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摘要：近年来，学生的德育教育问题也引发了广大教育工作者和社会的普遍关注，作为一名初中班主任，更应该吸取血泪教训警钟长鸣，加强学生基础教育管理中的德育教育工作，关注孩子们的内心世界，紧抓德育教育，积极响应全面开展素质教育的教学口号，坚持不懈地进行思想道德教育，充实孩子们的精神世界，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为全面发展的社会人才。
关键词：初中班主任;德育教育;探讨分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、在初中班主任基础教育管理工作中进行德育教育的必要性
我国一直提倡对学生进行素质教育，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，加强学生的德育教育，是班主任基础教育管理工作的重要任务之一，也是家长、社会、校园的教育共识。作为现代教师，我们在进行班主任基础教育时，既要育才又要育德，从身心双方面关注孩子的成长，通过德育教育，引导孩子正确地看待生活中的人和事，对所处环境和接收信息懂得筛选过滤辨析是非曲直，使学生在健康的氛围中成长，为社会培养出德才兼备的优秀人才。
二、初中德育教育现状分析
（一）教学形式过于单一
目前的学生德育教育教学模式主要是通过榜样示范、好人好事宣导、自我审视和品德评价的方式，这样的教学形式未免有些过于单一，缺乏革新意识和教育实效性，已无法满足现代德育教育工作的教学要求，初中生正处于易叛逆易冲动的年龄段，如果仅是单一地进行德育思想讲读和模范宣讲，很难改变孩子们的固有观念，班主任应反思现有的教学理念，进行教学创新，将教学观念和教学模式改革提上工作日程，思考如何对现阶段单调、枯燥的纯理论讲解模式进行教育革新，开发出新颖的教学方案，将德育教育意识走进孩子们的心里，切实提高学生的思想道德情操。
（二）德育环境欠佳
良好的育德环境是提高德育教育质量的基础，要想让学生更好地接受教育，良好的德育教学环境是先决条件。随着社会进步和发展，互联网时代为学生学习带来便利的同时，也带来了一些隐患，很多学生会在课余时间进行上网冲浪，网络环境和信息传递十分复杂，学生很难坚持内心把持住自己不受消极思想的影响。
（三）教育管理与社会实践脱节
在当下的教育体系中，仍然有一部分教师将教学成绩作为衡量学生学习能力好坏的标准，在教学活动中对于学生的情感体会和方法心得缺乏关注，对于学生的思想教育重视度不够;此外，考虑到现代学生的学习压力较大，很多教师在教学时为了保证教材中知识内容的有效传授，牺牲掉了学生进行自主学习探索活动的时间，严重制约了学生进行深入体会德育教育的积极性。
三、加强初中班主任德育教育实效性的策略分析
（一）改善德育教育模式
首先，在日常教育工作中，班主任除了注重学习监督外，也应该重点关注学生对于所学知识的接收与理解情况，确保学生对德育教学内容有着良好的吸收，做到教学结合、思想互通，教师可在思想品德教育讲解课程中，穿插提问互动环节，及时了解学生的学习进度，以便于教师针对学生接受情况及时调整教学节奏;其次，教师应转变教学思维，增加德育教育途径，将教学标准侧重于实效性，改变过往死板单一的教学形式，应该将德育教育渗透到校园的各个方面，融入到各个学科中。
（二）优化德育教育环境
良好的德育教育环境是确保教学实效性的先决条件，班主任要基于学生的特点做好德育环境优化工作。第一，优化校园环境。学校可通过校风、班风建设，构建一个良好的校园环境，用集体来带动个体，最后做到全面提升;第二，采取家校联动机制、多方面引导。学生的德育教育不应仅依靠校园，更要联合家庭、社会多方面的力量，都说父母是孩子最好的老师，教师应多多地与家长进行沟通，同家长们协同合作、共同引导，唯有如此，才能够全方面考虑，在学习和生活中全面细心地给予学生正确引导，特别是对于学生网络冲浪的控制，教师要联合父母进行严格把关，给学生提供良好的成长环境，让德育教育在基础教育中发挥更好的效能，同时要联合社会力量，比如禁止在校园周边开办游戏厅、歌舞厅等娱乐场所，鼓励在校园周围开办读书室、乐高室等文艺场所，为学生提供健康的教育环境。
（三）加强学生生理和心理问题疏导
首先，班主任应深化育德意识，将德育教育作为长期规范化工作内容，从生活上、学习上、课堂中、课余后全方面贯彻落实，避免固化的思想品德教条式说教行为，具有合格心理辅导员的能力，时时刻刻关注学生的语言行为，及时察觉学生的生理和心理问题，并采取适当措施对其疏导;其次，班主任应创造机会为学生战胜身心问题提供条件，比如利用课余时间举办丰富多彩的文体活动，让学生在活动中培养团体协作、乐于助人的意识，让内向自闭的学生学会与人沟通、表达观点等，通过这种寓教于乐的形式引导学生学会发现自身不足之处，学会积极改正、克服困难、战胜自我，同时也在活动中的获得情感抒发和情绪宣泄。
（四）加强育德实践环节
德育教育是一种教学活动，需要理论与实践相结合，班主任可以通过开展丰富多彩的德育实践活动来加强基础教育管理工作。比如开展“孝亲体验”活动，提倡学生在家庭生活中主动帮助父母分担家务，扫地、浇花、整理衣物等，引导学生自立自强，同时学会孝敬父母、感恩父母，并在劳动中养成勤俭节约、艰苦朴实的好习惯;开展“和谐校园”活动。
（五）树立教师楷模
要想提高德育教育工作质量，教师最应该做的就是发挥言传身教的作用，为学生做好表率、树立榜样。如果教师自身道德素质都不过关，又何以对学生进行德育教育，班主任应加强自身的德育建设，在日常教学活动中高标准、严要求，时刻对自己的言行自省，教师做到对待学生一视同仁、关爱有加、言出必行，在学生心中树立一个言行得体、情操高尚的形象。特别是在使用网络工具浏览网络信息方面，教师要做好榜样，杜绝在学生面前玩网络游戏、浏览负面消极思想信息内容。
结束语：
综上所述，德育教育是初中班主任基础教育管理工作的重中之重，我国初中素质教育已经逐渐打破了单一书本知识传授的传统教学理念，更加重视学生的实际道德观念养成。通过改变德育教育观念、优化德育教育环境、进行德育实践活动、树立楷模等一系列措施，将德育教育真正落实，努力将祖国的接班人培养成举止文明、品德优良、内心健康且富有创新活力的一代新人。
参考文献
[1]林柯. 浅析初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（033）：P.1-1.
[2]田小平. 試析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（006）：255-255.
[3]高岩， 荀振坤， 韩丽丽. 试析提高初中班主任德育工作实效性的方案[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018， 000（036）：248-248.
陆丰市碣石镇碣南中学 516545
关键词：初中班主任;德育教育;探讨分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、在初中班主任基础教育管理工作中进行德育教育的必要性
我国一直提倡对学生进行素质教育，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，加强学生的德育教育，是班主任基础教育管理工作的重要任务之一，也是家长、社会、校园的教育共识。作为现代教师，我们在进行班主任基础教育时，既要育才又要育德，从身心双方面关注孩子的成长，通过德育教育，引导孩子正确地看待生活中的人和事，对所处环境和接收信息懂得筛选过滤辨析是非曲直，使学生在健康的氛围中成长，为社会培养出德才兼备的优秀人才。
二、初中德育教育现状分析
（一）教学形式过于单一
目前的学生德育教育教学模式主要是通过榜样示范、好人好事宣导、自我审视和品德评价的方式，这样的教学形式未免有些过于单一，缺乏革新意识和教育实效性，已无法满足现代德育教育工作的教学要求，初中生正处于易叛逆易冲动的年龄段，如果仅是单一地进行德育思想讲读和模范宣讲，很难改变孩子们的固有观念，班主任应反思现有的教学理念，进行教学创新，将教学观念和教学模式改革提上工作日程，思考如何对现阶段单调、枯燥的纯理论讲解模式进行教育革新，开发出新颖的教学方案，将德育教育意识走进孩子们的心里，切实提高学生的思想道德情操。
（二）德育环境欠佳
良好的育德环境是提高德育教育质量的基础，要想让学生更好地接受教育，良好的德育教学环境是先决条件。随着社会进步和发展，互联网时代为学生学习带来便利的同时，也带来了一些隐患，很多学生会在课余时间进行上网冲浪，网络环境和信息传递十分复杂，学生很难坚持内心把持住自己不受消极思想的影响。
（三）教育管理与社会实践脱节
在当下的教育体系中，仍然有一部分教师将教学成绩作为衡量学生学习能力好坏的标准，在教学活动中对于学生的情感体会和方法心得缺乏关注，对于学生的思想教育重视度不够;此外，考虑到现代学生的学习压力较大，很多教师在教学时为了保证教材中知识内容的有效传授，牺牲掉了学生进行自主学习探索活动的时间，严重制约了学生进行深入体会德育教育的积极性。
三、加强初中班主任德育教育实效性的策略分析
（一）改善德育教育模式
首先，在日常教育工作中，班主任除了注重学习监督外，也应该重点关注学生对于所学知识的接收与理解情况，确保学生对德育教学内容有着良好的吸收，做到教学结合、思想互通，教师可在思想品德教育讲解课程中，穿插提问互动环节，及时了解学生的学习进度，以便于教师针对学生接受情况及时调整教学节奏;其次，教师应转变教学思维，增加德育教育途径，将教学标准侧重于实效性，改变过往死板单一的教学形式，应该将德育教育渗透到校园的各个方面，融入到各个学科中。
（二）优化德育教育环境
良好的德育教育环境是确保教学实效性的先决条件，班主任要基于学生的特点做好德育环境优化工作。第一，优化校园环境。学校可通过校风、班风建设，构建一个良好的校园环境，用集体来带动个体，最后做到全面提升;第二，采取家校联动机制、多方面引导。学生的德育教育不应仅依靠校园，更要联合家庭、社会多方面的力量，都说父母是孩子最好的老师，教师应多多地与家长进行沟通，同家长们协同合作、共同引导，唯有如此，才能够全方面考虑，在学习和生活中全面细心地给予学生正确引导，特别是对于学生网络冲浪的控制，教师要联合父母进行严格把关，给学生提供良好的成长环境，让德育教育在基础教育中发挥更好的效能，同时要联合社会力量，比如禁止在校园周边开办游戏厅、歌舞厅等娱乐场所，鼓励在校园周围开办读书室、乐高室等文艺场所，为学生提供健康的教育环境。
（三）加强学生生理和心理问题疏导
首先，班主任应深化育德意识，将德育教育作为长期规范化工作内容，从生活上、学习上、课堂中、课余后全方面贯彻落实，避免固化的思想品德教条式说教行为，具有合格心理辅导员的能力，时时刻刻关注学生的语言行为，及时察觉学生的生理和心理问题，并采取适当措施对其疏导;其次，班主任应创造机会为学生战胜身心问题提供条件，比如利用课余时间举办丰富多彩的文体活动，让学生在活动中培养团体协作、乐于助人的意识，让内向自闭的学生学会与人沟通、表达观点等，通过这种寓教于乐的形式引导学生学会发现自身不足之处，学会积极改正、克服困难、战胜自我，同时也在活动中的获得情感抒发和情绪宣泄。
（四）加强育德实践环节
德育教育是一种教学活动，需要理论与实践相结合，班主任可以通过开展丰富多彩的德育实践活动来加强基础教育管理工作。比如开展“孝亲体验”活动，提倡学生在家庭生活中主动帮助父母分担家务，扫地、浇花、整理衣物等，引导学生自立自强，同时学会孝敬父母、感恩父母，并在劳动中养成勤俭节约、艰苦朴实的好习惯;开展“和谐校园”活动。
（五）树立教师楷模
要想提高德育教育工作质量，教师最应该做的就是发挥言传身教的作用，为学生做好表率、树立榜样。如果教师自身道德素质都不过关，又何以对学生进行德育教育，班主任应加强自身的德育建设，在日常教学活动中高标准、严要求，时刻对自己的言行自省，教师做到对待学生一视同仁、关爱有加、言出必行，在学生心中树立一个言行得体、情操高尚的形象。特别是在使用网络工具浏览网络信息方面，教师要做好榜样，杜绝在学生面前玩网络游戏、浏览负面消极思想信息内容。
结束语：
综上所述，德育教育是初中班主任基础教育管理工作的重中之重，我国初中素质教育已经逐渐打破了单一书本知识传授的传统教学理念，更加重视学生的实际道德观念养成。通过改变德育教育观念、优化德育教育环境、进行德育实践活动、树立楷模等一系列措施，将德育教育真正落实，努力将祖国的接班人培养成举止文明、品德优良、内心健康且富有创新活力的一代新人。
参考文献
[1]林柯. 浅析初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（033）：P.1-1.
[2]田小平. 試析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（006）：255-255.
[3]高岩， 荀振坤， 韩丽丽. 试析提高初中班主任德育工作实效性的方案[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018， 000（036）：248-248.
陆丰市碣石镇碣南中学 516545