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摘要：班主任作为家校合作的沟通者，是家长与学校合作的关键。为了帮助学生营造良好的学习氛围，班主任做好學校与家庭的沟通是非常重要的，所以初中班主任应该清楚地了解每个学生的家庭情况。笔者结合自己的教学经验，分析了初中生与家庭和学校的关系，以及初中生的特点，探索了家校合作的实用方法，以期帮助初中班主任做好家校沟通工作。
关键词：初中教学;班主任;家校沟通;方法探究
引言
家校共育就是家长与学校共同参与孩子的教育活动，通过双方的沟通交流，促使育人效果达到最大化。家校共育可以通过家庭学校互动，强化家校合作机制，建立新型的家校合作方式，让家庭更多地参与学校育人活动，帮助父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协调互补、共同促进，最终实现家庭、学校教育的统一协调发展。家庭对于学生成长的影响力是第一位的，学校是在辅助因素里面最重要的。两者有机结合，才能为学生提高德智体美劳素养、安全意识、格局意识奠定基础。
一、初中班主任的家校沟通工作现状
（一）班主任不够重视家校沟通
目前，初中班主任未能全面认识到家校沟通的重要性。很多班主任认为学校是学生学习的主要场域，而家庭是让学生放松的场域，甚至忽略了家庭对学生造成的影响。家庭教育对于学生的世界观、人生观、价值观的形成有着十分重要的作用，这些会直接影响到学校教育的可实现性。
（二）家长错误的德育观念和方式表明家校共育的重要性
由于很多家长的综合素质不高，因此在教育子女上存在着很多的问题，不能履行好教育子女的责任。在这些家庭中，德育出现缺失，有很多家长的教育方式过于粗暴，真正可以认识到教育子女是一种责任的家长少之又少，更别谈能够很好地履行德育的职责。现在很多家长在教育孩子上都缺乏爱心，所以一旦孩子出现问题时，首先想到的不是好好沟通，而是直接采用武力方式，没有倾听的过程，不分时间地点地教育孩子，忽略了这种行为给孩子身心造成的伤害，从而导致德育的效果并不理想。
二、初中生的特点
清楚家校沟通工作的现状以及三者之间的关系后，班主任应该了解初中生的特点，清楚他们的心理特征以及行为习惯，处理好学生在家庭中以及学校遇到的问题，帮助学生健康成长。这一阶段的学生处于少年期，心理和生理都发生了明显的变化，容易产生矛盾。如果家庭和学校没有正确地应对学生这一阶段的变化，很可能会导致学生出现逆反心理。这一阶段的学生具有强烈的好奇心，想尝试很多外界的东西，开始具有独立性了。学生会有自己的烦心事，需要找人倾诉，但是家庭和学校都不是最佳的倾诉对象，因此他们会觉得没有人能理解他们，容易出现脆弱的心理状态。而且这一阶段的学生开始注重自己的外表，希望自己的外表更具魅力，因此会花大量的时间进行外表的修饰，从而耽误其学习。如果家庭和学校在此时进行阻止，不能正确引导，就会取得相反的效果，导致学生越来越疏远他们。
三、初中班主任在家校沟通中的方法探究
（一）管理好班级，为家校沟通提供条件
初中班主任应该管好自己的班级，让学生充分感受到班主任的热情以及爱。在日常的生活中，秉持公正，尊重每一位学生的特点，让学生体会到班主任的用心。这样一来，学生就会向家长进行相应的反馈，家长接收到这个信号后，会更加了解这个班主任，对班主任有一定的信任感，在日常生活中家长会主动配合学校的工作。管理好班级并不是直接地进行家校沟通的工作，但是会在无意之间创造良好的条件，连接教师和家长之间的桥梁，让家长更加了解班主任的行为习惯，从而在一定意义上使家长配合班主任完成学生的成长工作。
（二）提高学校德育工作成效
从学校的角度讲，要及时提高德育工作方面的成效，要定期组织教师队伍的培训，提高教师的德育素质和水平。教师是学校里教育学生的主要角色，要不断地学习和总结相关理论知识，利用科学的方式方法对学生进行德育方面的教育，选择适合初中阶段的德育教育方法，不断提高自身的工作能力和水平，要拥有大爱精神，表现出崇高的精神品质。
（三）建立日常记录档案并以电子版发送给家长
由于钉钉上能够传送文件，因此教师还可以建立学生在校表现的日常记录档案，并以电子版的形式发送给学生家长。这就是家校沟通工作记录的数字化，不仅能够以书面的形式将沟通内容呈现在家长面前，而且还能够量化教师进行家校沟通的工作成果。这种形式能够帮助提升教师开展家校沟通工作的规范性、积极性，学校也可以指导教师，如何科学地建立日常记录档案，关注学生哪些方面的在校表现。
（四）遵循学生的成长规律，选择合适的互动方式
由于部分初中的生源分布比较广泛，所以，一方面要求教师选择一种合适的方式进行家访。比如说，定期举行家长会，或者针对有问题的学生个别联系，另一方面，学校也要收集每位学生的家长联系方式，这些都有利于家校互动。在这些方式的引导下，现如今很多家长都提高了德育意识，都能够积极主动地配合学校进行子女教育，并且意识到管理子女处理问题时要有耐心。
结束语
家校沟通是初中班主任不可避免的工作，班主任应该重视这一环节。家校沟通工作如果做得好，可以为学生提供一个良好的成长环境，避免一些因为家庭和学校不合产生的问题。班主任在家校沟通的过程中应该充分了解家庭的情况，帮助家长督促孩子成长。但初中班主任在进行家校沟通时，不可盲目地进行策略的复制粘贴，应该结合每一位学生的具体情况以及家长的性格进行相应的策略调整，以满足不同家庭的个性化需求。如此，才能充分发挥家校沟通的作用，帮助学生成长，提高初中生的整体素质水平。
参考文献
[1]白文昌，马银迪.用好微信群建好沟通桥[J].科学大众（科学教育），2020（06）.
[2]潘云超.家校教育合作探析[J].中国教师，2019（S2）.
[3]顾云星.家校沟通从理解家长开始[J].江苏教育，2020（39）.
江苏如皋高新技术产业开发区实验初中 冒徐荣
关键词：初中教学;班主任;家校沟通;方法探究
引言
家校共育就是家长与学校共同参与孩子的教育活动，通过双方的沟通交流，促使育人效果达到最大化。家校共育可以通过家庭学校互动，强化家校合作机制，建立新型的家校合作方式，让家庭更多地参与学校育人活动，帮助父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协调互补、共同促进，最终实现家庭、学校教育的统一协调发展。家庭对于学生成长的影响力是第一位的，学校是在辅助因素里面最重要的。两者有机结合，才能为学生提高德智体美劳素养、安全意识、格局意识奠定基础。
一、初中班主任的家校沟通工作现状
（一）班主任不够重视家校沟通
目前，初中班主任未能全面认识到家校沟通的重要性。很多班主任认为学校是学生学习的主要场域，而家庭是让学生放松的场域，甚至忽略了家庭对学生造成的影响。家庭教育对于学生的世界观、人生观、价值观的形成有着十分重要的作用，这些会直接影响到学校教育的可实现性。
（二）家长错误的德育观念和方式表明家校共育的重要性
由于很多家长的综合素质不高，因此在教育子女上存在着很多的问题，不能履行好教育子女的责任。在这些家庭中，德育出现缺失，有很多家长的教育方式过于粗暴，真正可以认识到教育子女是一种责任的家长少之又少，更别谈能够很好地履行德育的职责。现在很多家长在教育孩子上都缺乏爱心，所以一旦孩子出现问题时，首先想到的不是好好沟通，而是直接采用武力方式，没有倾听的过程，不分时间地点地教育孩子，忽略了这种行为给孩子身心造成的伤害，从而导致德育的效果并不理想。
二、初中生的特点
清楚家校沟通工作的现状以及三者之间的关系后，班主任应该了解初中生的特点，清楚他们的心理特征以及行为习惯，处理好学生在家庭中以及学校遇到的问题，帮助学生健康成长。这一阶段的学生处于少年期，心理和生理都发生了明显的变化，容易产生矛盾。如果家庭和学校没有正确地应对学生这一阶段的变化，很可能会导致学生出现逆反心理。这一阶段的学生具有强烈的好奇心，想尝试很多外界的东西，开始具有独立性了。学生会有自己的烦心事，需要找人倾诉，但是家庭和学校都不是最佳的倾诉对象，因此他们会觉得没有人能理解他们，容易出现脆弱的心理状态。而且这一阶段的学生开始注重自己的外表，希望自己的外表更具魅力，因此会花大量的时间进行外表的修饰，从而耽误其学习。如果家庭和学校在此时进行阻止，不能正确引导，就会取得相反的效果，导致学生越来越疏远他们。
三、初中班主任在家校沟通中的方法探究
（一）管理好班级，为家校沟通提供条件
初中班主任应该管好自己的班级，让学生充分感受到班主任的热情以及爱。在日常的生活中，秉持公正，尊重每一位学生的特点，让学生体会到班主任的用心。这样一来，学生就会向家长进行相应的反馈，家长接收到这个信号后，会更加了解这个班主任，对班主任有一定的信任感，在日常生活中家长会主动配合学校的工作。管理好班级并不是直接地进行家校沟通的工作，但是会在无意之间创造良好的条件，连接教师和家长之间的桥梁，让家长更加了解班主任的行为习惯，从而在一定意义上使家长配合班主任完成学生的成长工作。
（二）提高学校德育工作成效
从学校的角度讲，要及时提高德育工作方面的成效，要定期组织教师队伍的培训，提高教师的德育素质和水平。教师是学校里教育学生的主要角色，要不断地学习和总结相关理论知识，利用科学的方式方法对学生进行德育方面的教育，选择适合初中阶段的德育教育方法，不断提高自身的工作能力和水平，要拥有大爱精神，表现出崇高的精神品质。
（三）建立日常记录档案并以电子版发送给家长
由于钉钉上能够传送文件，因此教师还可以建立学生在校表现的日常记录档案，并以电子版的形式发送给学生家长。这就是家校沟通工作记录的数字化，不仅能够以书面的形式将沟通内容呈现在家长面前，而且还能够量化教师进行家校沟通的工作成果。这种形式能够帮助提升教师开展家校沟通工作的规范性、积极性，学校也可以指导教师，如何科学地建立日常记录档案，关注学生哪些方面的在校表现。
（四）遵循学生的成长规律，选择合适的互动方式
由于部分初中的生源分布比较广泛，所以，一方面要求教师选择一种合适的方式进行家访。比如说，定期举行家长会，或者针对有问题的学生个别联系，另一方面，学校也要收集每位学生的家长联系方式，这些都有利于家校互动。在这些方式的引导下，现如今很多家长都提高了德育意识，都能够积极主动地配合学校进行子女教育，并且意识到管理子女处理问题时要有耐心。
结束语
家校沟通是初中班主任不可避免的工作，班主任应该重视这一环节。家校沟通工作如果做得好，可以为学生提供一个良好的成长环境，避免一些因为家庭和学校不合产生的问题。班主任在家校沟通的过程中应该充分了解家庭的情况，帮助家长督促孩子成长。但初中班主任在进行家校沟通时，不可盲目地进行策略的复制粘贴，应该结合每一位学生的具体情况以及家长的性格进行相应的策略调整，以满足不同家庭的个性化需求。如此，才能充分发挥家校沟通的作用，帮助学生成长，提高初中生的整体素质水平。
参考文献
[1]白文昌，马银迪.用好微信群建好沟通桥[J].科学大众（科学教育），2020（06）.
[2]潘云超.家校教育合作探析[J].中国教师，2019（S2）.
[3]顾云星.家校沟通从理解家长开始[J].江苏教育，2020（39）.
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