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摘要：随着经济的发展和社会的进步，目前对于教育的重视程度也在不断地提升。新课改在不断地深化，对于初中的英语教学提出了一些新的要求，作为初中阶段的英语教师应该不断创新自己的教学模式，有效的实现每一位学生的发展和进步。鉴于学生之间都是存在着差异性的，为此分层教学在课堂教学中受到了普遍的关注。它能够根据学生不同的程度设定不同的教学目标。本文针对分层教学法在初中英语课堂中的具体应用进行探究。
关键词：分层教学;初中英语;英语教学
随着教育的发展，对于学生个性化的关注越来越大，课堂教学强调学生的主体性，教师要能够做到因材施教，促使每一位学生都能够获得进步和发展。为此目前分层教学模式受到了教师普遍的应用。这种教学模式能够根据学生不同的特点制定不同的教学内容，满足学生个性化的学习需求，有效的提高学生的英语水平。那么在初中英语教学中如何科学合理的开展分层教学呢？下面将进行详细的阐释。
1 分层教学在初中英语教学中的目的和意义
素质教育强调的是以学生为本，教师在教学中要重视和尊重学生的差异性，那么通过这样的教学学生能够更好地适应属于自己的教学环境，学生的个性能够得到更好的发展。但是在传统的教学模式下教师并没有充分关注到学生的差异性和个性，所以导致一些学生无法适应学习的模式和环境，分层教学的目的就是希望能够在教学中真正的实现学生为本，教师真正做到因材施教，让学生的能力获得全面的提升。初中英语在学生的学习中占据着非常重要的位置。那么分层教学这种模式能够有效地激发学生的积极性，避免了教学内容的一刀切，避免学习能力强的学生对学习内容感到太多简单而对课堂不懈甚至失去兴趣，也避免了学习能力偏差的学生觉得教训内容太难而失去学习的信心。这种分层的教学让每位学生能够在自己的最近发展区内进行学习，和学生的能力相匹配，有效的调动了学生参与的积极性，让学生能够真正对英语产生好感，培养了学生的英语素养。
2 分层教学法在初中英语教学中的策略
2.1 对学生进行科学分层，实现动态分层
学生是英语教学中的主题，仅此教师在开展分层教学前首先要做的就是对学生进行分层，教师的分层需要根据学生的能力进行设定。比如教师可以根据对学生测评的情况分层，包含了优秀层、一般层和基础层。那么接下来教师就需要根据学生所在的层次去进行不同的教学内容和教学方法的安排，促使学生能够在自己的能力范围内完成相应的任务，获得学习的成就感，在英语学习上面获得更大的动力，当然学生层次的划分还需要教师注意的一个关鍵性的问题就是，要保证层次划分的动态性，也就是说教师需要根据学生能力的变化对学生所处的层次进行调整，比如学生通过一定时期的努力后，能力已经从基础层上升到了一般层次，那么教师就需要进行调整，这样才能够激发学生学习的动力和学习的积极性，不断地促使每一位学生取得进步。
2.2 对学习目标进行分层
学习目标对于学生的学习起到了重要的指引性，那么教师在教学中要根据学生所在层次的不同进行不同目标的安排。对于优秀的学生可以选择进行知识的拓展，对于能力一般的基本掌握本单元的内容，能够适当应用即可，而对于能力比较弱的学生让学生掌握最基本的知识即可。这样学生才能够在自己的能力范围内完成相应的学习目标，从而获得一定的满足感，也给了学生一定的进步空间。比如在学习人教版初中英语七年级上册《What colour is it？》时，本单元的教学目标就是让学生能够掌握表达颜色的单词和提问颜色的句式：What colour is it？对于能力较好的学生教师可以进行一些颜色单词的进一步拓展，或者是关于颜色的一些其他的问法，对于能力一般的学生可以让学生进行口语的交流，而对于能力偏弱的学生要求他们能够掌握课本给出的单词和句式即可。通过这种层次的划分，学生能够全身心投入到自己的教学目标中，获得能力的发展。
2.3 对教学方法进行分层
初中英语是学生学习英语一个非常重要的阶段，那么分层教学也要教学变得更具有了针对性，对于不同的学生就需要采用不同的教学方法。比如对于能力比较强的学生要尽可能采用独立学习的方式，提高学生的自学能力。例如在学习人教版初中英语七年级上册《How much are these scoks？》时，可以让学生通过微课的学习掌握本节课关于数量和价格询问的一种句型。而对于能力一般的学生教师可以让学生在课堂中通过分组进行学习，让学生可以进行优势互补，实现共同的进步。而对于能力比较弱的学生教师可能需要单独的指导，帮学生一对一的查漏补缺，减少学生的自卑感。
总之，分层教学在初中英语教学中占据着非常重要的位置，作为初中英语教师首先需要全面了解学生对学生进行科学的分层，然后对教学的目标、内容和方法进行分层，为学生提供个性化的教学服务，真正实现学生的进步。
参考文献：
[1] 陈英.浅谈分层教学法在初中英语教学中的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2017（01）.
[2] 许朝洲.分层教学法在大专体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2014（20）.
[3] 赵书彬.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].科学中国人，2017（4X）.
（作者单位：浙江省宁波市横溪镇初级中学）
关键词：分层教学;初中英语;英语教学
随着教育的发展，对于学生个性化的关注越来越大，课堂教学强调学生的主体性，教师要能够做到因材施教，促使每一位学生都能够获得进步和发展。为此目前分层教学模式受到了教师普遍的应用。这种教学模式能够根据学生不同的特点制定不同的教学内容，满足学生个性化的学习需求，有效的提高学生的英语水平。那么在初中英语教学中如何科学合理的开展分层教学呢？下面将进行详细的阐释。
1 分层教学在初中英语教学中的目的和意义
素质教育强调的是以学生为本，教师在教学中要重视和尊重学生的差异性，那么通过这样的教学学生能够更好地适应属于自己的教学环境，学生的个性能够得到更好的发展。但是在传统的教学模式下教师并没有充分关注到学生的差异性和个性，所以导致一些学生无法适应学习的模式和环境，分层教学的目的就是希望能够在教学中真正的实现学生为本，教师真正做到因材施教，让学生的能力获得全面的提升。初中英语在学生的学习中占据着非常重要的位置。那么分层教学这种模式能够有效地激发学生的积极性，避免了教学内容的一刀切，避免学习能力强的学生对学习内容感到太多简单而对课堂不懈甚至失去兴趣，也避免了学习能力偏差的学生觉得教训内容太难而失去学习的信心。这种分层的教学让每位学生能够在自己的最近发展区内进行学习，和学生的能力相匹配，有效的调动了学生参与的积极性，让学生能够真正对英语产生好感，培养了学生的英语素养。
2 分层教学法在初中英语教学中的策略
2.1 对学生进行科学分层，实现动态分层
学生是英语教学中的主题，仅此教师在开展分层教学前首先要做的就是对学生进行分层，教师的分层需要根据学生的能力进行设定。比如教师可以根据对学生测评的情况分层，包含了优秀层、一般层和基础层。那么接下来教师就需要根据学生所在的层次去进行不同的教学内容和教学方法的安排，促使学生能够在自己的能力范围内完成相应的任务，获得学习的成就感，在英语学习上面获得更大的动力，当然学生层次的划分还需要教师注意的一个关鍵性的问题就是，要保证层次划分的动态性，也就是说教师需要根据学生能力的变化对学生所处的层次进行调整，比如学生通过一定时期的努力后，能力已经从基础层上升到了一般层次，那么教师就需要进行调整，这样才能够激发学生学习的动力和学习的积极性，不断地促使每一位学生取得进步。
2.2 对学习目标进行分层
学习目标对于学生的学习起到了重要的指引性，那么教师在教学中要根据学生所在层次的不同进行不同目标的安排。对于优秀的学生可以选择进行知识的拓展，对于能力一般的基本掌握本单元的内容，能够适当应用即可，而对于能力比较弱的学生让学生掌握最基本的知识即可。这样学生才能够在自己的能力范围内完成相应的学习目标，从而获得一定的满足感，也给了学生一定的进步空间。比如在学习人教版初中英语七年级上册《What colour is it？》时，本单元的教学目标就是让学生能够掌握表达颜色的单词和提问颜色的句式：What colour is it？对于能力较好的学生教师可以进行一些颜色单词的进一步拓展，或者是关于颜色的一些其他的问法，对于能力一般的学生可以让学生进行口语的交流，而对于能力偏弱的学生要求他们能够掌握课本给出的单词和句式即可。通过这种层次的划分，学生能够全身心投入到自己的教学目标中，获得能力的发展。
2.3 对教学方法进行分层
初中英语是学生学习英语一个非常重要的阶段，那么分层教学也要教学变得更具有了针对性，对于不同的学生就需要采用不同的教学方法。比如对于能力比较强的学生要尽可能采用独立学习的方式，提高学生的自学能力。例如在学习人教版初中英语七年级上册《How much are these scoks？》时，可以让学生通过微课的学习掌握本节课关于数量和价格询问的一种句型。而对于能力一般的学生教师可以让学生在课堂中通过分组进行学习，让学生可以进行优势互补，实现共同的进步。而对于能力比较弱的学生教师可能需要单独的指导，帮学生一对一的查漏补缺，减少学生的自卑感。
总之，分层教学在初中英语教学中占据着非常重要的位置，作为初中英语教师首先需要全面了解学生对学生进行科学的分层，然后对教学的目标、内容和方法进行分层，为学生提供个性化的教学服务，真正实现学生的进步。
参考文献：
[1] 陈英.浅谈分层教学法在初中英语教学中的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2017（01）.
[2] 许朝洲.分层教学法在大专体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2014（20）.
[3] 赵书彬.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].科学中国人，2017（4X）.
（作者单位：浙江省宁波市横溪镇初级中学）