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摘要：随着时代的发展，当今教育教学思想出现了很大改变。在教育理念上，越来越提倡素质教育，提倡在教学中发展学生的个性。体育是初中阶段一门必不可少的课程，不仅作为中学生参加中考的一门考试课程，更重要的是能够为学生以后的学习打下一个良好的身体基础。因此，体育课程的设置有它独有的作用。
关键词：初中体育；体育教学；发展个性；策略研究
近几年来，为了教育能够跟随时代的脚步，体现新时代教育的独特优势，使教育体制能够更加科学完整，教育部门大力进行教育体制改革。在新课改中，为了教育能够符合素质教育的理念，特别提倡当今教育“以学生为中心”。直至现在，很多学校和教师正在规范自己的教育思想与教育行为，力求站在新时代、新眼光的出发点，将学生作为教学的主体，以学生为中心实施教学。初中体育也在教育改革的长河中逐步稳扎稳打，渐渐走向以发展学生个性的目标教育，在实施过程中有进步也有阻碍，本文在分析当今体育在初中阶段教学现状的基础上，对如何提高体育教学质量做出了以下分析和探讨。
一、 初中体育发展个性教学的限制性因素
（一） 学校对初中体育教学缺乏足够重视
长期以来，受传统应试教育思想的影响，造成了社会对文化教育的要求过高，以及对文化教育的格外重视，导致在体育教学上缺乏关注。就目前初中阶段的体育教学而言，学校为了升学率，在体育课程的设置上并没有花很多心思，总的来说，除了文化课，一个星期中体育课程的设置只有很少的一二节或者三四节。这种课程的设置方式很明显的削弱了体育教学的地位，甚至在临近期末的时候很多文化课老师还会任意占用体育老师的课程。这种行为很明显地体现了学校和教师对体育教学的不重视，这种不重视的心理同样也会影响学生，导致学生觉得体育课上不上都没有什么关系，也不会抽时间去强身健体。因为对体育课程的不重视，所以中学体育想要发展学生个性的想法就很难得到实施。
（二） 体育教学太过松散
据调查所知，目前教师在上体育课的时候基本上没有做什么准备工作或者课程设置，通常都是让学生做完准备运动后自由活动。在自由活动的过程中，只有少部分学生会进行一些体育项目，但大多数学生在自由活动的时候都不会进行体育活动。整个课程下来教学十分的松散，学生在上课期间不仅学习压力得不到释放，学生的身体也得不到锻炼，不论是对于课程质量的提高还是对于学生本身来说都是没有任何好处的。另一方面，就很多学校来说都缺乏体育器材，也没有专门的体育运动场地，这就给教师上课造成了很大的局限，以至于上课时形式单一，教师没有了上課的激情，学生也没有积极上课的动力。
（三） 教师对学生的个性不够了解
传统的初中体育教学都是由教师统一安排，做什么运动也是固定的，然而一个班上那么多学生，并不是所有学生都喜欢同一种运动的。而体育课程本身就很少，教师也就没有时间去观察和了解学生的喜好，这对于我们初中体育培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性来说具有很大的阻碍性。另一方面，正是由于教师对学生的不够了解，在很大程度上会导致学生体育运动的兴趣不高，以至于对体育课程产生厌烦情绪。
二、 促进学生个性发展的策略
（一） 对初中体育教学引起重视
长期以来，我们在教育方面都崇尚德智体美劳全面发展，但是由于考试制度的偏颇，导致学校和教师对体育课程的不重视。不过，由于新课改的推动，体育教学大力推崇培养学生的个性发展，因此，想要提高初中体育教学质量，不论是学校还是教师，首先就要从根本上对体育教学有一个科学的认识。体育这门课程设置的初衷本就是为了学生能够强身健体，拥有一个强健的体魄，为今后的学习和生活打下良好的基础，所以，学校和教师对初中体育教学要引起充分的重视。首先，学校要在体育课程的设置上做出改变，必须增加体育课程的设置；同时，课程之间的时间间隔不要太长，以免教学内容由于时间间隔长而被学生忘记，也为了避免如果锻炼时间太少学生的身体得不到舒展等情况；另外，教师在上课期间也要向学生普及体育课程的重要性，让学生自己主动地参与到体育锻炼中去。
（二） 教师在上课期间要积极组织教学
传统的体育课上，体育教师给学生的不是自主，很多的则是放任，整个课堂十分的松散。所以，想要发展学生的个性，培养学生的兴趣，教师就要在课堂教学中积极组织教学并在教学活动的安排上尽量显得多样化，体育项目的设置要尽量丰富，以便学生有自主选择体育项目的条件。比如，做过准备运动之后，教师要带领学生积极参与锻炼项目，又或者，为了体现个性教学的初衷，教师可以按学生的喜好将学生分成不同的兴趣小组。小组的设置要多元化，比如，羽毛球小组、乒乓球小组、排球小组、篮球小组等等，这样一来，学生选择了小组后，就可以在组内进行兴趣活动。如此一来，各个小组之间各不干扰，既显得体育课堂丰富多彩又极具自主性，学生的学习兴趣不仅能够得到提高，身体也会充分的得到锻炼，一举两得。
（三） 教师要与学生之间加强互动和交流
教师与学生都是组成教学的两个必不可少的部分，尤其是教师，教学的对象是学生，想要自己的教学落到实处，教师就要充分了解自己的学生。所以，教师和学生之间要形成新型的关系，既可以是老师，也可以是朋友，教师只有在充分了解自己的教学对象的情况下，才能更好地实施自己的教学。无论是在课上或者课下，教师都要抽出时间和自己的学生交流和互动，在互动的过程中，教师可以了解到学生的喜好，知道他们爱好哪项体育活动甚至对体育教学的看法和建议。教师可以通过学生的反馈调整自己的教学，使自己的教学符合学生实际的需求，从而提高自己的课堂教学质量，推动学生个性的发展，达到素质教育的要求。
三、 结束语
青少年是祖国的花朵，是祖国社会主义建设的接班人，学生只有拥有一个强健的体魄，才能更好地投身于学习，才能更好地回报于社会。俗话说，身体是革命的本钱，初中生正处于长身体的年纪，体育锻炼对他们来说显得格外重要，因此，初中阶段的体育教学绝对不能被忽略。教师在教学前一定要具备新的体育教学观念，并将之积极的赋予实践，将培养学生的个性放在首位，多方面培养学生的体育能力，为学生将来的学习打下良好的身体基础，为祖国培养更多的人才。
作者简介：
陈晓东，重庆市，重庆市大足区龙西中学校。
关键词：初中体育；体育教学；发展个性；策略研究
近几年来，为了教育能够跟随时代的脚步，体现新时代教育的独特优势，使教育体制能够更加科学完整，教育部门大力进行教育体制改革。在新课改中，为了教育能够符合素质教育的理念，特别提倡当今教育“以学生为中心”。直至现在，很多学校和教师正在规范自己的教育思想与教育行为，力求站在新时代、新眼光的出发点，将学生作为教学的主体，以学生为中心实施教学。初中体育也在教育改革的长河中逐步稳扎稳打，渐渐走向以发展学生个性的目标教育，在实施过程中有进步也有阻碍，本文在分析当今体育在初中阶段教学现状的基础上，对如何提高体育教学质量做出了以下分析和探讨。
一、 初中体育发展个性教学的限制性因素
（一） 学校对初中体育教学缺乏足够重视
长期以来，受传统应试教育思想的影响，造成了社会对文化教育的要求过高，以及对文化教育的格外重视，导致在体育教学上缺乏关注。就目前初中阶段的体育教学而言，学校为了升学率，在体育课程的设置上并没有花很多心思，总的来说，除了文化课，一个星期中体育课程的设置只有很少的一二节或者三四节。这种课程的设置方式很明显的削弱了体育教学的地位，甚至在临近期末的时候很多文化课老师还会任意占用体育老师的课程。这种行为很明显地体现了学校和教师对体育教学的不重视，这种不重视的心理同样也会影响学生，导致学生觉得体育课上不上都没有什么关系，也不会抽时间去强身健体。因为对体育课程的不重视，所以中学体育想要发展学生个性的想法就很难得到实施。
（二） 体育教学太过松散
据调查所知，目前教师在上体育课的时候基本上没有做什么准备工作或者课程设置，通常都是让学生做完准备运动后自由活动。在自由活动的过程中，只有少部分学生会进行一些体育项目，但大多数学生在自由活动的时候都不会进行体育活动。整个课程下来教学十分的松散，学生在上课期间不仅学习压力得不到释放，学生的身体也得不到锻炼，不论是对于课程质量的提高还是对于学生本身来说都是没有任何好处的。另一方面，就很多学校来说都缺乏体育器材，也没有专门的体育运动场地，这就给教师上课造成了很大的局限，以至于上课时形式单一，教师没有了上課的激情，学生也没有积极上课的动力。
（三） 教师对学生的个性不够了解
传统的初中体育教学都是由教师统一安排，做什么运动也是固定的，然而一个班上那么多学生，并不是所有学生都喜欢同一种运动的。而体育课程本身就很少，教师也就没有时间去观察和了解学生的喜好，这对于我们初中体育培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性来说具有很大的阻碍性。另一方面，正是由于教师对学生的不够了解，在很大程度上会导致学生体育运动的兴趣不高，以至于对体育课程产生厌烦情绪。
二、 促进学生个性发展的策略
（一） 对初中体育教学引起重视
长期以来，我们在教育方面都崇尚德智体美劳全面发展，但是由于考试制度的偏颇，导致学校和教师对体育课程的不重视。不过，由于新课改的推动，体育教学大力推崇培养学生的个性发展，因此，想要提高初中体育教学质量，不论是学校还是教师，首先就要从根本上对体育教学有一个科学的认识。体育这门课程设置的初衷本就是为了学生能够强身健体，拥有一个强健的体魄，为今后的学习和生活打下良好的基础，所以，学校和教师对初中体育教学要引起充分的重视。首先，学校要在体育课程的设置上做出改变，必须增加体育课程的设置；同时，课程之间的时间间隔不要太长，以免教学内容由于时间间隔长而被学生忘记，也为了避免如果锻炼时间太少学生的身体得不到舒展等情况；另外，教师在上课期间也要向学生普及体育课程的重要性，让学生自己主动地参与到体育锻炼中去。
（二） 教师在上课期间要积极组织教学
传统的体育课上，体育教师给学生的不是自主，很多的则是放任，整个课堂十分的松散。所以，想要发展学生的个性，培养学生的兴趣，教师就要在课堂教学中积极组织教学并在教学活动的安排上尽量显得多样化，体育项目的设置要尽量丰富，以便学生有自主选择体育项目的条件。比如，做过准备运动之后，教师要带领学生积极参与锻炼项目，又或者，为了体现个性教学的初衷，教师可以按学生的喜好将学生分成不同的兴趣小组。小组的设置要多元化，比如，羽毛球小组、乒乓球小组、排球小组、篮球小组等等，这样一来，学生选择了小组后，就可以在组内进行兴趣活动。如此一来，各个小组之间各不干扰，既显得体育课堂丰富多彩又极具自主性，学生的学习兴趣不仅能够得到提高，身体也会充分的得到锻炼，一举两得。
（三） 教师要与学生之间加强互动和交流
教师与学生都是组成教学的两个必不可少的部分，尤其是教师，教学的对象是学生，想要自己的教学落到实处，教师就要充分了解自己的学生。所以，教师和学生之间要形成新型的关系，既可以是老师，也可以是朋友，教师只有在充分了解自己的教学对象的情况下，才能更好地实施自己的教学。无论是在课上或者课下，教师都要抽出时间和自己的学生交流和互动，在互动的过程中，教师可以了解到学生的喜好，知道他们爱好哪项体育活动甚至对体育教学的看法和建议。教师可以通过学生的反馈调整自己的教学，使自己的教学符合学生实际的需求，从而提高自己的课堂教学质量，推动学生个性的发展，达到素质教育的要求。
三、 结束语
青少年是祖国的花朵，是祖国社会主义建设的接班人，学生只有拥有一个强健的体魄，才能更好地投身于学习，才能更好地回报于社会。俗话说，身体是革命的本钱，初中生正处于长身体的年纪，体育锻炼对他们来说显得格外重要，因此，初中阶段的体育教学绝对不能被忽略。教师在教学前一定要具备新的体育教学观念，并将之积极的赋予实践，将培养学生的个性放在首位，多方面培养学生的体育能力，为学生将来的学习打下良好的身体基础，为祖国培养更多的人才。
作者简介：
陈晓东，重庆市，重庆市大足区龙西中学校。