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摘 要：创新是新时代发展第一动力，教育是创新与发展的基础，因此小学教育要紧随时代发展的步伐，不断的进行大胆尝试创新，小学数学是教育中的重中之重，如何在小学教学中进行教学创新，是目前教育工作者面临的新课题，本文主要分析在小学数学教学中存在的问题，并针对这些问题，提出一些建议。
关键词：小学数学；教学；创新
数学对于小学生而言，相比于其他学科是一个不小的挑战，要想对小学的数学知识进行掌握，仅靠课堂的教育非常难以实现。因此教师应该根据学生对知识的掌握程度，凭借对小学数学的教学经验，对教学成果进行不断的归纳总结，找出学生的易错点与难点，有针对性的进行教学。同时，在教学时要充分激发学生的积极性，培养学生的创新意识，加强学生分析问题、解决问题的能力。本文将对小学数学教学中出现的问题进行分析，并提出相应的创新措施。
一、 小学数学教学过程中存在的问题
（一） 教学目标与学习目标没有形成统一
小学学习数学的主要目的是掌握数学知识与技能，因此对小学数学的传统模式进行创新改革，对小学数学的教学内容以及教学方式进行改革已经是教育工作者亟待解决的问题。从学习目的的角度出发，教学目标应与学习目标形成统一，只要学习的目标与教学目标达成一致性，才能使得教学活动具有实效性。目前，在我国的小学数学教学活动中，很多教师在设计教学方案时并没有根据学生对知识的掌握程度，没有从学生的角度出发，在教学过程中也没有结合学生的个性去展开教学活动，这就造成了教学的效果并不理想，老师教的非常吃力，学生也学的吃力。长此以往，小学生对数学的积极性将会受到严重打击，不利于后期高等数学的教育。因此，小学数学教师在设计教学方案时要充分考虑学生的性格特点，根据学生的性格特点和对知识的掌握程度，有针对性的进行教学，将生活联系实际，勇于对小学数学的教学方式进行创新，充分激发学生的积极性，提高学生的素养，增强学生解决问题的能力。
（二） 缺少实践锻炼和创新意识
实践是创新的基础，没有实践创新就无从谈起，教学的根本目的是教会学生利用学到的知识在现实生活中解决问题，因此在进行小学数学的教学创新时，要以实践经验为指导。但是在小学数学的实际教学中，教师对于数学知识的传授仅限于课本知识，小学生在学习数学时也仅限于对数学公式的背诵，不仅使数学的学习变得枯燥无味，而且不利于培养学生解决实际问题的能力，使得学生变成为了成绩而学习，与教学的根本目的严重不符。当前，社会需要的是具有解决实际问题能力的高素质综合性人才，仅仅对课本知识的学习显然达不到社会对于人才的标准，所以教师必须进行教学方式的创新，在提高自身专业素养的同时，改变教学的理念，创新教学模式，着重培养学生的数学思维，从根本上提高学生的数学素养，提高解决问题的能力。
二、 小学数学教学创新的措施
（一） 以实践为导向改变教学模式
学校是老师进行教学的场所，也是教学活动正常进行的保障，因此学校应为教师和学生的教学模式创新创造良好的条件，帮助教师和学生解决问题，并提供实际性的帮助。教师是小学数学教学活动的主要执行者，教师应不断的提高自身的专业素养，加强对生活教学经验的积累，并在教学过程中加强对学生个性的观察，制定符合学生性格特点的教学方案，帮助学生打好基础。在这个过程中，教师必须要将小学数学理论联系实际，通过现实生活中的实际案例，来对学生进行启发，充分调动学生的主观能动性，培养学生创新意识。除此之外，教师还应该尝试走出课本，带领学生进行一定的实践活动，加强课外实践，在实践中结合课本的知识进行实时教学，提高学生的综合能力，使学生在实践中感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养学生养成在生活中主动运用数学知识的习惯。这样在教学时不仅能够有效提高教学质量，而且还能提高学生的自信心和成就感，促进创新思维的养成，为成为高素质的综合性人才打下基础。
（二） 结合客观实际，运用多媒体，创新教学课程内容
课程设计是小学数学知识的载体，小学数学教学在进行创新时，离不开对数学课程内容的教学方案设计。如何对小学数学课程中的数字、符号和公式进行直观的表达，是小学数学教师在课程设计时面临的课题之一。教师在进行教学时，要充分根据学生对知识的掌握程度，改变教学的手段和方式方法，以提高教学效果为最终目的。例如，学生对于学习目标的了解程度，阶段性知识的掌握情况，在数学学习过程中遇到的主要问题。这些问题都需要教师在教学的同时进行观察、归纳、总结，根据总结的结果，有针对的对课程内容进行设计，对教学方式进行创新。数学的教学过程中，可以适当的进行多媒体教学，创新教学的方式，通过多媒体，对数学中遇到的难题进行直观的表达，帮助学生分析问题的难点，通过生动形象的方式，来创造轻松活跃的课堂氛围，实现高效课堂。
（三） 培养自主学习和团队合作精神
创新的重点要放在学生的身上，在进行创新时，要时刻注意学生的主体地位，这也是影响教学创新效果的关键性因素之一。实践证明，小学数学教学模式的创新，只有充分提高学生的主观能动性，尊重学生主体地位，才能真正的实现教学模式的创新。无论是教学还是实践，学生都是重要的参与者与执行者，因此只有培养学生自主学习的精神才能够快速有效的提高自身的数学素养。同时，根据时代发展的需求，在教学过程中，还要有意识的培养学生的团队合作精神，在进行教学活动时，要鼓励学生之间进行交流合作，勇敢的提出自己的想法，并能在团队中进行相互协调，既能培养学生独立思考问题的能力，又能够有效的提高教学质量。
小学数学教学创新已势在必行，在教学活动中加强理论联系实际的能力，提高自身的专业素养，充分调动学生的主观能动性，提高学生自主学习与团队合作的能力，实现学生的全面发展。
參考文献：
[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014，（29）：126.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，（08）：115-119.
关键词：小学数学；教学；创新
数学对于小学生而言，相比于其他学科是一个不小的挑战，要想对小学的数学知识进行掌握，仅靠课堂的教育非常难以实现。因此教师应该根据学生对知识的掌握程度，凭借对小学数学的教学经验，对教学成果进行不断的归纳总结，找出学生的易错点与难点，有针对性的进行教学。同时，在教学时要充分激发学生的积极性，培养学生的创新意识，加强学生分析问题、解决问题的能力。本文将对小学数学教学中出现的问题进行分析，并提出相应的创新措施。
一、 小学数学教学过程中存在的问题
（一） 教学目标与学习目标没有形成统一
小学学习数学的主要目的是掌握数学知识与技能，因此对小学数学的传统模式进行创新改革，对小学数学的教学内容以及教学方式进行改革已经是教育工作者亟待解决的问题。从学习目的的角度出发，教学目标应与学习目标形成统一，只要学习的目标与教学目标达成一致性，才能使得教学活动具有实效性。目前，在我国的小学数学教学活动中，很多教师在设计教学方案时并没有根据学生对知识的掌握程度，没有从学生的角度出发，在教学过程中也没有结合学生的个性去展开教学活动，这就造成了教学的效果并不理想，老师教的非常吃力，学生也学的吃力。长此以往，小学生对数学的积极性将会受到严重打击，不利于后期高等数学的教育。因此，小学数学教师在设计教学方案时要充分考虑学生的性格特点，根据学生的性格特点和对知识的掌握程度，有针对性的进行教学，将生活联系实际，勇于对小学数学的教学方式进行创新，充分激发学生的积极性，提高学生的素养，增强学生解决问题的能力。
（二） 缺少实践锻炼和创新意识
实践是创新的基础，没有实践创新就无从谈起，教学的根本目的是教会学生利用学到的知识在现实生活中解决问题，因此在进行小学数学的教学创新时，要以实践经验为指导。但是在小学数学的实际教学中，教师对于数学知识的传授仅限于课本知识，小学生在学习数学时也仅限于对数学公式的背诵，不仅使数学的学习变得枯燥无味，而且不利于培养学生解决实际问题的能力，使得学生变成为了成绩而学习，与教学的根本目的严重不符。当前，社会需要的是具有解决实际问题能力的高素质综合性人才，仅仅对课本知识的学习显然达不到社会对于人才的标准，所以教师必须进行教学方式的创新，在提高自身专业素养的同时，改变教学的理念，创新教学模式，着重培养学生的数学思维，从根本上提高学生的数学素养，提高解决问题的能力。
二、 小学数学教学创新的措施
（一） 以实践为导向改变教学模式
学校是老师进行教学的场所，也是教学活动正常进行的保障，因此学校应为教师和学生的教学模式创新创造良好的条件，帮助教师和学生解决问题，并提供实际性的帮助。教师是小学数学教学活动的主要执行者，教师应不断的提高自身的专业素养，加强对生活教学经验的积累，并在教学过程中加强对学生个性的观察，制定符合学生性格特点的教学方案，帮助学生打好基础。在这个过程中，教师必须要将小学数学理论联系实际，通过现实生活中的实际案例，来对学生进行启发，充分调动学生的主观能动性，培养学生创新意识。除此之外，教师还应该尝试走出课本，带领学生进行一定的实践活动，加强课外实践，在实践中结合课本的知识进行实时教学，提高学生的综合能力，使学生在实践中感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养学生养成在生活中主动运用数学知识的习惯。这样在教学时不仅能够有效提高教学质量，而且还能提高学生的自信心和成就感，促进创新思维的养成，为成为高素质的综合性人才打下基础。
（二） 结合客观实际，运用多媒体，创新教学课程内容
课程设计是小学数学知识的载体，小学数学教学在进行创新时，离不开对数学课程内容的教学方案设计。如何对小学数学课程中的数字、符号和公式进行直观的表达，是小学数学教师在课程设计时面临的课题之一。教师在进行教学时，要充分根据学生对知识的掌握程度，改变教学的手段和方式方法，以提高教学效果为最终目的。例如，学生对于学习目标的了解程度，阶段性知识的掌握情况，在数学学习过程中遇到的主要问题。这些问题都需要教师在教学的同时进行观察、归纳、总结，根据总结的结果，有针对的对课程内容进行设计，对教学方式进行创新。数学的教学过程中，可以适当的进行多媒体教学，创新教学的方式，通过多媒体，对数学中遇到的难题进行直观的表达，帮助学生分析问题的难点，通过生动形象的方式，来创造轻松活跃的课堂氛围，实现高效课堂。
（三） 培养自主学习和团队合作精神
创新的重点要放在学生的身上，在进行创新时，要时刻注意学生的主体地位，这也是影响教学创新效果的关键性因素之一。实践证明，小学数学教学模式的创新，只有充分提高学生的主观能动性，尊重学生主体地位，才能真正的实现教学模式的创新。无论是教学还是实践，学生都是重要的参与者与执行者，因此只有培养学生自主学习的精神才能够快速有效的提高自身的数学素养。同时，根据时代发展的需求，在教学过程中，还要有意识的培养学生的团队合作精神，在进行教学活动时，要鼓励学生之间进行交流合作，勇敢的提出自己的想法，并能在团队中进行相互协调，既能培养学生独立思考问题的能力，又能够有效的提高教学质量。
小学数学教学创新已势在必行，在教学活动中加强理论联系实际的能力，提高自身的专业素养，充分调动学生的主观能动性，提高学生自主学习与团队合作的能力，实现学生的全面发展。
參考文献：
[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014，（29）：126.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，（08）：115-119.