是否健康，是对幼儿今后一生的健康和幸福都会产生深远的影响。因而幼儿教师的心理健康对幼儿的影响极其重要和深远。以上这些根据幼儿教育职业的特点以及幼儿的年龄等特征，幼儿教师的心理素质都会对幼儿的心理健康形成极大的影响。
我从事幼教工作已近30多年了，其中的艰辛、甘苦是难以用语言尽述的；而老师们大多没有时间去做专业的心理辅导，基本上是靠精神自慰和自我调节的。宗其上述种种原因，幼儿教师需要心理调试，精神需要放松，已成社会当务之急。所以，请大家都来关注幼儿教师的心理健康吧！（作者单位：吉林省安图县福兴幼儿园）