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在小学中学生出现的品行障碍是多种多样的，有些不十分严重，但是有些则性质严重。有些问题自幼即已养成，以后越来越严重;而有些品行问题，则是到一定年龄后才出现。这些行为不仅影响了其他人的生活和学习，而且还会影响自己一生的发展，延续到青年期以后，会出现人际关系紧张、社交困难等问题。同时，还会引起一系列的社会问题，如影响社会治安、提高犯罪率等。有关資料显示，70%的暴力少年犯在小学期间就认定有品行的障碍。因此，在小学阶段，作为教师和家长要多观察、了解学生，发现有不良的现象要从实际出发，帮助孩子予以矫正，使其心理健康发展。
【孩子的表现】
小驹，男，在新班接手时升四年级，曾经在假期参加英语班，与别人发生争执，拿起凳子用力地摔向别人，结果凳子撞着桌子，把桌子弄破了一个大窟窿。由于这件事，从而了解了关于他的一些情况。大部分学生认为他是一个“怪”人，心胸狭窄，常常和同学发生争议，然后每次都把这些事情用小本子记起来。对此他在班上坦然公开承认，说以后一定要报复这些人。还说在梦中经常拳打脚踢别人，白天不能做的事情，晚上做梦也要“取回公道”，这样才会使自己解“恨”，心里会舒服一点。
往后在学校中老师逐渐发现了他的“怪”。
（1）上课接受知识快，思维敏捷，经常有空余的时间走神，说话。做事冒失，不考虑后果，做作业粗心、快但马虎，凭着小聪明，各科成绩优秀。自卑自负好胜心强，但对任何事情表面却装作不屑一顾。
（2）言语较多，经常因为一些小事与同学争吵，并时常讲粗话、骂人，不管谁对谁错，最后以打架或是盛怒结束。每次盛怒面部表情怪异，面色变黑。据他自己说，跑步太快太剧烈后，心脏会难受，呼吸不上，十分生气后也会有此现象。
（3）对同学说话不客气，经常得罪同学，所以同学不喜欢跟他玩，在班上基本没有朋友，一向更是独来独往。对老师说话也不会考虑礼貌等，说话冲动，对发生事情更是幸灾乐祸。
【表现与特征】
从这些案例中，我们可以看到，这个学生具有多种原因的品行障碍，有攻击性行为，言语较多，好胜心强，喜欢与人争执，情绪不稳定，脾气暴躁，容易冲动，自控能力差，经常向同伴发起身体攻击。自尊心强，自卑感重，是较为典型的学生。
【原因】
（1）家庭中的遗传因素的影响，家庭环境的影响。父母为了生活日常较忙，作为哥哥，要学会煮饭，照顾妹妹，洗衣服等各种家务。
（2）家长由于没空对孩子进行管教，有时怕孩子吃亏，所以用不当或者粗暴的行为、方法教育。处事有时偏袒自己的孩子，使孩子觉得这些行为会得到好处，从而加剧了不良行为的产生。当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题。为此，孩子情绪得不到及时的正确的疏导，造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。
（3）孩子自幼也觉得自己的长相不同别人，头大突眼，生气时更甚，周围的同伴都长期叫他“突眼金鱼”，戏称“外星人”。从小让他觉得是一种歧视，伤害了自尊心，长期产生自卑，使他对周围的人不好感，甚至有敌对的心理，对此，家长没有及时地进行正确的引导。
（4）性格内向，与同学缺乏交流，情绪长期受到压抑，心中的忧伤、喜悦、痛苦、不满等找不到可倾诉的人，得不到别人的认同，找不到可以信任的人，心中更是苦恼。
【指导家庭教育措施及过程】
对于有典型行为的学生，作为老师和家长，必须重视其心理与行为，必须帮助其树立正确的人生观，用全面、发展的眼光分析、认识自己、他人及周围的环境，学会宽厚待人。教师和家长的教育方式对学生的影响也非常重要，教师和家长必须以高度的责任心去关心、爱护、教育孩子，使他们在学习中感受关注，学会知识的同时，学会待人处事，培养健康的个性。
（1）指导与家长如何和孩子沟通：
沟通是连接彼此心灵的桥梁。作为家长，要跟自己的孩子多沟通。还要少抱怨自己的孩子，坚信自己的孩子很优秀，为其感到骄傲，孩子们是会接收到的这一信号的，他们愿意与家长呆在一起，渴望沟通;反之，面对一个厌烦自己的家长，他们的心门自然会紧闭。如果家长如何能够认同这一点，就具备了做一名好家长的前提条件
（2）家庭教育中指导与同伴如何相处：
教师和家长一起达成共识，在家里和学校多鼓励与他人交流合作，为他创造多一些条件，鼓励他多参加学校的活动，如唱歌、体育运动，辩论赛，这样，他的性格会变得开朗，学会与不同的人相处。
（3）指导与家长一起培养孩子的良好习惯：
一切从习惯培养开始。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。针对孩子上课接受知识快，思维敏捷，经常有空余的时间走神，说话这些表现，老师和家长一起制定一些在校要求让孩子遵守，养成学习的好习惯。
针对小孩做事冒失，不考虑后果，做作业粗心、快但马虎，凭着小聪明，各科成绩优秀的特点，家长在家注意督促孩子按时按质完成家庭作业，让孩子形成良好的学习习惯。
家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。实践证明，家校合作，指导家长如何应对孩子出现的典型行为必须低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。父母要持之以恒让孩子在习惯养成中铸造人的品格。
【孩子的表现】
小驹，男，在新班接手时升四年级，曾经在假期参加英语班，与别人发生争执，拿起凳子用力地摔向别人，结果凳子撞着桌子，把桌子弄破了一个大窟窿。由于这件事，从而了解了关于他的一些情况。大部分学生认为他是一个“怪”人，心胸狭窄，常常和同学发生争议，然后每次都把这些事情用小本子记起来。对此他在班上坦然公开承认，说以后一定要报复这些人。还说在梦中经常拳打脚踢别人，白天不能做的事情，晚上做梦也要“取回公道”，这样才会使自己解“恨”，心里会舒服一点。
往后在学校中老师逐渐发现了他的“怪”。
（1）上课接受知识快，思维敏捷，经常有空余的时间走神，说话。做事冒失，不考虑后果，做作业粗心、快但马虎，凭着小聪明，各科成绩优秀。自卑自负好胜心强，但对任何事情表面却装作不屑一顾。
（2）言语较多，经常因为一些小事与同学争吵，并时常讲粗话、骂人，不管谁对谁错，最后以打架或是盛怒结束。每次盛怒面部表情怪异，面色变黑。据他自己说，跑步太快太剧烈后，心脏会难受，呼吸不上，十分生气后也会有此现象。
（3）对同学说话不客气，经常得罪同学，所以同学不喜欢跟他玩，在班上基本没有朋友，一向更是独来独往。对老师说话也不会考虑礼貌等，说话冲动，对发生事情更是幸灾乐祸。
【表现与特征】
从这些案例中，我们可以看到，这个学生具有多种原因的品行障碍，有攻击性行为，言语较多，好胜心强，喜欢与人争执，情绪不稳定，脾气暴躁，容易冲动，自控能力差，经常向同伴发起身体攻击。自尊心强，自卑感重，是较为典型的学生。
【原因】
（1）家庭中的遗传因素的影响，家庭环境的影响。父母为了生活日常较忙，作为哥哥，要学会煮饭，照顾妹妹，洗衣服等各种家务。
（2）家长由于没空对孩子进行管教，有时怕孩子吃亏，所以用不当或者粗暴的行为、方法教育。处事有时偏袒自己的孩子，使孩子觉得这些行为会得到好处，从而加剧了不良行为的产生。当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题。为此，孩子情绪得不到及时的正确的疏导，造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。
（3）孩子自幼也觉得自己的长相不同别人，头大突眼，生气时更甚，周围的同伴都长期叫他“突眼金鱼”，戏称“外星人”。从小让他觉得是一种歧视，伤害了自尊心，长期产生自卑，使他对周围的人不好感，甚至有敌对的心理，对此，家长没有及时地进行正确的引导。
（4）性格内向，与同学缺乏交流，情绪长期受到压抑，心中的忧伤、喜悦、痛苦、不满等找不到可倾诉的人，得不到别人的认同，找不到可以信任的人，心中更是苦恼。
【指导家庭教育措施及过程】
对于有典型行为的学生，作为老师和家长，必须重视其心理与行为，必须帮助其树立正确的人生观，用全面、发展的眼光分析、认识自己、他人及周围的环境，学会宽厚待人。教师和家长的教育方式对学生的影响也非常重要，教师和家长必须以高度的责任心去关心、爱护、教育孩子，使他们在学习中感受关注，学会知识的同时，学会待人处事，培养健康的个性。
（1）指导与家长如何和孩子沟通：
沟通是连接彼此心灵的桥梁。作为家长，要跟自己的孩子多沟通。还要少抱怨自己的孩子，坚信自己的孩子很优秀，为其感到骄傲，孩子们是会接收到的这一信号的，他们愿意与家长呆在一起，渴望沟通;反之，面对一个厌烦自己的家长，他们的心门自然会紧闭。如果家长如何能够认同这一点，就具备了做一名好家长的前提条件
（2）家庭教育中指导与同伴如何相处：
教师和家长一起达成共识，在家里和学校多鼓励与他人交流合作，为他创造多一些条件，鼓励他多参加学校的活动，如唱歌、体育运动，辩论赛，这样，他的性格会变得开朗，学会与不同的人相处。
（3）指导与家长一起培养孩子的良好习惯：
一切从习惯培养开始。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。针对孩子上课接受知识快，思维敏捷，经常有空余的时间走神，说话这些表现，老师和家长一起制定一些在校要求让孩子遵守，养成学习的好习惯。
针对小孩做事冒失，不考虑后果，做作业粗心、快但马虎，凭着小聪明，各科成绩优秀的特点，家长在家注意督促孩子按时按质完成家庭作业，让孩子形成良好的学习习惯。
家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。实践证明，家校合作，指导家长如何应对孩子出现的典型行为必须低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。父母要持之以恒让孩子在习惯养成中铸造人的品格。