阳春三月的一天上午，我带着班上的孩子来到操场旁的大型运动器械边自由活动。忽然成垚向我跑来惊奇地说：“老师，那棵树下有一颗草莓！”说着便拉着我去看。真的，在梧桐树下躺着一颗红红的小草莓。在孩子们的招呼声中，好多孩子都凑了过来。“这里怎么会有草莓呢？”大家好奇地看着我问。我说：“你们猜猜看草莓是哪儿来的？”“是从这棵树上掉下来的吧？”一个孩子说。“这个不是草莓树，是梧桐树。”另一个孩子反驳道。“这个草莓好像是别人吃了一口扔在这儿的。”郭嘉润说。“你为什么这么觉得呢？”我问他。“你看它那边好像被咬过了。”我拿来扫帚和簸箕，把草莓扫了出来，果然发现草莓的一侧被咬过了。这下子，事情有答案了：小草莓是有人咬过后扔到大树下的。
　　进入班级以后，孩子们还在讨论草莓的事情，我趁热打铁地问：“谁知道草莓是长在哪里的？刚才有人说草莓是长在树上的？让我们一起来看一看图片，寻找答案吧。”随即，我便从网上找出了种植草莓的图片和视频。大家一边看一边说，终于知道了：草莓既不长在树上也不长在土里，草莓是长在藤上的。
　　下午的游戏时间，我又提出了一个新问题：“是谁乱扔的草莓？”很快就有小朋友举手发言了：“肯定是小朋友乱扔的。”我继续问：“可是最近一星期我们的食谱上都没有草莓啊，那这颗草莓是从哪儿来的呢？”紫萱说：“肯定是小朋友从家里带来的。”“对，很多小朋友来的时候他们都带好吃的来幼儿园吃。”乐乐急切地补充着。我装作好奇地问：“那他们吃完了以后是不是都扔进了垃圾桶呢？如果乱扔，幼儿园就变得不漂亮了。乱扔垃圾也非常的不文明，会破坏环境的。我们需要做点事情提醒大家吗？”于是大家又争先恐后地表达自己的看法。最后大家一致同意做个爱护环境的展板来提醒幼儿园的小朋友。
　　这件事让我深刻体会到，在一日活动中，老师及时介入、积极引导是多么重要。如果老师没有对突发事件可以转为有价值的教育的敏感度，就没有后来认识草莓、了解草莓的活动，更失去了一次很好的激发孩子们环保意识的教育契机。