【摘要】在小学英语单词教学中，教师要充分发挥创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动使单词的教学及操练具备一定的艺术性，从而激发学生学习英语的热情，让学生在欢乐的海洋中尽情的撷取英语词汇的浪花。
　　【关键词】小学 英语 词汇教学
　　新课改英语教学的任务是激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。小学生初步接触英语，对付记忆单词这只“拦路虎”，需要在教师的精心组织下进行。因此，如何有效地进行词汇教学，通过词汇的学习来培养学生自觉地记忆和运用单词，是小学英语教学中值得研究的重要问题。那么，如何有效进行小学英语词汇教学呢？
　　一、直观教学法
　　1.利用 实物、图片、幻灯片、多媒体课件等进行直观呈现法。形象化的事物容易激发学生的学习兴趣，同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于他们用英语思维的能力。如学习coffee这个词时，我在课前准备好一杯热咖啡，并事先不让学生知道。当要教coffee这个词时，我对学生说：“Who can try to drink？”然后我让几个学生来taste，让他告诉我，他尝的是什么？他们齐声说：“咖啡。”我指着杯子里的东西说是coffee，然后学生就很容易的把coffee和“咖啡”结合在一起。我一边让学生操练，一边让读的好的学生尝一口热咖啡，只见学生们个个跃跃欲试。一个被提问到的学生喝了一口咖啡，满脸陶醉地说：“coffee！coffee！Verygood！”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起由节凑地朗读着：“coffee！coffee！”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。还有许多教具我们可以直接在课堂中利用，如：desk ，pencil ，ruler ，pen ，chair等等。
　　2.肢体语言直观呈现法。肢体语言呈现通过动作、表情、声音等来呈现单词、表达单词的意思，学生开始通过模仿老师的动作读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。又如，在教jump ，run ，eat ，drink等。在教学中让学生边跳边读jump ，边跑边读run ，边做吃的动作边读eat ，边做喝的动作边读drink。这样学生就会在轻松愉快的氛围在中记忆单词的汉语意思了。
　　二、联想记忆教学法
　　联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒唐夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
　　1.音与音的联想法，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。例如：father父亲—farther更远；meat肉—meet遇见；sea海洋—see看见。
　　2.单词象形联想法.可以通过单词的象形来帮助记忆单词。如eye一词，让学生仔细观察。学生会在教师的启发下很容易地将眼睛（e）与鼻子（y）的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这个单词了。在比如bed一词，学生在老师的启发下不难看出，两个（b）是床的两个床头，中组间的（e）相当一个小人。
　　3.义与义联想法，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。
　　例如：①classroom教室，class班级，学生 room房间；②playground操场，play玩 ground场地；③bedroom卧室，bed床 room房间；④airport飞机场，air空气 port港口。
　　三、游戏巩固词汇教学法
　　教师通过各种各样的游戏操练词汇，既能激发和保持孩子们学习英语的兴趣，又能提高孩子们词汇学习的效率，何乐而不为呢？如“高低音”，即教师小声说，学生大声说，反之教师大声说，学生则小声说，避免了教师领读时的枯燥；“看口型猜单词”，可以使学生更准确地掌握单词发音的口型，更标准地说出单词；“看动作猜单词”，简单容易操作的游戏活动，让学生在欢快的笑声中不知不觉地记住了单词；还有“字母串串烧”，这种练习有一定难度，学生必须熟练掌握单词的拼写后才可以做。例如给出字母串phayp，要求学生把它串成一个单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案happy，这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度。通过采用游戏活动巩固词汇的方法时，教师必须注意游戏的形式要多样，一成不变的游戏会使学生失去兴趣。
　　四、联系生活实际，融词入句
　　在学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。英语教学中的操练分为机械操练和意义操练。根据低年级学生的知识结构和心理特点，应该把机械操练和意义操练相结合，尽可能让他们喜欢开口，乐于开口。这种操练就是将词汇放入一定的语言环境句子中，结合句意来记忆单词。比如orange既有橘子的意思，又有橘黄色的意思，如何区分这两个意思呢？教师可以借助句子“This is an orange orange”。或者“This orange is orange”来帮助学生理解和巩固。另外借助句子操练单词的例子有：“Panda， panda，I can see a panda.”“Park，park，Let’s go to the park.”“Sheep，sheep，I can hear a sheep.”这样学生理解句子意思的同时又操练了单词，还可以培养学生的造句能力，提高学生的语言表达能力。一味的死记硬背单词，学生会感到非常枯燥，产生厌学心理。在教学中把词与生活联系起来，赋予枯燥的词以情感，这样学生学起来就会感到非常愉悦，非常有趣。在教学颜色单词时，让学生找一找班级中的这种颜色并指一指，说一说。学生在某些方面找的过程中，在指的过程中学会了这些词，并学会了运用。
　　单词教学还有很多方法，教师要结合小学生的年龄特点，采用各种手段，营造学生乐学的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，找出适合学生的方法，努力攻克单词认读这一关，让学生真正领略到“单词轻松记”的快乐。