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中图分类号:G623.23 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-149-01
培养学生独立阅读的能力,养成学生认真阅读的良好习惯,是阅读教学的重要目的之一,所以教师应该激发学生学习的兴趣,激励学业生积极主动的参与到学习活动中去。
一、创设情境 激发阅读兴趣
孔子说:“知之者不如好之者,好之者,不如乐之者。”兴趣是最好老师,有了兴趣学习便成了自觉的问题,于是学生便产生了激强学习动机,在这种情况下,学生能够表现超常的勇气、恒心,毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛,巧设问题,电教手段的使用等,但创设情境,则是最有效的方法之一,如我在教《十里长街送总理》一文时,先翻阅了大量的资料,自己写了一篇表现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的作文。当我带着对周总理深深敬意,深情并茂的读完时,自己都感动的热泪盈眶,自然,因着老师的感染,学生们 怀着崇敬的心情,深刻地的休会了周总理精神的伟大,教学效果自然是从前没有过的。
当然,学生的兴趣往往是不持久的,这还需要教师时刻注意调动学生思维的主动性。当学生认为对课文内容理解得差不多时,就追问一个可以加深理解的问题,循序渐进;当学生思考遇到困难时,教师可适当点拨,使学生豁然开朗;当学生思维处于抑制状态时,教师相机提出能引起争论的话题,来激发他们的兴趣,使他們始终保持充沛的精力,浓厚的兴趣。
二、因势利导 培养阅读习惯
习惯的作用是巨大的他能够直接影响一个人的一生,良好的阅读习惯一旦养成,便会成为一个人的宝贵财富,终生受用。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读交率,顺利地达到目的有着十分重要的作用。这种习惯下的阅读,无论是在愉悦的气氛中还是在遇到困难面对挫折时,都能始终如一,坚持达到阅读的目标。
在小学阶段,就要下气力,在兴趣的基础上,因势利导,培养学生认真预习的习惯;边读,边想的习惯,动笔,读书相结合的习惯;主动克服困难的习惯;使用工具的习惯等。学生养成了良好的阅读习惯,就能自觉地去读书并从中受益。因此教师要十分重视对学生阅读习惯的培养,仍拿《十里长街送总理》这篇课文来说吧,一是学生对周总理事迹不太熟悉;二是对人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生并不曾亲历,自然,这对他们理解课文内容有一定的难度。当我利用预习布置作业:让学生从报刊上收集有关的资料和图片,并于课堂充分利用了这些材料后,课堂效果非常好,我紧接着因势利导,培养他们主动查找相关资料的良好习惯,这不仅有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础。
三、相机引导培养质疑问难能力
阅读教学中引导学生质疑问难,教师可清楚地掌握学生不明白的地方,难点在哪里?便于有针对性地教学、减少做无用功,对于学生来说,这样能够起到深入理解课文内容,促进学生主动探究,激活学生思维及养成求知兴趣等作用。
当然,教师要教给学生在何处质疑?这个也是不能忽视,一般来说,难点处,困惑处,关键处在这些地方提出自己不懂的问题最为恰当,比如我在讲《蝙蝠和雷达》一课时,有学生提出了“为什么课文用‘撞’而不用‘碰’呢?”“既然蝙蝠的眼睛没有用,它还长眼睛干什么呢”等问题。提法不但特别,而且切中要害,恰到好处,这个一旦解释清楚,也就解疑文章的一大难点。
学生提出问题,谁来解疑呢?不能全由老师包办代替,教师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书,去思考,想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑,着力培养学生解疑能力才是最重要的。
四、民主和谐 创设学习氛围
学生是课堂的主体,教师应该是一个引导者,所以营造民主和谐的学习氛围这个非常重要,它有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学习,主动地探索。
在阅读教学中,师生就处于一个平等地位进行读书,讨论,研究,争论。尤其还应该学会倾听,教师应是一名与学生平等的参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答,互相讨论,相互作用的共同活动中,成为能动的学习主体。
在教学中教师要学会注意倾听同学们的意见,使学生在课堂上敢说爱说,提出不同的想法。哪怕是幼稚的,错误的这都有益无害,在这种氛围中,学生才能积极地参与。有争论才叫课堂,有笑声才叫课堂,甚至有眼泪才是课堂,我们要在这争论、笑声、眼泪等多种形式的课堂上轻松愉快的学习知识,不知不觉的增长见识。
总之,要切实培养学生的语学习能力,就应该努力创造条件,积极营造气氛,用人性的方法来教语文,让学生想自己所想,说自己所想说;做自己想做。让学生在有交流欲望时自由、充分地交流,在交流过程中相互启发、共同进步。
培养学生独立阅读的能力,养成学生认真阅读的良好习惯,是阅读教学的重要目的之一,所以教师应该激发学生学习的兴趣,激励学业生积极主动的参与到学习活动中去。
一、创设情境 激发阅读兴趣
孔子说:“知之者不如好之者,好之者,不如乐之者。”兴趣是最好老师,有了兴趣学习便成了自觉的问题,于是学生便产生了激强学习动机,在这种情况下,学生能够表现超常的勇气、恒心,毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛,巧设问题,电教手段的使用等,但创设情境,则是最有效的方法之一,如我在教《十里长街送总理》一文时,先翻阅了大量的资料,自己写了一篇表现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的作文。当我带着对周总理深深敬意,深情并茂的读完时,自己都感动的热泪盈眶,自然,因着老师的感染,学生们 怀着崇敬的心情,深刻地的休会了周总理精神的伟大,教学效果自然是从前没有过的。
当然,学生的兴趣往往是不持久的,这还需要教师时刻注意调动学生思维的主动性。当学生认为对课文内容理解得差不多时,就追问一个可以加深理解的问题,循序渐进;当学生思考遇到困难时,教师可适当点拨,使学生豁然开朗;当学生思维处于抑制状态时,教师相机提出能引起争论的话题,来激发他们的兴趣,使他們始终保持充沛的精力,浓厚的兴趣。
二、因势利导 培养阅读习惯
习惯的作用是巨大的他能够直接影响一个人的一生,良好的阅读习惯一旦养成,便会成为一个人的宝贵财富,终生受用。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读交率,顺利地达到目的有着十分重要的作用。这种习惯下的阅读,无论是在愉悦的气氛中还是在遇到困难面对挫折时,都能始终如一,坚持达到阅读的目标。
在小学阶段,就要下气力,在兴趣的基础上,因势利导,培养学生认真预习的习惯;边读,边想的习惯,动笔,读书相结合的习惯;主动克服困难的习惯;使用工具的习惯等。学生养成了良好的阅读习惯,就能自觉地去读书并从中受益。因此教师要十分重视对学生阅读习惯的培养,仍拿《十里长街送总理》这篇课文来说吧,一是学生对周总理事迹不太熟悉;二是对人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生并不曾亲历,自然,这对他们理解课文内容有一定的难度。当我利用预习布置作业:让学生从报刊上收集有关的资料和图片,并于课堂充分利用了这些材料后,课堂效果非常好,我紧接着因势利导,培养他们主动查找相关资料的良好习惯,这不仅有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础。
三、相机引导培养质疑问难能力
阅读教学中引导学生质疑问难,教师可清楚地掌握学生不明白的地方,难点在哪里?便于有针对性地教学、减少做无用功,对于学生来说,这样能够起到深入理解课文内容,促进学生主动探究,激活学生思维及养成求知兴趣等作用。
当然,教师要教给学生在何处质疑?这个也是不能忽视,一般来说,难点处,困惑处,关键处在这些地方提出自己不懂的问题最为恰当,比如我在讲《蝙蝠和雷达》一课时,有学生提出了“为什么课文用‘撞’而不用‘碰’呢?”“既然蝙蝠的眼睛没有用,它还长眼睛干什么呢”等问题。提法不但特别,而且切中要害,恰到好处,这个一旦解释清楚,也就解疑文章的一大难点。
学生提出问题,谁来解疑呢?不能全由老师包办代替,教师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书,去思考,想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑,着力培养学生解疑能力才是最重要的。
四、民主和谐 创设学习氛围
学生是课堂的主体,教师应该是一个引导者,所以营造民主和谐的学习氛围这个非常重要,它有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学习,主动地探索。
在阅读教学中,师生就处于一个平等地位进行读书,讨论,研究,争论。尤其还应该学会倾听,教师应是一名与学生平等的参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答,互相讨论,相互作用的共同活动中,成为能动的学习主体。
在教学中教师要学会注意倾听同学们的意见,使学生在课堂上敢说爱说,提出不同的想法。哪怕是幼稚的,错误的这都有益无害,在这种氛围中,学生才能积极地参与。有争论才叫课堂,有笑声才叫课堂,甚至有眼泪才是课堂,我们要在这争论、笑声、眼泪等多种形式的课堂上轻松愉快的学习知识,不知不觉的增长见识。
总之,要切实培养学生的语学习能力,就应该努力创造条件,积极营造气氛,用人性的方法来教语文,让学生想自己所想,说自己所想说;做自己想做。让学生在有交流欲望时自由、充分地交流,在交流过程中相互启发、共同进步。