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摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在进行小学语文教学时，师生互动的有效落实能够在一定程度内提升课堂教学效果，本文分别从教学观念，师生互动方式和教学氛围三个方面综合探究小学语文课堂教学过程中师生互动具体实施策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：小学语文;课堂教学;师生互动
引言
在小学阶段具体开展语文教学时，强化课堂师生互动具有极其重要的价值，能够有效提升课堂教学效果，确保学生在参与课堂学习过程中具有更高积极性和主动性，进而推动我国现代教育工作的有效发展，为了进一步明确在小学语文教学过程中如何更为有效的落实课堂互动，特此展开本次研究，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
一、转变传统教学观念
在具体进行小学语文教学时，教育人员必须明确课堂教学过程中，学生需要掌握的理论知识和基础知识，在此过程中，教育人员必须不断提升学生综合能力，确保学生能够掌握先进的学习方法和学习技巧。通常情况下，对于语文教学而言，教育人员需要针对不同知识采取有效的方法，确保学生在学习过程中具有更高的积极性和主动性，实现学生探究意识和思考意识的进一步提升。在具体进行课堂教学活动时，教师需要为学生探究和思考预留充足的时间和空间，强化师生课堂互动，实现互动效果的有效提升。与此同时，在小学语文教学过程中具有较为复杂的课堂内容，存在部分具有一定程度抽象性的知识点，教育人员需要对其进行科学引导，确保学生能够深入了解课堂所学内容，在此过程中，教师还需要引导学生科学应用小组学习自主探究等多种方式对其相关问题进行有效解决，实现学生探究能力和理解能力的有效提升[1]。例如在组织开展司马光一课教学时，部分学生对该故事较为熟悉，教育人员如果依旧采用传统教学方式进行课堂教学，这会使学生产生一定程度的抵触情绪，为了引导学生进行深入思考，对其逆向思维能力进行更为有效的培养，教师可以组织学生基于教材文本表演舞台剧，以此为基础，能够使学生对其相关知识具有更为直观的感受。在此過程中，教师还可以针对教材内容设计问题“如果你是司马光，面对该种情况会怎么做？”使学生更为深入的理解和掌握相关知识点，同时带入情绪，能够使学生更为深刻的理解文章人物情感，这种教学方式的合理应用，能够对学生独立思考能力进行科学有效的培养，使其在一定程度内形成逆向思维意识。
二、丰富师生互动方式
在学生成长过程中，小学阶段是其极其重要的关键时期，在此过程中，语文学科是教育教学活动中不可或缺的重要基础，但是受到年龄特性的影响，小学阶段学生大多经历浅薄，社会认知水平和智力因素相对较低，在理解教材文本中的部分知识时，具有较高的难度。基于此，小学语文教师在具体进行教学活动时，需要基于教材内容简化相关知识，以此为基础，能够实现学生理解难度的有效降低。与此同时，教育人员还需要对学生学习情况综合分析，确保互动教学方式的多元化和有效性，有效结合情境互动，课堂游戏等多种互动形式，保障学生在课堂学习过程中具有更高的学习兴趣，从而进一步提升互动教学效果。在此过程中，教育人员还需要对其互动时机科学把控，英语语文教材具体内容进行互动教学模式的合理引进，在开展具体教学活动时，教师需要不断创新，积累成功经验。例如在具体进行揠苗助长相关内容教学时，教师首先需要引导学生读顺教材文本，然后针对教材文本提出几个问题，引导学生以小组为单位进行综合探讨，分析禾苗为何最终全部枯死，同时还需要引导学生进一步分析该种现象在日常生活中的具体表现，以此为基础，不仅能够有效提升课堂效果和教学效率，同时还可以对学生思维能力进行科学锻炼。
三、营造良好教学氛围
在具体开展小学语文课堂教学活动时，教育人员如果想要确保与学生进行更为有效的课堂互动，需要合理营造良好学习氛围，以此为基数，能够打破传统语文教学过程中的局限性，实现课堂教学质量的进一步提升，确保教师和学生之间和谐，平等，相互信任。在开展具体工作时，教师需要保障学生主体地位，对其进行科学引导，确保在语文课堂教学过程中，学生具有更高的参与度[2]。教师在具体进行日常教学活动时，还需要合理应用民主教学法，为学生课堂学习创造更为轻松活跃的课堂氛围，高度尊重学生个体，使学生能够更为勇敢的表达个人看法。与此同时，教育人员还需要和学生进行有效交流，明确学生心理需求，对其进行课堂点拨和正确引导，进而有效提升整体课堂教学效率，推进现代教育工作的进一步发展。例如，在具体开展小马过河一课教学时，教育人员需要引导学生自由选择角色，进行角色便扮演，通过课堂有效互动，能够使学生进一步更为深入的认识各个角色，体验文章情感，以此为基础，能够使学生更为深入的理解课文内容，强化课堂教学效果。
四、结束语
总而言之，在小学阶段进行语文教学过程中，通过科学转变传统教学观念，丰富师生互动方式，营造良好教学氛围能够确保师生之间进行更为有效的课堂互动，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，进一步提升课堂教学效果，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育工作提出的最新要求。
参考文献
[1]曹昱;.互动式教学在小学语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（03）：127.
[2]陆文卉.师生互动在小学语文教学中的有效应用分析[J].《考试周刊》，2018（41）：56-56.
关键词：小学语文;课堂教学;师生互动
引言
在小学阶段具体开展语文教学时，强化课堂师生互动具有极其重要的价值，能够有效提升课堂教学效果，确保学生在参与课堂学习过程中具有更高积极性和主动性，进而推动我国现代教育工作的有效发展，为了进一步明确在小学语文教学过程中如何更为有效的落实课堂互动，特此展开本次研究，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
一、转变传统教学观念
在具体进行小学语文教学时，教育人员必须明确课堂教学过程中，学生需要掌握的理论知识和基础知识，在此过程中，教育人员必须不断提升学生综合能力，确保学生能够掌握先进的学习方法和学习技巧。通常情况下，对于语文教学而言，教育人员需要针对不同知识采取有效的方法，确保学生在学习过程中具有更高的积极性和主动性，实现学生探究意识和思考意识的进一步提升。在具体进行课堂教学活动时，教师需要为学生探究和思考预留充足的时间和空间，强化师生课堂互动，实现互动效果的有效提升。与此同时，在小学语文教学过程中具有较为复杂的课堂内容，存在部分具有一定程度抽象性的知识点，教育人员需要对其进行科学引导，确保学生能够深入了解课堂所学内容，在此过程中，教师还需要引导学生科学应用小组学习自主探究等多种方式对其相关问题进行有效解决，实现学生探究能力和理解能力的有效提升[1]。例如在组织开展司马光一课教学时，部分学生对该故事较为熟悉，教育人员如果依旧采用传统教学方式进行课堂教学，这会使学生产生一定程度的抵触情绪，为了引导学生进行深入思考，对其逆向思维能力进行更为有效的培养，教师可以组织学生基于教材文本表演舞台剧，以此为基础，能够使学生对其相关知识具有更为直观的感受。在此過程中，教师还可以针对教材内容设计问题“如果你是司马光，面对该种情况会怎么做？”使学生更为深入的理解和掌握相关知识点，同时带入情绪，能够使学生更为深刻的理解文章人物情感，这种教学方式的合理应用，能够对学生独立思考能力进行科学有效的培养，使其在一定程度内形成逆向思维意识。
二、丰富师生互动方式
在学生成长过程中，小学阶段是其极其重要的关键时期，在此过程中，语文学科是教育教学活动中不可或缺的重要基础，但是受到年龄特性的影响，小学阶段学生大多经历浅薄，社会认知水平和智力因素相对较低，在理解教材文本中的部分知识时，具有较高的难度。基于此，小学语文教师在具体进行教学活动时，需要基于教材内容简化相关知识，以此为基础，能够实现学生理解难度的有效降低。与此同时，教育人员还需要对学生学习情况综合分析，确保互动教学方式的多元化和有效性，有效结合情境互动，课堂游戏等多种互动形式，保障学生在课堂学习过程中具有更高的学习兴趣，从而进一步提升互动教学效果。在此过程中，教育人员还需要对其互动时机科学把控，英语语文教材具体内容进行互动教学模式的合理引进，在开展具体教学活动时，教师需要不断创新，积累成功经验。例如在具体进行揠苗助长相关内容教学时，教师首先需要引导学生读顺教材文本，然后针对教材文本提出几个问题，引导学生以小组为单位进行综合探讨，分析禾苗为何最终全部枯死，同时还需要引导学生进一步分析该种现象在日常生活中的具体表现，以此为基础，不仅能够有效提升课堂效果和教学效率，同时还可以对学生思维能力进行科学锻炼。
三、营造良好教学氛围
在具体开展小学语文课堂教学活动时，教育人员如果想要确保与学生进行更为有效的课堂互动，需要合理营造良好学习氛围，以此为基数，能够打破传统语文教学过程中的局限性，实现课堂教学质量的进一步提升，确保教师和学生之间和谐，平等，相互信任。在开展具体工作时，教师需要保障学生主体地位，对其进行科学引导，确保在语文课堂教学过程中，学生具有更高的参与度[2]。教师在具体进行日常教学活动时，还需要合理应用民主教学法，为学生课堂学习创造更为轻松活跃的课堂氛围，高度尊重学生个体，使学生能够更为勇敢的表达个人看法。与此同时，教育人员还需要和学生进行有效交流，明确学生心理需求，对其进行课堂点拨和正确引导，进而有效提升整体课堂教学效率，推进现代教育工作的进一步发展。例如，在具体开展小马过河一课教学时，教育人员需要引导学生自由选择角色，进行角色便扮演，通过课堂有效互动，能够使学生进一步更为深入的认识各个角色，体验文章情感，以此为基础，能够使学生更为深入的理解课文内容，强化课堂教学效果。
四、结束语
总而言之，在小学阶段进行语文教学过程中，通过科学转变传统教学观念，丰富师生互动方式，营造良好教学氛围能够确保师生之间进行更为有效的课堂互动，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，进一步提升课堂教学效果，使其更高程度的满足现代社会经济建设对教育工作提出的最新要求。
参考文献
[1]曹昱;.互动式教学在小学语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（03）：127.
[2]陆文卉.师生互动在小学语文教学中的有效应用分析[J].《考试周刊》，2018（41）：56-56.