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摘 要：学习兴趣是学生内在动机在学习上的体现，一个对化学有浓厚学习兴趣的学生，在学习过程中，就能灌注全部热情，学习的积极性就能充分发挥出来，因此，学习的最佳动力乃是对化学学科的兴趣。初中化学是化学教育的启蒙和基础阶段，学好初中化学，对学生以后工作生活起着重要作用。因此，在教学中要着力培养学生的兴趣和爱好，从构建和谐师生关系、转变学生学习方式、丰富教师教法人手，通过生动活泼的课堂教学、有趣的实验教学、化学与生活的联系，激发学生求知欲，让学生在浓厚的兴趣中求知。
关键词：初中；化学；兴趣
“兴趣是最好的老师”这句我们大家都不陌生。兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。学生一旦对化学学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中去。我们教师在教学中应紧紧围绕兴趣做文章，注重激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中享受到学习的兴趣体验到成功的快乐。
一、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学
化学课是初三才开设的一门新课，让学生都充满好奇心，是一门以实验为基础的学科，因此我们可以充分挖掘实验的趣味性做好每一个实验，从而激发学生的学习兴趣。在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机。
1.在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。
2.鼓励学生自己试验。美国哲学家约翰·密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。
3.在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。
二、诱导探究引兴趣
诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节應该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣如，在讲第六章“铁”时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设。
1.铁制品生锈是因为在与空气接触时铁被空气中的氧气氧化。
2.铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。
3.铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。
在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。
三、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯，也可以为学生建立兴趣提供帮助，在学习过程要善于预习新知识，不断复习旧的知识，能够将新知识与旧知识结合起来。自己总结学习当中的一些规律，并记录下来，如编成“口诀”、“顺口溜”等，学生兴趣浓厚，记忆效果就好。例如在氢气还原氧化铜的实验中，这个实验经演示讲解后，我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。掌握好化学用语知识，是打开化学之门的钥匙，对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要不间断地进行强化练习。如元素符号、化学式的记忆可在一开始学习化学时，每天规定记两到三个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行归纳分类，强化记忆，以达到日积月累、熟能生巧的效果，将难度降低、使难点分散，学生乐学，同时，在记忆过程中不断的加以练习。
四、开展课外活动，保持学生学习兴趣
校外学习也是很好培养学习兴趣的途径，校外学习是学校教育的补充与延伸。校外学习相对学校教育比较轻松，学生压力小，可以在放松的状态下进行学习。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。开展丰富课外化学活动，可以减轻学生的学生压力，使学生在实践中检验学习知识的重要性，可以将学习到的知识充分应用生活当中，培养学生解决问题的探索精神。
学习兴趣能为学习活动提供推动力，使学习取得很好的效果；学习结果又能反过来强化学习兴趣，为学习提供更强的推动力。所以，培养、激发学生学习化学的兴趣，是初中化学的重要任务，是衡量初中化学教学质量的重要标准之一。因此，在教学中，我们要锐意创新，努力提高自己的教学水平；要加强修养，把培养和激发学生学习兴趣贯穿于全部的教学过程之中。
参考文献：
[1]江家发.新教材疑难问题研究与解决 初中化学[M].长春：东北师范大学出版社，2008.
[2]吴俊明，倪志刚主编.新课程理念下的创新教学设计 初中化学[M].长春：东北师范大学出版社，2003.
关键词：初中；化学；兴趣
“兴趣是最好的老师”这句我们大家都不陌生。兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。学生一旦对化学学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中去。我们教师在教学中应紧紧围绕兴趣做文章，注重激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中享受到学习的兴趣体验到成功的快乐。
一、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学
化学课是初三才开设的一门新课，让学生都充满好奇心，是一门以实验为基础的学科，因此我们可以充分挖掘实验的趣味性做好每一个实验，从而激发学生的学习兴趣。在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机。
1.在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。
2.鼓励学生自己试验。美国哲学家约翰·密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。
3.在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。
二、诱导探究引兴趣
诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节應该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣如，在讲第六章“铁”时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设。
1.铁制品生锈是因为在与空气接触时铁被空气中的氧气氧化。
2.铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。
3.铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。
在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。
三、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯，也可以为学生建立兴趣提供帮助，在学习过程要善于预习新知识，不断复习旧的知识，能够将新知识与旧知识结合起来。自己总结学习当中的一些规律，并记录下来，如编成“口诀”、“顺口溜”等，学生兴趣浓厚，记忆效果就好。例如在氢气还原氧化铜的实验中，这个实验经演示讲解后，我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。掌握好化学用语知识，是打开化学之门的钥匙，对于这部分内容的学习一要进行分散记忆，二要不间断地进行强化练习。如元素符号、化学式的记忆可在一开始学习化学时，每天规定记两到三个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行归纳分类，强化记忆，以达到日积月累、熟能生巧的效果，将难度降低、使难点分散，学生乐学，同时，在记忆过程中不断的加以练习。
四、开展课外活动，保持学生学习兴趣
校外学习也是很好培养学习兴趣的途径，校外学习是学校教育的补充与延伸。校外学习相对学校教育比较轻松，学生压力小，可以在放松的状态下进行学习。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。开展丰富课外化学活动，可以减轻学生的学生压力，使学生在实践中检验学习知识的重要性，可以将学习到的知识充分应用生活当中，培养学生解决问题的探索精神。
学习兴趣能为学习活动提供推动力，使学习取得很好的效果；学习结果又能反过来强化学习兴趣，为学习提供更强的推动力。所以，培养、激发学生学习化学的兴趣，是初中化学的重要任务，是衡量初中化学教学质量的重要标准之一。因此，在教学中，我们要锐意创新，努力提高自己的教学水平；要加强修养，把培养和激发学生学习兴趣贯穿于全部的教学过程之中。
参考文献：
[1]江家发.新教材疑难问题研究与解决 初中化学[M].长春：东北师范大学出版社，2008.
[2]吴俊明，倪志刚主编.新课程理念下的创新教学设计 初中化学[M].长春：东北师范大学出版社，2003.