一个优秀的低年级班主任首先必须有高尚的师德和崇高的精神境界。这主要表现在对教育的忠诚和对学生的热爱这个根本问题上。爱学生是教育的基础，没有爱，就没有教育。特别是身负启蒙教育任务的小学教师，爱学生就显得尤为重要。爱是教育工作的润滑剂，是开启学生心智的钥匙，是点亮学生的心灵火焰，是沟通师生情感的桥梁。要爱学生，首先就要了解学生，不仅要了解他们的学习，更要走进他们的世界，了解他们的生活，了解他们的内心，了解他们的家庭。要了解他们，不能只靠在学校了解，更要到家中了解，做好家访工作。而低年级的家访和其他年级的家访也不尽相同。，通过前段时间我对本班孩子的家访工作，我认为对于低年级同学的家访还要特别注意以下几点。
　　首先，根据低年级带有起始性的特点，家访要注意了解孩子和家庭的基本情况。
　　一年级孩子刚刚入学，每个孩子的具体情况，必须通过基础性的家访全面了解。所谓全面了解，就是要了解全班孩子的学习、生活、劳动、性格、习惯、兴趣、爱好、能力以及待人接物各方面的情况。对其家庭，除了解父母的职业、文化程度，家庭的经济条件外，父母对孩子学习的态度以及教育方法等更要了解。有了这个底数，就可以使我们有的放矢地进行教育，把教育要求提得更实际、更具体。有人说，这些都属于一些基本情况，学籍卡片上不是已经填写了吗？为么还要通过家访了解呢？当然，从学籍卡片上是可以了解一部分情况的，但更具体、更深入的情况，卡片是无法反映出来的。再说，有些孩子的学籍卡片填写的并不清楚，有些也不一定真切，要了解真实的情况，必须通过家访。
　　但是，由于孩子人数多，情况较为复杂，开学前后任务又重，基础性的家访不是很快就能完成的。这就需要教师有个较为灵活的计划，一般的做法是按片家访，有时也分类家访，大约一个月的时间，就可以把情况了解得差不多。
　　其次，根据低年级孩子家长比较年轻这个特点，家访要注意介绍正确的教育方法。
　　家访要全面了解情况，但也不要平均使用力量，要有侧重点。侧重点要根据不同的家庭、不同的父母来确定。对某些家长，要着重了解他们对孩子的学习是否关心，对孩子的教育态度和建议方法是否得当；对某些家长，就要注意他对孩子的学习要求是否过高，是否加重了孩子的负担。从总的情况看，现在低年级孩子的家长，一般只有一个孩子，因此对孩子非常疼爱，但有些人不大会做父母，不仅娇惯而且溺爱自己的孩子，有时教育方法也不科学。这种情况就更需要深入了解，认真仔细的做好工作。
　　再次，根据低年级孩子对教师较为生疏、家长对教师还不十分了解这个特点，家访要特别注意态度、语言和交流方法。
　　一年级孩子刚刚入学，由于和教师接触时间不长，对教师尤其对教师家访多少有点恐惧。所以在家访时，教师一定要注意自己的态度和语言，尽量使孩子感到教师和蔼可亲，以打消孩子的紧张心理。这点在低年级特别重要。低年级孩子很喜欢听到教师的表扬和鼓励，并常常把这个作为他们学习和进步的动力。如果一开始，听到的都是缺点和错误，他们就会把家访看成告状，因而对教师和学校产生惧怕，以至产生反感，以后再想扭转他们的想法，就要费很大的力气。
　　在家访时，教师一定要注意自己的身份，尽量关心和体贴家长的困难。谈话时态度要热诚，语言要亲切，使他们体会到教师完全是出自于对孩子的一片好心。和家长交谈时，切忌像旧时查户口那样，问得过于直接、过于生硬。实践证明，最可行、最有效的办法是从和家长谈家常入手，以教育孩子为中心展开话题。这样会很自然地把情况了解到，也容易发现问题所在，而且谈得比较深入、自然。班上的孩子各种各样，有优秀的、调皮的，也有爱动的，但不管是哪种孩子，和家长交谈都应把他们看成是自己心爱的孩子，以诚相待，千万不要使家长感到教师把孩子分成了三六九等，态度因人而异。
　　在有的孩子在品质上出现一些了问题时，如拿人家的东西等，有些家长认为是小事一桩，不予理睬，而有些家长则不讲方式方法，把问题捅给孩子，使孩子的自尊心受到伤害。这些事在低年级是常常发生的。因此，在家访时必须慎重地、妥善地处理这些问题。
　　总之，家访是一项非常艰苦而细致的工作。在低年级，由于一切都得从基础做起，家访工作量很大。要完成这个繁重的任务，必须舍得花时间、费力气，千万不要有事就访、无事就罢；大事就访，小事就罢。教师要从基础着眼，将家访作为经常性的工作来做，而且应该注意积累资料，以便从中总结特点，探索规律。