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［摘要］基础教育的改革与发展直接影响到社会的变迁与发展。在社会转型时期，基础教育培养目标究竟如何定位？对于基础教育的发展有着深刻的理论价值和实践意义。基础教育的改革与发展，特别是幼儿教育改革与发展，是新时期党中央、国务院幼儿教育均衡发展的科学决策。
［关键词］ 机遇；现状；对策；发展方向
一、幼儿教育改革与发展面临新机遇
改革开放以来,我国基础教育得到了比较长足的发展。进入本世纪义务教育得以全面实现,幼儿教育得到加强。但是,“我国基础教育还相当落后,基础教育发展的任务还相当艰巨”。由于我国的特殊国情,客观上造成了教育差距依然存在、教育目标错位,教师队伍素质偏低等因素进一步加剧了基础教育发展滞后。党的十七大指出,“解决好农业、农村、农民问题,事关全面建设小康社会大局,必须始终作为全党工作的重中之重。”。因此,必须加快基础教育综合改革,促进教育优先得到发展。
二、幼儿教育发展的现状
1、形成了以教育部门办园为骨干，社会力量办园为主体的格局。
近年来，我国幼儿教育机构的结构发生了变化，基本形成了社会力量办园正逐步上升成为主体，国家、集体、个人一起办园的局面，为更多的学龄前儿童提供了接受教育的机会。同时，一些私营企业、事业单位投资兴办幼儿教育事业的兴趣越来越浓，纷纷举办了特色各异的幼儿教育机构，如双语幼儿园、艺术幼儿园、健康幼儿园等等。再不像过去只有县城政府部门、国有企事业单位和一些发达的城镇等集体机构办园。不但如此，现在幼儿教育队伍机构还逐渐发展到各乡镇、各村庄，小城里也出现了私立幼儿园，民办幼儿园逐渐成为幼儿教育的主体。不少幼儿园还出现了“集团化”和“连锁办园”性质的模式。非政府组织机构办园、民办园、私立园、合资办园等多种形式与类型的幼儿园，这在一定程度上丰富了办园的形式，激发与鼓励了民间办园的积极性，也在一定程度上提高了教育的质量。
社会各力量都纷纷投资幼儿教育事业，幼儿园以及其他各种幼儿教育的科研、咨询、服务等机构全面向社会开放，幼儿教育事业的“社会化”局面也在逐渐形成。
2、教育观发生了深刻的转变。
《幼儿园工作规程》颁布实施以后，尤其2001年7月《幼儿园教育指导纲要(试行)》出台以后，我国的幼儿教育界展开了声势浩大的破除旧观念，树立新观念的运动，符合现代教育要求的新的幼儿教育观念逐渐深入人心。从《幼儿园工作规程》到《幼儿园教育指导纲要(试行)》，经历了近十年的时间，这十年是幼儿园课程改革取得长足发展的十年，也是幼儿教育理念发生深刻变化的十年，《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，既是对长期以来幼儿教育改革，尤其是理论与实践方面的肯定，也是《幼儿园工作规程》所倡导的教育理念的继续。教育观的转变主要表现为：在儿童观方面。
过去“师道尊严”观念很重，教师是主体，始终处于主动地位；儿童是客体，处于被动地位。教师以传授知识为主，是填鸭式的知识灌注者。时时处处左右孩子的行动，限制其主动性和自主性。把孩子同成人一样看待，用奖励、惩罚、命令、说教或任何寻常的维持秩序的手段诱逼儿童服从强加的纪律。而现代教育认为教育儿童必须先学会怎样去尊重儿童的人格尊严、合理要求乃至细微的情感需要。教师在教育活动中确立了幼儿的主体地位，既要尊重儿童的权利、年龄特点，又要重视个性差异；既要注意幼儿的生理需要，又要满足其智力的、情感的和社会性需要；既要看到当前发展水平，又要顾及潜在能力的发挥，自觉地去了解幼儿、观察幼儿、研究幼儿，最大限度地发挥幼儿的能动作用，使教育工作取得了成效，使每个幼儿都在原有水平上得到发展。在教育观方面。过去，教师眼光局限于幼儿园，把幼儿教育等同于幼儿园教育。现在，教师真正认识到，幼儿教育是一项涉及到幼儿园、家庭和社会的系统工程，只有调动三方面力量，形成牢固的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿进行教育，才能全面、积极地促进幼儿的发展。”
三、幼儿教育发展的对策
“办园特色是一所幼儿园的独特风格与色彩，也就是幼儿园的个性。”。幼儿的特色是一个幼儿园的独特风格，是其他幼儿园没有或者不如的。不论是什么样的办园特色，它都应该以正确的教育思想为指导。那么什么是好的幼儿园特色?
1、好的特色要能够促进幼儿园各项工作质量的提高。
好的特色应与幼儿园的各项工作相互联系，相互促进。比如：我园的特色是现代儿童美术教育，那么在我园的教科研中、环境创设中、主题活动的实施中、园所的管理等方面都会渗透并体现这种特色，而这种特色的不断完善，又能促进幼儿园工作质量的持续改进和提高。
2、好的特色要能够促进幼儿身心和谐发展。
幼儿园作为专业教育机构，应当把促进幼儿发展当做自己办园的出发点和归宿。特色教育或艺术教育是促进幼儿全面发展的一种手段，教育者应该把艺术教育纳入正常的教育计划，渗透到日常生活、教育活动中，通过艺术教育达到促进幼儿全面发展的目的，而不能仅仅把幼儿掌握艺术技能作为自己办园的宗旨。
3、好的特色要能激发教师工作的主动性和创造性。
特色是经过长期努力积淀而成的，教师必须为之付出不懈的努力。在此过程中，教师群体必须建立起对特色的认同感以及集体责任感，从而激发出工作的主动性和创造性。相反，不是靠举办一场演出或举办一台晚会所能形成的。因此，一所幼儿园要形成自己的办园特色，创建特色幼儿园，必须脚踏实地地抓好园本各项建设，全面做好园内各项工作，让幼儿真正获得更好的、全面的、和谐的发展。
总之，中国幼儿教育存在严重危机，而这种危机与中国社会的民族危机息息相关，它激励着仁人志士将社会之急需与幼儿教育现状密切结合。幼儿教育工作者从社会整体需要的角度出发，将其改革作为社会改造的基础，力求从幼儿抓起，改变整个社会现状，形成一种崭新的儿童教育观。
参考文献
［1］ 温家宝.在国家科技教育领导小组会议上的讲话［N］.中国教育报,?2009-01-05.
［2］ 环境学基础教程(第2版)［M］.北京:高等教育出版社,2004.
［关键词］ 机遇；现状；对策；发展方向
一、幼儿教育改革与发展面临新机遇
改革开放以来,我国基础教育得到了比较长足的发展。进入本世纪义务教育得以全面实现,幼儿教育得到加强。但是,“我国基础教育还相当落后,基础教育发展的任务还相当艰巨”。由于我国的特殊国情,客观上造成了教育差距依然存在、教育目标错位,教师队伍素质偏低等因素进一步加剧了基础教育发展滞后。党的十七大指出,“解决好农业、农村、农民问题,事关全面建设小康社会大局,必须始终作为全党工作的重中之重。”。因此,必须加快基础教育综合改革,促进教育优先得到发展。
二、幼儿教育发展的现状
1、形成了以教育部门办园为骨干，社会力量办园为主体的格局。
近年来，我国幼儿教育机构的结构发生了变化，基本形成了社会力量办园正逐步上升成为主体，国家、集体、个人一起办园的局面，为更多的学龄前儿童提供了接受教育的机会。同时，一些私营企业、事业单位投资兴办幼儿教育事业的兴趣越来越浓，纷纷举办了特色各异的幼儿教育机构，如双语幼儿园、艺术幼儿园、健康幼儿园等等。再不像过去只有县城政府部门、国有企事业单位和一些发达的城镇等集体机构办园。不但如此，现在幼儿教育队伍机构还逐渐发展到各乡镇、各村庄，小城里也出现了私立幼儿园，民办幼儿园逐渐成为幼儿教育的主体。不少幼儿园还出现了“集团化”和“连锁办园”性质的模式。非政府组织机构办园、民办园、私立园、合资办园等多种形式与类型的幼儿园，这在一定程度上丰富了办园的形式，激发与鼓励了民间办园的积极性，也在一定程度上提高了教育的质量。
社会各力量都纷纷投资幼儿教育事业，幼儿园以及其他各种幼儿教育的科研、咨询、服务等机构全面向社会开放，幼儿教育事业的“社会化”局面也在逐渐形成。
2、教育观发生了深刻的转变。
《幼儿园工作规程》颁布实施以后，尤其2001年7月《幼儿园教育指导纲要(试行)》出台以后，我国的幼儿教育界展开了声势浩大的破除旧观念，树立新观念的运动，符合现代教育要求的新的幼儿教育观念逐渐深入人心。从《幼儿园工作规程》到《幼儿园教育指导纲要(试行)》，经历了近十年的时间，这十年是幼儿园课程改革取得长足发展的十年，也是幼儿教育理念发生深刻变化的十年，《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，既是对长期以来幼儿教育改革，尤其是理论与实践方面的肯定，也是《幼儿园工作规程》所倡导的教育理念的继续。教育观的转变主要表现为：在儿童观方面。
过去“师道尊严”观念很重，教师是主体，始终处于主动地位；儿童是客体，处于被动地位。教师以传授知识为主，是填鸭式的知识灌注者。时时处处左右孩子的行动，限制其主动性和自主性。把孩子同成人一样看待，用奖励、惩罚、命令、说教或任何寻常的维持秩序的手段诱逼儿童服从强加的纪律。而现代教育认为教育儿童必须先学会怎样去尊重儿童的人格尊严、合理要求乃至细微的情感需要。教师在教育活动中确立了幼儿的主体地位，既要尊重儿童的权利、年龄特点，又要重视个性差异；既要注意幼儿的生理需要，又要满足其智力的、情感的和社会性需要；既要看到当前发展水平，又要顾及潜在能力的发挥，自觉地去了解幼儿、观察幼儿、研究幼儿，最大限度地发挥幼儿的能动作用，使教育工作取得了成效，使每个幼儿都在原有水平上得到发展。在教育观方面。过去，教师眼光局限于幼儿园，把幼儿教育等同于幼儿园教育。现在，教师真正认识到，幼儿教育是一项涉及到幼儿园、家庭和社会的系统工程，只有调动三方面力量，形成牢固的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿进行教育，才能全面、积极地促进幼儿的发展。”
三、幼儿教育发展的对策
“办园特色是一所幼儿园的独特风格与色彩，也就是幼儿园的个性。”。幼儿的特色是一个幼儿园的独特风格，是其他幼儿园没有或者不如的。不论是什么样的办园特色，它都应该以正确的教育思想为指导。那么什么是好的幼儿园特色?
1、好的特色要能够促进幼儿园各项工作质量的提高。
好的特色应与幼儿园的各项工作相互联系，相互促进。比如：我园的特色是现代儿童美术教育，那么在我园的教科研中、环境创设中、主题活动的实施中、园所的管理等方面都会渗透并体现这种特色，而这种特色的不断完善，又能促进幼儿园工作质量的持续改进和提高。
2、好的特色要能够促进幼儿身心和谐发展。
幼儿园作为专业教育机构，应当把促进幼儿发展当做自己办园的出发点和归宿。特色教育或艺术教育是促进幼儿全面发展的一种手段，教育者应该把艺术教育纳入正常的教育计划，渗透到日常生活、教育活动中，通过艺术教育达到促进幼儿全面发展的目的，而不能仅仅把幼儿掌握艺术技能作为自己办园的宗旨。
3、好的特色要能激发教师工作的主动性和创造性。
特色是经过长期努力积淀而成的，教师必须为之付出不懈的努力。在此过程中，教师群体必须建立起对特色的认同感以及集体责任感，从而激发出工作的主动性和创造性。相反，不是靠举办一场演出或举办一台晚会所能形成的。因此，一所幼儿园要形成自己的办园特色，创建特色幼儿园，必须脚踏实地地抓好园本各项建设，全面做好园内各项工作，让幼儿真正获得更好的、全面的、和谐的发展。
总之，中国幼儿教育存在严重危机，而这种危机与中国社会的民族危机息息相关，它激励着仁人志士将社会之急需与幼儿教育现状密切结合。幼儿教育工作者从社会整体需要的角度出发，将其改革作为社会改造的基础，力求从幼儿抓起，改变整个社会现状，形成一种崭新的儿童教育观。
参考文献
［1］ 温家宝.在国家科技教育领导小组会议上的讲话［N］.中国教育报,?2009-01-05.
［2］ 环境学基础教程(第2版)［M］.北京:高等教育出版社,2004.