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摘要：近些年来，国家教学不断地进行新课程的改革，对于教学工作不断地提出新的要求。本文主要研究小学数学教学方面，对于新课标下小学数学构建有效课堂教学策略，进行一些相关探究。
关键词：新课标背景;小学数学课堂;有效教学;策略;探讨
一、认真研读教材内容，优化教学内容设计
在实际的数学教学中国，数学教材是主要的教学内容，教师要对于教材进行充分地把握，能够熟练的掌握相关的内容。教师可以依据课本中的内容，积极的开展相关教学活动。新课程标准也要求每一位小学数学教师必须要认真备好每一堂课，根据教学目标和学生实际来优化教学内容设计，同时运用现代化的教学手段和教学方法来进行小学数学的课堂授课，促使所有的小学生逐步加深对小学数学的认知与了解，从而产生浓厚的学习热情与学习兴趣，进一步提高小学生的数学素养。教师要充分重视教学工作，要充分结合学生的实际学习情况，教师要加强与学生进行交流，对于学生的实际学习情况进行把握，教师要充分重视小学生的心理变化，不断加强提升学生的学习兴趣，制定完善的相关教学方案，不断加强学生的综合学习能力提升。
二、使用分层次教学法，促进学生的全面发展
教师要尊重学生之间的差异性，能够平等的看待学生，对于学生进行充分地了解。教师要对于学生在接收知识和理解知识的能力进行了解，教师在进行小学数学课堂教学过程中，尽量采用分层次教学方法来满足不同程度学生的学习需求，促进学生的全面发展和提高课堂教学有效性。新课标背景下，国家小学教学质量的提升必然要充分考虑到学生的个性和差异，尤其是要尊重学生的个性发展并正确引导，以便于分层教学方式的推行和实施，注重因材施教，引导小学生探索寻求适合自身发展的学习方式，进而充分发挥小学生的潜力和天赋，勉励小学生思考数学的规律和法则等，全面促进和提升小学生的数学水平。
三、提高小学数学教师的业务素质和综合能力
在实际的小学数学教学中，教师要具备专业的教学水平，才能有效的保障数学教学质量。教师是知识的讲解者，能够有效的提升学生的知识理解能力，是教书育人的重要人员，能够促进学生掌握更多知识，使得学生素养提升。教师的教学水平直接的影响着数学教学质量，对于学生的教学效果有着重要影响。新课程背景下，要求教师要具备专业的教学水平，能够为学生的学习负责，并且不断提升自身的教学水平，要加强创新教学理念，利用有效的教学方式，逐渐的提升学生的学习兴趣，使得学生能够有效的掌握数学知识。
四、努力构建科学合理的课堂教学评价机制
教师要加强对于教学评价工作的重视，能够充分明确教学要求，结合学生的实际学习情况，既看学生的阶段成绩，根据学生的纵横成绩比较了解学生的学习状况，调整教学行为。教师在实际的教学中，要不断加强与学生之间的交流，促进评价工作的准确性，充分保障评价工作适应现代化的教学。教师还要加强了解学生的态度、毅力、意志等情意状态，以改善学生的心理行为。教师应注重以学生自我评价为核心，主体性评价是自我接受评价，结合教师等他人的评价引导学生在积极的自我意识基础上发展主体性的评价，可使学生定期对自身的进步状况与不足等进行评价，使得学生能够树立自信心，获得学习的动力，推动课堂有效教学变革进而提升教师教学水平和学生的认知学习能力，总结经验从而实现小学数学课堂有效教学的顺利开展。
五、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围
良好的师生关系对于拉近师生之间的距离具有重要作用，可以有效地改善传统的教学方式，造成的学生盲目地执行老师的指令的状况，有利于学生增强对教师的信任，能够积极和教师进行生活以及学习方面的交流沟通，从而提高课堂教学有效性。新课标背景下小学数学课堂有效教学策略的实施首先就是需要营造一种平等交流的关系以及和谐生动地课堂教学氛围，需要建立良好的师生关系并营造和谐的课堂教学氛围来拉近教师和学生之间的距离，增加师生之间的沟通交流，激发小学生学习数学的热情，并积极引导学生参加各项教学实践活动，从而提升小学数学课堂教学的有效性，实现新课标的教学目标。
六、创设生动有趣的教学情境，引导学生联系生活实际
在新课程标准的教育背景下，为进一步提高小学数学课堂教学的有效性，教师要在充分了解学生的基础上，积极创设生动有趣的教学情境，引导学生联系生活实际进行小学数学学习，充分激发小学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生能够融入到课堂之中，提升课堂的教学有效性。同时，通过问题性、游戏性、生活性、开放性等等诸多生动有趣的教学情境、紧密联系生活实际的教学氛围，小学生还能够切实参与到整个小学数学课堂的教学过程中来，真正成为小学数学课堂学习的主体，充分调动起小学生的学习主动性与创造性，进一步提高了学生分析问题与解决问题的实际能力，有助于提高小学数学课堂的教学质量。
七、结束语
综上所述，在新课程标准的背景下，小学数学构建有效课堂逐渐受到重视，教师要充分明确自身的工作职责，加强对于教学工作的重视，要充分明确教学目标，严格的遵守新课程标准，加强完善数学教学方案，进一步提高小学数学的教学质量和教学水平。小学数学教师要不断加强教学观念的转变，不断加强先进教学理念，促进教学方式的优化，提升课堂的有效性，使得学生逐渐的提升学习兴趣，能够充分融入到课堂之中，牢牢的掌握数学知识，有利于提升学生的自主学习能力。教师要结合学生的特点，充分保障学生的学习发展，创设有趣的教学情境，营造一种和谐、融洽的教学氛围，使得学生能够积极的参与，逐渐的提升课堂的教学效率，是促进小学数学教学质量的有效保障。
参考文献
[1]陈华胜.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：241-242.
[2]何元坤.新课改背景下小学数学有效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：185.
[3]包麗容.新课标下小学数学有效课堂的教学效率[J].数学大世界（下旬），2018（08）：47.
[4]朱云琴.激发学习兴趣 构筑有效课堂——浅谈新课标下如何提高小学低年级学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，2009（S2）：234.
关键词：新课标背景;小学数学课堂;有效教学;策略;探讨
一、认真研读教材内容，优化教学内容设计
在实际的数学教学中国，数学教材是主要的教学内容，教师要对于教材进行充分地把握，能够熟练的掌握相关的内容。教师可以依据课本中的内容，积极的开展相关教学活动。新课程标准也要求每一位小学数学教师必须要认真备好每一堂课，根据教学目标和学生实际来优化教学内容设计，同时运用现代化的教学手段和教学方法来进行小学数学的课堂授课，促使所有的小学生逐步加深对小学数学的认知与了解，从而产生浓厚的学习热情与学习兴趣，进一步提高小学生的数学素养。教师要充分重视教学工作，要充分结合学生的实际学习情况，教师要加强与学生进行交流，对于学生的实际学习情况进行把握，教师要充分重视小学生的心理变化，不断加强提升学生的学习兴趣，制定完善的相关教学方案，不断加强学生的综合学习能力提升。
二、使用分层次教学法，促进学生的全面发展
教师要尊重学生之间的差异性，能够平等的看待学生，对于学生进行充分地了解。教师要对于学生在接收知识和理解知识的能力进行了解，教师在进行小学数学课堂教学过程中，尽量采用分层次教学方法来满足不同程度学生的学习需求，促进学生的全面发展和提高课堂教学有效性。新课标背景下，国家小学教学质量的提升必然要充分考虑到学生的个性和差异，尤其是要尊重学生的个性发展并正确引导，以便于分层教学方式的推行和实施，注重因材施教，引导小学生探索寻求适合自身发展的学习方式，进而充分发挥小学生的潜力和天赋，勉励小学生思考数学的规律和法则等，全面促进和提升小学生的数学水平。
三、提高小学数学教师的业务素质和综合能力
在实际的小学数学教学中，教师要具备专业的教学水平，才能有效的保障数学教学质量。教师是知识的讲解者，能够有效的提升学生的知识理解能力，是教书育人的重要人员，能够促进学生掌握更多知识，使得学生素养提升。教师的教学水平直接的影响着数学教学质量，对于学生的教学效果有着重要影响。新课程背景下，要求教师要具备专业的教学水平，能够为学生的学习负责，并且不断提升自身的教学水平，要加强创新教学理念，利用有效的教学方式，逐渐的提升学生的学习兴趣，使得学生能够有效的掌握数学知识。
四、努力构建科学合理的课堂教学评价机制
教师要加强对于教学评价工作的重视，能够充分明确教学要求，结合学生的实际学习情况，既看学生的阶段成绩，根据学生的纵横成绩比较了解学生的学习状况，调整教学行为。教师在实际的教学中，要不断加强与学生之间的交流，促进评价工作的准确性，充分保障评价工作适应现代化的教学。教师还要加强了解学生的态度、毅力、意志等情意状态，以改善学生的心理行为。教师应注重以学生自我评价为核心，主体性评价是自我接受评价，结合教师等他人的评价引导学生在积极的自我意识基础上发展主体性的评价，可使学生定期对自身的进步状况与不足等进行评价，使得学生能够树立自信心，获得学习的动力，推动课堂有效教学变革进而提升教师教学水平和学生的认知学习能力，总结经验从而实现小学数学课堂有效教学的顺利开展。
五、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围
良好的师生关系对于拉近师生之间的距离具有重要作用，可以有效地改善传统的教学方式，造成的学生盲目地执行老师的指令的状况，有利于学生增强对教师的信任，能够积极和教师进行生活以及学习方面的交流沟通，从而提高课堂教学有效性。新课标背景下小学数学课堂有效教学策略的实施首先就是需要营造一种平等交流的关系以及和谐生动地课堂教学氛围，需要建立良好的师生关系并营造和谐的课堂教学氛围来拉近教师和学生之间的距离，增加师生之间的沟通交流，激发小学生学习数学的热情，并积极引导学生参加各项教学实践活动，从而提升小学数学课堂教学的有效性，实现新课标的教学目标。
六、创设生动有趣的教学情境，引导学生联系生活实际
在新课程标准的教育背景下，为进一步提高小学数学课堂教学的有效性，教师要在充分了解学生的基础上，积极创设生动有趣的教学情境，引导学生联系生活实际进行小学数学学习，充分激发小学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生能够融入到课堂之中，提升课堂的教学有效性。同时，通过问题性、游戏性、生活性、开放性等等诸多生动有趣的教学情境、紧密联系生活实际的教学氛围，小学生还能够切实参与到整个小学数学课堂的教学过程中来，真正成为小学数学课堂学习的主体，充分调动起小学生的学习主动性与创造性，进一步提高了学生分析问题与解决问题的实际能力，有助于提高小学数学课堂的教学质量。
七、结束语
综上所述，在新课程标准的背景下，小学数学构建有效课堂逐渐受到重视，教师要充分明确自身的工作职责，加强对于教学工作的重视，要充分明确教学目标，严格的遵守新课程标准，加强完善数学教学方案，进一步提高小学数学的教学质量和教学水平。小学数学教师要不断加强教学观念的转变，不断加强先进教学理念，促进教学方式的优化，提升课堂的有效性，使得学生逐渐的提升学习兴趣，能够充分融入到课堂之中，牢牢的掌握数学知识，有利于提升学生的自主学习能力。教师要结合学生的特点，充分保障学生的学习发展，创设有趣的教学情境，营造一种和谐、融洽的教学氛围，使得学生能够积极的参与，逐渐的提升课堂的教学效率，是促进小学数学教学质量的有效保障。
参考文献
[1]陈华胜.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：241-242.
[2]何元坤.新课改背景下小学数学有效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：185.
[3]包麗容.新课标下小学数学有效课堂的教学效率[J].数学大世界（下旬），2018（08）：47.
[4]朱云琴.激发学习兴趣 构筑有效课堂——浅谈新课标下如何提高小学低年级学生学习数学的兴趣[J].中国校外教育，2009（S2）：234.