作为一名工作在教育战线近三十年的老教师，我个人认为：未来社会需要头脑敏锐、思路独特、积极进取、充满创造、对他人对社会充满爱心和责任心的社会主义建设者。
　　现在的孩子生长在四二一家庭模式里，孩子们在家庭中处于核心地位，他们处在祖孙家长2代人的宠爱甚至是不理智的溺爱中，如何使他们成为合格的接班人，成为新世纪的主人，是我们教育工作者义不容辞的责任。
　　3—6岁的幼儿是各种能力形成和发展的关键时期。通过30年的一线工作经验总结，得出美术活动对幼儿各项能力和发展具有重要的作用。美术活动是一种观察、感受、思考、创造相结合的活动。幼儿通过美术活动观察并且表达周围的世界，表达内心的真实感受。幼儿美术活动无论是对其智力发展还是个性健全，起到举足轻重的作用。
　　一、在美术活动中培养幼儿观察力
　　不论绘画还是泥塑都是一种视觉艺术活动。不管是捏泥、写生还是剪贴等都是认真观察后才能进行的。观察力强，所创作的作品就有较强的敏锐度，观察力弱，写生事物的真实感就差。所以在幼儿美术活动中，幼儿首先被训练的就是观察力。美术活动中观察整体，细节，需要幼儿不停地比较和观察。
　　比如：有一次，我班进行一次纪念三八节的活动。活动的主题就是红花送给《老师妈妈》，跟孩子们交代完绘画的主题和目标后，我就坐在前面椅子上给孩子们画。孩子们观察得非常认真，大顺子把老师的眼睛画成一大一小，那天我的眼皮还真就是一大双一小双；李俊博给老师鼻子上点了一个大黑点，说老师鼻子上长个大痦子，呵呵，观察真细，我的那颗痦子在两年前就点掉了，不仔细看根本看不出，这些细小的东西都被孩子们捕捉到了……所以孩子们的观察力在美术活动中会得到极大提高。
　　二、美术活动能培养孩子的自信心
　　有的幼儿对绘画的兴趣是天生的，有的是后天培养的。孩子最开始接触画画时，都是出于新鲜和好奇，这个时候就要让幼儿动手画一些简单而又有趣的东西，对他们予以正面引导，采取多鼓励多表扬的方法使孩子们画画的兴趣持续下去，幼儿在表扬和鼓励声中找到了自信的力量和源泉。教师一定要让孩子快乐和自信。一定要保护孩子的创造和勇于创造，让他们愉快地想象大胆地画，为孩子的下一次展现和创造给予支持。奥运的口号非常著名非常人性：重在参与。不要用结果和过高的要求扼杀了我们可爱的孩子。
　　三、美术活动培养幼儿的想象能力
　　想象是智慧的翅膀，是一切发明创造的源泉。作为老师一定要鼓励孩子把自己的想象画出来。
　　进行绘画课时，我会把背景空出来，鼓励幼儿自由想象并增加主题画面，强调添画和别人不一样的画面，构成不同的情节，幼儿的作品内容丰富，颜色鲜艳，搭配大胆，形式多样，充满想象。因此，老师在培养幼儿想象力时关键是要给幼儿足够的想象空间，让孩子的思绪自由地飞。
　　有一次，子涵妈妈来接孩子，孩子把他的作品拿出来给妈妈看，子涵妈妈看一眼就大声训斥起来“我买来纸笔就是让你瞎画吗？”我拿过来仔细看了一会，这幅画立意非常新颖，用色非常大胆，表现了与孩子自身身心发展水平相适应的创造性。并不是家长所说的那么糟糕。幼儿园和家庭都要为孩子的这种创造性发展提供条件和空间，挖掘孩子的创造潜力，激发孩子创造思维，对于孩子一些创造性的问题和想法，教师和家长都要及时鼓励，敢于让孩子“标新立异”，所以成人要容许孩子有相反结论和怀疑态度，要表扬孩子的不同意见，不能简单否定孩子，要耐心倾听和认真解答。
　　四、美术活动有效提高幼儿的语言表达力和审美能力
　　在美术活动中，孩子的绘画常常通过语言来讲述出来。在这个解释自己作品的过程中，孩子要收罗所有遇到过的语言来完成作品的讲解，更在一些有主题的画作中得到语汇上的提高和加强。如：在主题《寒冷的冬天》中，领孩子画冬天的雪景，可以就冰天雪地、寒风凛冽、瑞雪造丰年等词汇教给幼儿。教师在活动中引导幼儿讲解自己的美术作品。讲解的过程就是训练幼儿口语表达的过程。另外还可以引导幼儿去议论和评价全班幼儿的美术作品，说说哪些地方画得好，哪些地方需要改进，培养幼儿的口语表达提高幼儿的审美能力。
　　五、发展幼儿的个性，使孩子在健康中快樂成长
　　每个孩子的生长条件生存环境都不相同，一定要尊重幼儿个性差异，不要对幼儿有统一要求。个性差异是推动社会向前发展的不可忽视的因素。我个人认为：教育不是为了使受教育者逐步消除个性差异，成为千人一面的模式，而是通过学习能更好发挥其个性，使他们更加具有创造精神，成为未来社会发展的主宰。
　　六、美术活动训练了孩子手部小肌肉群的发展，促进孩子握笔以及书写的力量和灵活
　　在美术活动中，孩子在捏泥、绘画、剪纸、折纸等活动中，完善手部肌肉群的灵活，提高手部肌肉群的力量，为将来上学的书写活动奠定基础。
　　总之，美术活动在幼儿的成长过程中，对幼儿观察力想象力创造力语言表达力以及幼儿良好品性的培养、自信心的发展都具有不可估量的巨大影响。