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教育是“以文化人,以德润心”的文化活动。
教育的指向是不断发展着的主体的个性生命生成,它的最终目的,是把既有的客观精神(文化)中的真正富有价值的内涵分娩于主体之中。学校正是传播文化并将其真正价值“分娩于主体之中”的地方。
学校文化活动的核心是一种使命与精神,是置于学校顶层、超越学校权力之上的文化价值认同和师生共守的承诺与愿景,它的最高指向是“真、善、美”。
古语有云:“真者,精诚之至也;不精不诚,不能动人。”故育人要真,一份伦理之真,认识之真,实践之真,为师者忠诚教育、诲人不倦,求学者笃信好学、励志进取。校园内处处洋溢着一种诚信自律、慎独谨行的景象,师生們在知行同一中博闻强志、成己为人,在情境体验中立德润心、明志致远。
育人亦需善,诗曰:“信师行师,自可名师;知善致善,是为上善。”故丰富多彩的教育实践活动的实质和使命,蕴含了鲜明的以善为美的价值取向,传递爱心善意,力求臻于至善。在追求卓越的教育活动中让每一个普通生命的个性特长尽情绽放,进而在个体心灵深处植下善的种子。
但凡以真和善育人的行为都是美的,其目的在于文化的陶冶和人格的发展,其结果必是一种内在的深厚的持久之美,而绝非浅薄短暂的时尚之美。见义勇为、爱心助盲、拾金不昧等善行义举已是他们内化为习惯的精神价值和生活方式。其行为给人以情感的感染和心灵的震动,能让“高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之”的思想情怀油然而生。
人的生命成长是内在的、无形的、漫长的,而且是静悄悄的。因此,真教育是在无声无形中润心化人,是内化在学生生命中的,潜移默化的东西。以人为本,尊重生命,让教育回归朴素与本真。
大道至简,真教无形,路正者从者众!
(作者系西安惠安中学副校长)
教育的指向是不断发展着的主体的个性生命生成,它的最终目的,是把既有的客观精神(文化)中的真正富有价值的内涵分娩于主体之中。学校正是传播文化并将其真正价值“分娩于主体之中”的地方。
学校文化活动的核心是一种使命与精神,是置于学校顶层、超越学校权力之上的文化价值认同和师生共守的承诺与愿景,它的最高指向是“真、善、美”。
古语有云:“真者,精诚之至也;不精不诚,不能动人。”故育人要真,一份伦理之真,认识之真,实践之真,为师者忠诚教育、诲人不倦,求学者笃信好学、励志进取。校园内处处洋溢着一种诚信自律、慎独谨行的景象,师生們在知行同一中博闻强志、成己为人,在情境体验中立德润心、明志致远。
育人亦需善,诗曰:“信师行师,自可名师;知善致善,是为上善。”故丰富多彩的教育实践活动的实质和使命,蕴含了鲜明的以善为美的价值取向,传递爱心善意,力求臻于至善。在追求卓越的教育活动中让每一个普通生命的个性特长尽情绽放,进而在个体心灵深处植下善的种子。
但凡以真和善育人的行为都是美的,其目的在于文化的陶冶和人格的发展,其结果必是一种内在的深厚的持久之美,而绝非浅薄短暂的时尚之美。见义勇为、爱心助盲、拾金不昧等善行义举已是他们内化为习惯的精神价值和生活方式。其行为给人以情感的感染和心灵的震动,能让“高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之”的思想情怀油然而生。
人的生命成长是内在的、无形的、漫长的,而且是静悄悄的。因此,真教育是在无声无形中润心化人,是内化在学生生命中的,潜移默化的东西。以人为本,尊重生命,让教育回归朴素与本真。
大道至简,真教无形,路正者从者众!
(作者系西安惠安中学副校长)