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众所周知,技工学校承担着为企业培养技术人才的重要使命。合理的专业课设置和重要的实践操作学习是技工学校不断追求的目标,然而技校学生的整体学习技巧和学习方法不够科学,基础差、厌学、欠缺吃苦精神是他们普遍存在的现象。在这种客观现实下,如何科学培养学生的职业兴趣就成为使其成才的关键。本文从培养技校生职业兴趣的必要性、原因分析及培养途径谈点粗浅的看法。
一、培养技校生职业兴趣的必要性
“兴趣”在汉语词典中的解释是喜好的情绪,从心理学角度的解释是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,它是以认识和探索外界事物的需要为基础的,是推动人认识事物,探索真理的重要动机。也就是说,技校学生要想成才,一定要有职业兴趣,即对专业课、实践操作课要有学习的自觉性和积极性,要有一种对学习十分向往的情绪体验。可是,对于技校生而言,很难有一种自觉、主动、积极学习的状态和意识,所以,要使学生在三年的技工教育中学有所成,必须从培养职业兴趣入手。
二、技校学生职业兴趣欠缺的原因
职业兴趣是学生学习专业知识和专业技能的最好保证,只有分析出兴趣欠缺的原因才能有的放矢地培养其兴趣,以下是笔者通过心理课堂和课下与学生沟通后总结出的部分原因。
1.学生不了解自己的专业
很多学生选择技校都是出于社会需要和家长的压力,所以,在选择专业上存在盲目性,目的性不强,一切按照父母的安排,学生从内心里持一种无所谓或者消极甚至反对的态度,这样在心态上就很难对所学专业感兴趣,那么学习专业的积极性也必然会大打折扣,希望他们成才应该是一种奢望了。
2.欠佳的心理素质影响了学生的进取心
技校学生大多是应试教育的失败者和受害者,倍受歧视,在考试遇到挫折后,大多陷入了苦恼中,体验到失落、无奈等情感,来自家庭的压力使他们很难把握自己的方向,逐渐发展到麻木消极地面对生活。表面上看他们选择了继续学习的道路,其实,思想深处有一种放弃学习的决定,误认为初中的知识学不会,技能更学不会,这种心态在很大程度上打消了他们学习专业的积极性,兴趣就自然无从谈起了。
3.欠缺吃苦精神
现在的技校生,独生子女占很大的比例,娇生惯养不能吃苦,几乎成了通病,加之有些家长不重视孩子在学校的发展与成长,只是把学校当成了一个能保证生命安全的放心之地,对孩子没有期待,学生本身也不求上进,只怕受累、受挫、受苦,所以,导致学生没有任何压力,也就找不到学习的动力。
三、培养技校学生职业兴趣的途径
职业兴趣可以促进人的智力发展和工作效率的提高,是事业成功的起点。对于技校的学生,只有在学校学到了一技之长将来才能在社会上站住脚,才能有生存的基础,才能有发展的可能。针对他们普遍存在的缺乏职业兴趣的原因,认为应该从以下几点培养。
1.转变学生的认知观念
学生误认为当一名工人并非是件很光荣的事情,因此他们很难产生热爱职业的内心情感,自然就不会对所学专业感兴趣。但是,他们并不明白,社会事业的每一个岗位都要有人去做,缺了哪个也不行;他们更不清楚,目前一些中小型企业,生存与发展的主力军就是中等技术人才;技校生是大有作为的,施展才华的机会非常之广。也就是说,大学生是人才,技校生也是人才,只要能有一技之长肯定会有用武之地,不能盲目自卑也不能给自已定位过高,面对现实才是根本,应防止陷入“这山望着那山高,大事做不了,小事不愿做”等误区。我们只要培养他们有一个正确的认识,他们就会对自己的专业感兴趣,并且告诉学生,兴趣不是先天就有的,只要认知发生转变,兴趣是可以培养的。
2.树立学生的自信心
自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的。首先要告诉学生,尺有所短,寸有所长,金无足赤,人无完人,每个人都是有长处的,要学会正确的评价自己。譬如,以前学习成绩差并不能代表以后也差,原来学习文化课困难,现在学习操作不一定困难。因为技校的学习重点跟初中的学习重点完全不一样了,从纯粹的理论转向了实践操作,并且知识的关联性不是很大,只要努力还是可以成功的。同时,老师的喜欢、赞赏、尊重无疑也是对学生树立自信的重要方面。或是一句表扬的话,或是一个欣赏的眼神,或是一个接纳的动作,或是一句简单的问候等,对于一个原本成绩差的技校学生真是莫大的鼓励,这种关注会使其内心缺失已久的成就感被激发出来,学生就会对自己有一个新的认识,就会树立自信心。当然,为学生创造成功的机会也是树立自信的很好的方法。因为没有一个技校学生不渴望成功,并且每一个技校生都有争取成功的潜能,要善于发现学生的闪光点,给学生以宽松的课堂空间,让学生感受、察觉、体验自己的动手能力,让学生多参与一些技能大赛,技术比武等活动,激发其兴趣。
3.明确学习目标
有位学者说过,“选择职业就是选择未来的自己。”这句话改变过很多人的生活。那么,我们可以通过请企业中的专家来校讲座、学生去生产现场参观感受或者半工半读等形式,让学生更加直观地了解自己所学专业的职业特征,明确所学专业需要的技术与能力,与自已现在具备的技术与能力进行比较,两者之间的差距就是努力的方向;鼓励学生在动手能力上下功夫,养成一种良好的操作习惯,为学好一技之长打下坚实的基础。学生有了学习的目标,自然就会有一种学习的动力,就会对职业感兴趣。
4.榜样的力量
很多成功人士并非从小就是一个成绩好的学生,也并非从小就是聪明的学生,只是他们善于思考,面对问题从不退缩,有一种顽强的学习精神和自信心。如外国物理学家爱因斯坦、我国数学家陈景润,他们都有过不尽人意的成长经历。学校可以聘请企业界的劳动模范、成功人士、校友等,作为学校的就业辅导员。通过有效地沟通、交流与探讨,用他们的思考、行为和亲身感受与体验去影响和感染学生,使学生对自己选择的专业感兴趣。有了兴趣就有了动力,就会克服困难挖掘潜力、努力去学习。
总之,培养学生的职业兴趣是学生成才的必然之举。在平时的学习和生活中要尽量创造条件让学生多参与、多挑战。如通过军训让学生知道什么是坚持,什么是责任,什么是忍耐,什么是精神,什么是力量,只有具备了较好的内在心理能量,才会笑颜面对苦难与挫折,才能在以后的工作中顺利适应,完善自己,发展自己。
每一个学生都是要求进步的,每一个学生也是有潜力争取成功的。面对现实,具体分析,不求人人都学成高分,但求人人都学会一技之长,这是一个技校教师的心声,也必然会成为很多技校学生努力的方向。
(作者单位:山西临汾尧都区技工学校)
一、培养技校生职业兴趣的必要性
“兴趣”在汉语词典中的解释是喜好的情绪,从心理学角度的解释是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,它是以认识和探索外界事物的需要为基础的,是推动人认识事物,探索真理的重要动机。也就是说,技校学生要想成才,一定要有职业兴趣,即对专业课、实践操作课要有学习的自觉性和积极性,要有一种对学习十分向往的情绪体验。可是,对于技校生而言,很难有一种自觉、主动、积极学习的状态和意识,所以,要使学生在三年的技工教育中学有所成,必须从培养职业兴趣入手。
二、技校学生职业兴趣欠缺的原因
职业兴趣是学生学习专业知识和专业技能的最好保证,只有分析出兴趣欠缺的原因才能有的放矢地培养其兴趣,以下是笔者通过心理课堂和课下与学生沟通后总结出的部分原因。
1.学生不了解自己的专业
很多学生选择技校都是出于社会需要和家长的压力,所以,在选择专业上存在盲目性,目的性不强,一切按照父母的安排,学生从内心里持一种无所谓或者消极甚至反对的态度,这样在心态上就很难对所学专业感兴趣,那么学习专业的积极性也必然会大打折扣,希望他们成才应该是一种奢望了。
2.欠佳的心理素质影响了学生的进取心
技校学生大多是应试教育的失败者和受害者,倍受歧视,在考试遇到挫折后,大多陷入了苦恼中,体验到失落、无奈等情感,来自家庭的压力使他们很难把握自己的方向,逐渐发展到麻木消极地面对生活。表面上看他们选择了继续学习的道路,其实,思想深处有一种放弃学习的决定,误认为初中的知识学不会,技能更学不会,这种心态在很大程度上打消了他们学习专业的积极性,兴趣就自然无从谈起了。
3.欠缺吃苦精神
现在的技校生,独生子女占很大的比例,娇生惯养不能吃苦,几乎成了通病,加之有些家长不重视孩子在学校的发展与成长,只是把学校当成了一个能保证生命安全的放心之地,对孩子没有期待,学生本身也不求上进,只怕受累、受挫、受苦,所以,导致学生没有任何压力,也就找不到学习的动力。
三、培养技校学生职业兴趣的途径
职业兴趣可以促进人的智力发展和工作效率的提高,是事业成功的起点。对于技校的学生,只有在学校学到了一技之长将来才能在社会上站住脚,才能有生存的基础,才能有发展的可能。针对他们普遍存在的缺乏职业兴趣的原因,认为应该从以下几点培养。
1.转变学生的认知观念
学生误认为当一名工人并非是件很光荣的事情,因此他们很难产生热爱职业的内心情感,自然就不会对所学专业感兴趣。但是,他们并不明白,社会事业的每一个岗位都要有人去做,缺了哪个也不行;他们更不清楚,目前一些中小型企业,生存与发展的主力军就是中等技术人才;技校生是大有作为的,施展才华的机会非常之广。也就是说,大学生是人才,技校生也是人才,只要能有一技之长肯定会有用武之地,不能盲目自卑也不能给自已定位过高,面对现实才是根本,应防止陷入“这山望着那山高,大事做不了,小事不愿做”等误区。我们只要培养他们有一个正确的认识,他们就会对自己的专业感兴趣,并且告诉学生,兴趣不是先天就有的,只要认知发生转变,兴趣是可以培养的。
2.树立学生的自信心
自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的。首先要告诉学生,尺有所短,寸有所长,金无足赤,人无完人,每个人都是有长处的,要学会正确的评价自己。譬如,以前学习成绩差并不能代表以后也差,原来学习文化课困难,现在学习操作不一定困难。因为技校的学习重点跟初中的学习重点完全不一样了,从纯粹的理论转向了实践操作,并且知识的关联性不是很大,只要努力还是可以成功的。同时,老师的喜欢、赞赏、尊重无疑也是对学生树立自信的重要方面。或是一句表扬的话,或是一个欣赏的眼神,或是一个接纳的动作,或是一句简单的问候等,对于一个原本成绩差的技校学生真是莫大的鼓励,这种关注会使其内心缺失已久的成就感被激发出来,学生就会对自己有一个新的认识,就会树立自信心。当然,为学生创造成功的机会也是树立自信的很好的方法。因为没有一个技校学生不渴望成功,并且每一个技校生都有争取成功的潜能,要善于发现学生的闪光点,给学生以宽松的课堂空间,让学生感受、察觉、体验自己的动手能力,让学生多参与一些技能大赛,技术比武等活动,激发其兴趣。
3.明确学习目标
有位学者说过,“选择职业就是选择未来的自己。”这句话改变过很多人的生活。那么,我们可以通过请企业中的专家来校讲座、学生去生产现场参观感受或者半工半读等形式,让学生更加直观地了解自己所学专业的职业特征,明确所学专业需要的技术与能力,与自已现在具备的技术与能力进行比较,两者之间的差距就是努力的方向;鼓励学生在动手能力上下功夫,养成一种良好的操作习惯,为学好一技之长打下坚实的基础。学生有了学习的目标,自然就会有一种学习的动力,就会对职业感兴趣。
4.榜样的力量
很多成功人士并非从小就是一个成绩好的学生,也并非从小就是聪明的学生,只是他们善于思考,面对问题从不退缩,有一种顽强的学习精神和自信心。如外国物理学家爱因斯坦、我国数学家陈景润,他们都有过不尽人意的成长经历。学校可以聘请企业界的劳动模范、成功人士、校友等,作为学校的就业辅导员。通过有效地沟通、交流与探讨,用他们的思考、行为和亲身感受与体验去影响和感染学生,使学生对自己选择的专业感兴趣。有了兴趣就有了动力,就会克服困难挖掘潜力、努力去学习。
总之,培养学生的职业兴趣是学生成才的必然之举。在平时的学习和生活中要尽量创造条件让学生多参与、多挑战。如通过军训让学生知道什么是坚持,什么是责任,什么是忍耐,什么是精神,什么是力量,只有具备了较好的内在心理能量,才会笑颜面对苦难与挫折,才能在以后的工作中顺利适应,完善自己,发展自己。
每一个学生都是要求进步的,每一个学生也是有潜力争取成功的。面对现实,具体分析,不求人人都学成高分,但求人人都学会一技之长,这是一个技校教师的心声,也必然会成为很多技校学生努力的方向。
(作者单位:山西临汾尧都区技工学校)