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团队不是一般的组织部门，也不是简单意义上的群体。团队是具有明确的目标、远大的理想、高尚的情操、能沟通、能合作、能创造、负责任的集体。这样的集体是需要精心塑造的。我校实施层级管理架构后，师生在团队中结伴成长，师生的成长促进了学校的发展。1997年，笔者从一间镇中心校调到一间村级小学，担任校长兼党支部书记。回顾以往的教师校本培训，心中不禁产生极大的感慨。总结走过的路程，“让每位教师成为更好的自己”是我和我的老师们追寻的教育思想，也是我们开展校本培训的方向，而且无疑成为我们以后的工作目标。
1997年——2000年：让每位教师成为优秀的教书匠
1． 问题
你为什么当老师？83%的教师回答说因为没有其他的选择只好当老师。你是怎样当老师的？“就这样过吧。”74%的教师回答这个或者相近的意思。教师的奖惩不分明，好的差的一个样，大家嘻嘻哈哈上班，嘻嘻哈哈下班。这是典型的“大锅饭”现象。是不是所有的教师都安于现状呢？是不是所有的教师都沉迷与安逸的无竞争的工作中不能自拔呢？显然不是，我看到许多的年轻教师甚至已近中年的教师们，他们苦于没有好的环境让他们施展才华，一群想有作为的教师期盼着学校为他们提供更好的发展空间。
2． 培训目标：让每位教师成为优秀的教书匠
从教师的需要谈起，与教师共同商议工作目标。
“若社会家长认为我们学校办不好，是一间差的学校，你们怎样想？”“若领导、家长、学生认为你不是好老师，你会怎么想？”——从教师的受尊重的需要谈起。
“如果现在你不做老师，你会干什么？”“你的工资对你的家庭经济有什么影响？”——从教师的生活需要谈起。
“既然你还是教师，你想怎样当教师？”“你认为教师最重要的最基本的职责是什么？”“假如你的孩子在你的班里，你还会这样教吗？”——从教师的工作需要谈起。
就这样，引导教师们形成共识：认认真真上好课，努力做一个优秀的教书匠。
3． 培训方式：以课堂教学为载体的培训方式
比如：“带头人”“比翼齐飞教研活动”“走出去、请进来”等。
为了打破老师们安逸的工作现状，谢家庄小学从课堂入手，在请进专家优秀教师来学校进行全员培训的基础上，重点培养带头人，从时间和财力等方面全力支持带头人出外听课学习，在校从备课上课设计作业改作业有领导全程跟踪指导。
1998学年，我校分三天分批到了珠海香洲香华学校参加开放日活动，让老师们打开眼界，完全冲击了他们的原来的观念，感叹：原来课可以上得这么活！1999年，学校英语科组又到珠海观摩了全国英语优质课比赛活动。怎样才能让老师把课上得更好？从全国英语优质课比赛活动中我得到了启发：让老师依次上同一内容的课。让老师自己独立备课，各施各法，各展所长，同内容，同层次的学生。我们给这样的活动起的名字是：“比翼齐飞教研活动”，意思是大家一起进步。
4． 效果
“大锅饭”被打破了。由于带头人培养措施到位，带头人成长快，毕业班综合质量从1997学年起一直稳居镇中上水平，极大地提升了学校的声誉。“比翼齐飞教研活动”，为教师提供了锻炼和提升的平台，也让老师们清晰地看到自己的差距，有效地提高了教师们的课堂教学水平，保证了教学质量。同时也达到了“认认真真上好课，努力做一个优秀的教书匠”的目标。
5． 反思
“比翼齐飞教研活动”，给老师们的心理压力较大，活动后当天晚上，85%的教师总在想自己上得比别人差，以至于无法入睡。有老师在电话里对我说：“校长，今天如果你不打电话来安慰我，我会整晚无法入睡。”优秀的教书匠只是在教师的基础上提出来的目标，它只是起步，教师必须起步后向前快步发展，才能无愧于学生，适应教育的发展的需要。
2000年——2005年：让每位教师成为高素质的教师
教师的素质包含哪些内容？我国新时期中小学教师的基本素质包括：热爱教育，热爱学生；精通所教学科，有比较渊博的知识；熟悉教育科学，懂得教育规律；有良好的语言表达能力；品德高尚，为人师表；身体健康，能坚持工作等。
1． 问题
虽然第一阶段的培训让老师们都能把课上好，但老师们的综合素质还是令人担忧，老师们没有教育内涵，综合技能不强。
2． 培训目标：让每位教师成为高素质的教师
3． 培训方式：以电影为载体的培训方式
呆板、整体划一、脱离教师需要的教师继续教育方式让教师感觉受苦受累，效果较差。怎么样的方式是既有效又受教师欢迎的呢？如今看电影学英语已经成为一种时尚，学生通过观看原版的英文电影，足不出户就能感受地道纯正的英语，就有身临其境的感觉。从学英语得到启发：开展以电影为载体的培训方式。电影题材丰富，内容贴近生活，如能适当加以利用，这将大大丰富校本培训的内容和手段。让教师体验电影艺术所带来愉悦的同时可以拓宽教育的视野，而且能了解电影情景中的生活、文化、风俗和思维方式，从师德、教育方法等方面都得到启迪，真正理解大教育的真谛。
4. 效果
教師们反响较大，该培训方式受到了教师们的高度赞赏和热烈的欢迎，培训效果显著。老师们列举了老师应具备的素质，好教师的要求。谈到体会，张丽芳老师说：“老师，就要像父亲那样，对学生有伟大的爱，用爱育爱，并根据孩子选择教学方法，提高各方面的素质。”
5. 反思
这样的培训方式让教师们整体感受了大教育，明确了教师的职责，但在因材施教专项性的培训方面不足。
2006年至今：让每位教师成为专家型的教师
1. 问题
教师具有良好的师德，具有开拓进取的精神，但在语言科研方面较差。
2. 培训目标：让每位教师成为专家型的教师
3. 培训方式：以课题研究为载体的校本培训
以课题研究为载体的校本培训，是一种很好的校本培训。课题研究立意高远，课题自身有明确的研究目的内容方法实施手段等，它又是一个众人参与、互动性强、高度凝聚集体智慧的工程。课题研究为教师开辟了学习、合作、对话、成长的平台，促进了教师的最大发展。
责任编辑 黄日暖
1997年——2000年：让每位教师成为优秀的教书匠
1． 问题
你为什么当老师？83%的教师回答说因为没有其他的选择只好当老师。你是怎样当老师的？“就这样过吧。”74%的教师回答这个或者相近的意思。教师的奖惩不分明，好的差的一个样，大家嘻嘻哈哈上班，嘻嘻哈哈下班。这是典型的“大锅饭”现象。是不是所有的教师都安于现状呢？是不是所有的教师都沉迷与安逸的无竞争的工作中不能自拔呢？显然不是，我看到许多的年轻教师甚至已近中年的教师们，他们苦于没有好的环境让他们施展才华，一群想有作为的教师期盼着学校为他们提供更好的发展空间。
2． 培训目标：让每位教师成为优秀的教书匠
从教师的需要谈起，与教师共同商议工作目标。
“若社会家长认为我们学校办不好，是一间差的学校，你们怎样想？”“若领导、家长、学生认为你不是好老师，你会怎么想？”——从教师的受尊重的需要谈起。
“如果现在你不做老师，你会干什么？”“你的工资对你的家庭经济有什么影响？”——从教师的生活需要谈起。
“既然你还是教师，你想怎样当教师？”“你认为教师最重要的最基本的职责是什么？”“假如你的孩子在你的班里，你还会这样教吗？”——从教师的工作需要谈起。
就这样，引导教师们形成共识：认认真真上好课，努力做一个优秀的教书匠。
3． 培训方式：以课堂教学为载体的培训方式
比如：“带头人”“比翼齐飞教研活动”“走出去、请进来”等。
为了打破老师们安逸的工作现状，谢家庄小学从课堂入手，在请进专家优秀教师来学校进行全员培训的基础上，重点培养带头人，从时间和财力等方面全力支持带头人出外听课学习，在校从备课上课设计作业改作业有领导全程跟踪指导。
1998学年，我校分三天分批到了珠海香洲香华学校参加开放日活动，让老师们打开眼界，完全冲击了他们的原来的观念，感叹：原来课可以上得这么活！1999年，学校英语科组又到珠海观摩了全国英语优质课比赛活动。怎样才能让老师把课上得更好？从全国英语优质课比赛活动中我得到了启发：让老师依次上同一内容的课。让老师自己独立备课，各施各法，各展所长，同内容，同层次的学生。我们给这样的活动起的名字是：“比翼齐飞教研活动”，意思是大家一起进步。
4． 效果
“大锅饭”被打破了。由于带头人培养措施到位，带头人成长快，毕业班综合质量从1997学年起一直稳居镇中上水平，极大地提升了学校的声誉。“比翼齐飞教研活动”，为教师提供了锻炼和提升的平台，也让老师们清晰地看到自己的差距，有效地提高了教师们的课堂教学水平，保证了教学质量。同时也达到了“认认真真上好课，努力做一个优秀的教书匠”的目标。
5． 反思
“比翼齐飞教研活动”，给老师们的心理压力较大，活动后当天晚上，85%的教师总在想自己上得比别人差，以至于无法入睡。有老师在电话里对我说：“校长，今天如果你不打电话来安慰我，我会整晚无法入睡。”优秀的教书匠只是在教师的基础上提出来的目标，它只是起步，教师必须起步后向前快步发展，才能无愧于学生，适应教育的发展的需要。
2000年——2005年：让每位教师成为高素质的教师
教师的素质包含哪些内容？我国新时期中小学教师的基本素质包括：热爱教育，热爱学生；精通所教学科，有比较渊博的知识；熟悉教育科学，懂得教育规律；有良好的语言表达能力；品德高尚，为人师表；身体健康，能坚持工作等。
1． 问题
虽然第一阶段的培训让老师们都能把课上好，但老师们的综合素质还是令人担忧，老师们没有教育内涵，综合技能不强。
2． 培训目标：让每位教师成为高素质的教师
3． 培训方式：以电影为载体的培训方式
呆板、整体划一、脱离教师需要的教师继续教育方式让教师感觉受苦受累，效果较差。怎么样的方式是既有效又受教师欢迎的呢？如今看电影学英语已经成为一种时尚，学生通过观看原版的英文电影，足不出户就能感受地道纯正的英语，就有身临其境的感觉。从学英语得到启发：开展以电影为载体的培训方式。电影题材丰富，内容贴近生活，如能适当加以利用，这将大大丰富校本培训的内容和手段。让教师体验电影艺术所带来愉悦的同时可以拓宽教育的视野，而且能了解电影情景中的生活、文化、风俗和思维方式，从师德、教育方法等方面都得到启迪，真正理解大教育的真谛。
4. 效果
教師们反响较大，该培训方式受到了教师们的高度赞赏和热烈的欢迎，培训效果显著。老师们列举了老师应具备的素质，好教师的要求。谈到体会，张丽芳老师说：“老师，就要像父亲那样，对学生有伟大的爱，用爱育爱，并根据孩子选择教学方法，提高各方面的素质。”
5. 反思
这样的培训方式让教师们整体感受了大教育，明确了教师的职责，但在因材施教专项性的培训方面不足。
2006年至今：让每位教师成为专家型的教师
1. 问题
教师具有良好的师德，具有开拓进取的精神，但在语言科研方面较差。
2. 培训目标：让每位教师成为专家型的教师
3. 培训方式：以课题研究为载体的校本培训
以课题研究为载体的校本培训，是一种很好的校本培训。课题研究立意高远，课题自身有明确的研究目的内容方法实施手段等，它又是一个众人参与、互动性强、高度凝聚集体智慧的工程。课题研究为教师开辟了学习、合作、对话、成长的平台，促进了教师的最大发展。
责任编辑 黄日暖