技工院校应用文写作教学存在的问题与对策

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ajianginger
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:应用文写作是一门实践性很强的课程,它涉及我们生活的方方面面,无论是企业政府工作人员还是普通公民,对于应用文写作都有着十分重要的意义。对技工院校的学生来说,应用文写作更是一项必备的能力。本文就当前技工院校应用文写作教学中存在的问题进行了分析,并提出相关的优化策略,以提高应用文写作的教学质量。
  关键词:技工院校;应用文写作;教学;存在问题;对策
  一、 技工院校应用文写作教学存在的问题
  (一) 技工院校的学生学习应用文写作的兴趣普遍不浓
  近年来,随着各大技工院校不断扩招,为更多的技工院校学生提供了职业教育的机会,然而,学生进入大学的门槛也变得越来越低,整体素质不高,一些基础差的学生选择了技工院校就读,语文基础差,缺乏相关的文字功底,直接导致了学生学习应英文写作的兴趣不浓。另一方面,随着网络信息不断地发展,微信、QQ、等网络交流工具占据了人们的大部分生活空间,书信、通知等相关的非正式的应用文写作都是通过网络交流平台来实现,写作没有较高要求,从而导致学生普遍认为应用文写作没有太多的实际意义。学生的基础差和对应用文写作存在的误区,使学生缺乏写作的兴趣,教学效果不尽人意。
  (二) 从事相关教学的教师实践经验不足
  对于很多技工院校来说,应用文写作作为基础性学科,一般由基础课程的语文教师或者写作教师担任。这些教师虽然写作基础比较扎实,具有一定的理论知识,但是没有相关的实践经验,对一些比较专业的,如法律文书、经济类的文书还有一些公文文书等,缺乏相关的实践操作经验,所以其教学很难深入,不能在教学中灵活应用相关的写作经验,教出来的学生不能很快适应具有写作能力的岗位需求。因此,对于技工院校来说,具有专业基础知识,又有从事相关的实践经验能力的“双师型”教师很重要。
  (三) 教学方法单一,“教”与“学”分离
  应用文写作是一门理论与实践综合运用比较强的课程,但从大部分技工院校的应用文写作教学,采取的是单一的“书本知识 例文分析 作业”教学的模式。这种传统的教学模式,往往把教师作为教学的主角,学生配合教师完成教学任务,“教”与“学”严重分离,无法实现真正的实践,很难提高应用文写作的教学质量
  (四) 技工院校对应用文写作不够重视
  在大部分技工院校里,应用文写作并不是“主科”,而是作为“副科”,或者选修科目来进行教学。对应用文教学設施投入比较少,把大部分教学的课时重点分配到重点的专业课上。技工院校自身对应用文写作不够重视,教学设施不足,教学课时不足,是当前技工院校应用文写作教学存在的最重要问题之一。
  二、 优化技工院校应用文写作的策略
  (一) 改变教学模式,提高学生学习应用文写作的兴趣
  兴趣是最好的老师。应用文写作对技工院校的学生来说,比较枯燥无味,不像作文那样充满诗情画意,可以发挥丰富的想象力完成。应用文有固定的格式,规范的文字,精简的语言,加上很多教师都是按照教材讲解,所以很多学生对应用文写作根本提不起兴趣。要想提高学生对应用文写作的兴趣,首先应该精心设计课前导语,由学生感兴趣的话题引入课题,然后运用案例、多媒体等教学方法对应用文进行讲解,讲解的内容知识应该源于教材,又高于教材,再结合专业特点进行课外延伸,最后回归总结。通过这样的教学模式,提高学生学习应用文写作的兴趣。
  (二) 提高师资队伍建设,提高教师的教学水平
  解决技工院校应用文写作的教学问题,必须重视教师队伍的建设,提高教师的教学水平,可以从以下几方面着手:1. 建设一支具有“双师”型的高素质教师队伍是关键。“双师型”教师队伍的建设,根据教学实际的要求,教师到企业或者生产一线进行相关的应用文实践;2. 邀请企业、事业单位等应用文写作有丰富经验的相关的领导或者讲师、教授等进行讲座,面对面交流应用文写作事宜;3. 教师应该丰富课外阅读,增加阅历,提升自己的同时,提高教学水平。
  (三) 丰富教学方法和手段,引导学生独立思考的能力
  教师可以根据专业的特点,设计不同的教学方法。主要的教学方法有:1. 设置一种情景,让学生根据情景模拟撰写文案;2. 案例分析教学法,给出一个或者几个案例,让学生根据案例进行分析,写出总结,得出结论;3. 任务驱动法,根据教学目的,提前布置“任务”,“任务”可以是一个或者多个问题,分组讨论,并完成任务;4. 多媒体教学,运用多媒体的视觉、声音进行教学,能够提高学生学习应用文写作的兴趣。无论采取哪些教学方法,都必须以学生为主,注重教学理论与实践相结合,引导学生独立思考,加深学生对知识的理解并加以应用。
  (四) 加强应用文写作训练,提高写作能力
  应用文写作是一项能力,需要进行大量的训练。本着理论与实践相结合的原则,应用文写作应该注重训练,教师应该在精讲完教材内容后,应该花更多的时间进行实践写作上,对错误的文体、格式进行改错并反复练习,使学生用起来游刃有余,充分利用课内和课外实践,让学生体会到应用文写作的深刻意义,提高写作能力,从而达到提高应用文教学水平的目的。
  三、 总结
  我们的生活离不开应用文,提高应用文写作能力是当代技工院校学生提高素质的综合体现,面对学生缺乏学习应用文写作的兴趣、教师的实战经验不足、教学方法单一和技工院校自身对应用文教学课程不重视等诸多问题,我们必须正视,并采取改变教学模式,提高教师的实践经验教学,丰富教学手段,加强应用文写作训练,从而提高教学效率。教师作为二十一世纪的教育者,应该站在教学改革的最前沿,应该不断更新教育理念,创造新思路,优化教学模式,提高教学质量,为社会培养具有较强写作能力的应用型人才。
  参考文献:
  [1]郑吉雅.民办院校应用文写作实践教学模式探索与研究[J].学理论,2014.
  [2]王文静.技工院校应用文写作教学中存在的问题与对策[J].时代教育,2017.
  [3]王漫丽.技工院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略[J].读天下,2016.
  作者简介:
  邹玲艳,广东省广州市,广东华夏技工院校。
其他文献
俗话说,若要身体好,五谷杂粮少不了.细想一下,将它与儿童阅读联系起来,也是一样道理.如果儿童只一味地阅读课内的“主食”——教科书,缺少了“杂粮”——课外书籍的滋养,我想
语文是一个感性的学科,所以我们在进行语文教学时,就需要贴近生活,这种模式不仅要参考学生的现实生活,也要参考学生可能会面临的生活世界.这样才可以使一堂语文课具有意义,将
社会主义市场经济的发展,为企业秘书提供了施展才华的极好机遇和成才环境,同时也拓宽了秘书的工作职能,尤其是对其经济工作素质提出了严格的要求.那么,企业秘书应具备哪些经
杂交水稻种子的生理特点及杂交早稻的催芽方法安徽省宣城行署农村能源办公室袁炳富安徽省宁国县种子公司汪立农一、杂交水稻种子的生理特点实践证明,杂交水稻种子较常规水稻种
摘 要:作文教学是高中语文教学核心和重点,同时也是难点,作文能力普遍低下,已经成为中国语文教学的痛。学生不知道如何写作,不知道如何运用材料和组织材料,使得他们呈现在作文的,是思维混乱、文辞粗俗。造成这个状况的原因很多,除了阅读量太少,训练量不够之外,具体的作文批改中,批改模式的僵化和不被重视,直接造成了这种现状。寻找合适的作文批改模式,把作文批改变成一种现实可行的途径,是作文教学亟须找到,并需要认
摘 要:高中语文修辞教学存在教学内容狭隘,教学方法不合理等问题,为了促使学生更好地理解修辞,教师要通过合理拓展促使学生更深入地学习。教师可以给学生介绍一些比较少见的修辞手法,让學生增加眼界;可以将修辞学习和特定语境融合在一起;可以在广告创作中尝试活用修辞手法。通过这些拓展学习能让学生更好地掌握修辞。  关键词:修辞教学;教学策略;高中语文  《语文课程标准》提出要让学生了解一点修辞方面的知识,设置
Internet的先驱者Spyglass公司于1999年10月18日宣布 :它已参加高级电视增强论坛(ATVEF) ,这是一个代表广播和电缆网络、电视传送、消费电子产品及个人计算机等行业许多公司的全球性跨行业联盟组织。ATVEF的任务
课本剧是语文愉快教学的新尝试.把课本剧引入课堂,不但使课堂教学形式多元化,对于推动语文教学创新,促进学生更深层次地理解课文主旨,使学生从被动地接受知识转化为积极地参
当今形势下,随着高考改革的不断深入,“导数”这章节的内容在数学教学中所占的地位越来越重,而且本章的难点就是关于函数图像的切线.下文就根据课本中的一道习题“求曲线y=x3
目的:肥胖是一个多因素参与的复杂过程,并严重影响体内糖、脂代谢过程。越来越多的研究表明,内分泌激素水平的变化可影响肥胖的发生及发展,同时,参与体内糖、脂代谢过程。探