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在小学中学生出现的品行障碍是多种多样的,有些不十分严重,但是有些则性质严重。有些问题自幼即已养成,以后越来越严重;而有些品行问题,则是到一定年龄后才出现。这些行为不仅影响了其他人的生活和学习,而且还会影响自己一生的发展,延续到青年期以后,会出现人际关系紧张、社交困难等问题。同时,还会引起一系列的社会问题,如影响社会治安、提高犯罪率等。有关資料显示,70%的暴力少年犯在小学期间就认定有品行的障碍。因此,在小学阶段,作为教师和家长要多观察、了解学生,发现有不良的现象要从实际出发,帮助孩子予以矫正,使其心理健康发展。
【孩子的表现】
小驹,男,在新班接手时升四年级,曾经在假期参加英语班,与别人发生争执,拿起凳子用力地摔向别人,结果凳子撞着桌子,把桌子弄破了一个大窟窿。由于这件事,从而了解了关于他的一些情况。大部分学生认为他是一个“怪”人,心胸狭窄,常常和同学发生争议,然后每次都把这些事情用小本子记起来。对此他在班上坦然公开承认,说以后一定要报复这些人。还说在梦中经常拳打脚踢别人,白天不能做的事情,晚上做梦也要“取回公道”,这样才会使自己解“恨”,心里会舒服一点。
往后在学校中老师逐渐发现了他的“怪”。
(1)上课接受知识快,思维敏捷,经常有空余的时间走神,说话。做事冒失,不考虑后果,做作业粗心、快但马虎,凭着小聪明,各科成绩优秀。自卑自负好胜心强,但对任何事情表面却装作不屑一顾。
(2)言语较多,经常因为一些小事与同学争吵,并时常讲粗话、骂人,不管谁对谁错,最后以打架或是盛怒结束。每次盛怒面部表情怪异,面色变黑。据他自己说,跑步太快太剧烈后,心脏会难受,呼吸不上,十分生气后也会有此现象。
(3)对同学说话不客气,经常得罪同学,所以同学不喜欢跟他玩,在班上基本没有朋友,一向更是独来独往。对老师说话也不会考虑礼貌等,说话冲动,对发生事情更是幸灾乐祸。
【表现与特征】
从这些案例中,我们可以看到,这个学生具有多种原因的品行障碍,有攻击性行为,言语较多,好胜心强,喜欢与人争执,情绪不稳定,脾气暴躁,容易冲动,自控能力差,经常向同伴发起身体攻击。自尊心强,自卑感重,是较为典型的学生。
【原因】
(1)家庭中的遗传因素的影响,家庭环境的影响。父母为了生活日常较忙,作为哥哥,要学会煮饭,照顾妹妹,洗衣服等各种家务。
(2)家长由于没空对孩子进行管教,有时怕孩子吃亏,所以用不当或者粗暴的行为、方法教育。处事有时偏袒自己的孩子,使孩子觉得这些行为会得到好处,从而加剧了不良行为的产生。当孩子表现出错误倾向时,家长没有去寻找孩子出现问题的缘因,而是将孩子痛打一顿以解决问题。为此,孩子情绪得不到及时的正确的疏导,造成孩子心灵的扭曲,最终产生过激行为。
(3)孩子自幼也觉得自己的长相不同别人,头大突眼,生气时更甚,周围的同伴都长期叫他“突眼金鱼”,戏称“外星人”。从小让他觉得是一种歧视,伤害了自尊心,长期产生自卑,使他对周围的人不好感,甚至有敌对的心理,对此,家长没有及时地进行正确的引导。
(4)性格内向,与同学缺乏交流,情绪长期受到压抑,心中的忧伤、喜悦、痛苦、不满等找不到可倾诉的人,得不到别人的认同,找不到可以信任的人,心中更是苦恼。
【指导家庭教育措施及过程】
对于有典型行为的学生,作为老师和家长,必须重视其心理与行为,必须帮助其树立正确的人生观,用全面、发展的眼光分析、认识自己、他人及周围的环境,学会宽厚待人。教师和家长的教育方式对学生的影响也非常重要,教师和家长必须以高度的责任心去关心、爱护、教育孩子,使他们在学习中感受关注,学会知识的同时,学会待人处事,培养健康的个性。
(1)指导与家长如何和孩子沟通:
沟通是连接彼此心灵的桥梁。作为家长,要跟自己的孩子多沟通。还要少抱怨自己的孩子,坚信自己的孩子很优秀,为其感到骄傲,孩子们是会接收到的这一信号的,他们愿意与家长呆在一起,渴望沟通;反之,面对一个厌烦自己的家长,他们的心门自然会紧闭。如果家长如何能够认同这一点,就具备了做一名好家长的前提条件
(2)家庭教育中指导与同伴如何相处:
教师和家长一起达成共识,在家里和学校多鼓励与他人交流合作,为他创造多一些条件,鼓励他多参加学校的活动,如唱歌、体育运动,辩论赛,这样,他的性格会变得开朗,学会与不同的人相处。
(3)指导与家长一起培养孩子的良好习惯:
一切从习惯培养开始。大量事实证明,习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。父母如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。针对孩子上课接受知识快,思维敏捷,经常有空余的时间走神,说话这些表现,老师和家长一起制定一些在校要求让孩子遵守,养成学习的好习惯。
针对小孩做事冒失,不考虑后果,做作业粗心、快但马虎,凭着小聪明,各科成绩优秀的特点,家长在家注意督促孩子按时按质完成家庭作业,让孩子形成良好的学习习惯。
家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。实践证明,家校合作,指导家长如何应对孩子出现的典型行为必须低起点,严要求,小步子,快节奏,多活动,求变化,快反馈,勤矫正。父母要持之以恒让孩子在习惯养成中铸造人的品格。
【孩子的表现】
小驹,男,在新班接手时升四年级,曾经在假期参加英语班,与别人发生争执,拿起凳子用力地摔向别人,结果凳子撞着桌子,把桌子弄破了一个大窟窿。由于这件事,从而了解了关于他的一些情况。大部分学生认为他是一个“怪”人,心胸狭窄,常常和同学发生争议,然后每次都把这些事情用小本子记起来。对此他在班上坦然公开承认,说以后一定要报复这些人。还说在梦中经常拳打脚踢别人,白天不能做的事情,晚上做梦也要“取回公道”,这样才会使自己解“恨”,心里会舒服一点。
往后在学校中老师逐渐发现了他的“怪”。
(1)上课接受知识快,思维敏捷,经常有空余的时间走神,说话。做事冒失,不考虑后果,做作业粗心、快但马虎,凭着小聪明,各科成绩优秀。自卑自负好胜心强,但对任何事情表面却装作不屑一顾。
(2)言语较多,经常因为一些小事与同学争吵,并时常讲粗话、骂人,不管谁对谁错,最后以打架或是盛怒结束。每次盛怒面部表情怪异,面色变黑。据他自己说,跑步太快太剧烈后,心脏会难受,呼吸不上,十分生气后也会有此现象。
(3)对同学说话不客气,经常得罪同学,所以同学不喜欢跟他玩,在班上基本没有朋友,一向更是独来独往。对老师说话也不会考虑礼貌等,说话冲动,对发生事情更是幸灾乐祸。
【表现与特征】
从这些案例中,我们可以看到,这个学生具有多种原因的品行障碍,有攻击性行为,言语较多,好胜心强,喜欢与人争执,情绪不稳定,脾气暴躁,容易冲动,自控能力差,经常向同伴发起身体攻击。自尊心强,自卑感重,是较为典型的学生。
【原因】
(1)家庭中的遗传因素的影响,家庭环境的影响。父母为了生活日常较忙,作为哥哥,要学会煮饭,照顾妹妹,洗衣服等各种家务。
(2)家长由于没空对孩子进行管教,有时怕孩子吃亏,所以用不当或者粗暴的行为、方法教育。处事有时偏袒自己的孩子,使孩子觉得这些行为会得到好处,从而加剧了不良行为的产生。当孩子表现出错误倾向时,家长没有去寻找孩子出现问题的缘因,而是将孩子痛打一顿以解决问题。为此,孩子情绪得不到及时的正确的疏导,造成孩子心灵的扭曲,最终产生过激行为。
(3)孩子自幼也觉得自己的长相不同别人,头大突眼,生气时更甚,周围的同伴都长期叫他“突眼金鱼”,戏称“外星人”。从小让他觉得是一种歧视,伤害了自尊心,长期产生自卑,使他对周围的人不好感,甚至有敌对的心理,对此,家长没有及时地进行正确的引导。
(4)性格内向,与同学缺乏交流,情绪长期受到压抑,心中的忧伤、喜悦、痛苦、不满等找不到可倾诉的人,得不到别人的认同,找不到可以信任的人,心中更是苦恼。
【指导家庭教育措施及过程】
对于有典型行为的学生,作为老师和家长,必须重视其心理与行为,必须帮助其树立正确的人生观,用全面、发展的眼光分析、认识自己、他人及周围的环境,学会宽厚待人。教师和家长的教育方式对学生的影响也非常重要,教师和家长必须以高度的责任心去关心、爱护、教育孩子,使他们在学习中感受关注,学会知识的同时,学会待人处事,培养健康的个性。
(1)指导与家长如何和孩子沟通:
沟通是连接彼此心灵的桥梁。作为家长,要跟自己的孩子多沟通。还要少抱怨自己的孩子,坚信自己的孩子很优秀,为其感到骄傲,孩子们是会接收到的这一信号的,他们愿意与家长呆在一起,渴望沟通;反之,面对一个厌烦自己的家长,他们的心门自然会紧闭。如果家长如何能够认同这一点,就具备了做一名好家长的前提条件
(2)家庭教育中指导与同伴如何相处:
教师和家长一起达成共识,在家里和学校多鼓励与他人交流合作,为他创造多一些条件,鼓励他多参加学校的活动,如唱歌、体育运动,辩论赛,这样,他的性格会变得开朗,学会与不同的人相处。
(3)指导与家长一起培养孩子的良好习惯:
一切从习惯培养开始。大量事实证明,习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。父母如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。针对孩子上课接受知识快,思维敏捷,经常有空余的时间走神,说话这些表现,老师和家长一起制定一些在校要求让孩子遵守,养成学习的好习惯。
针对小孩做事冒失,不考虑后果,做作业粗心、快但马虎,凭着小聪明,各科成绩优秀的特点,家长在家注意督促孩子按时按质完成家庭作业,让孩子形成良好的学习习惯。
家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。实践证明,家校合作,指导家长如何应对孩子出现的典型行为必须低起点,严要求,小步子,快节奏,多活动,求变化,快反馈,勤矫正。父母要持之以恒让孩子在习惯养成中铸造人的品格。