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【摘 要】
思维导图是一种帮助人们表达发散思维的一种思维工具。在职教语文写作教学中运用思维导图的教学方式，可以帮助职教学生理清写作的思路，提高职教學生的联想能力和记忆力，从而帮助学生形成发散思维和创作思维，达到职教语文教学的目的。
【关键词】
思维导图 职教语文 教学应用
据调查，我国现在有百分之60左右的初中生毕业后就读于职教院校，这些职教院校的学生是一个相对复杂的群体，他们普遍在初中时期便具有学习成绩并不理想，自制能力不强等特点，这些特点会使职教学生对学习产生一定的厌烦心里，上课时不能很好的集中自己的注意力，这些现象的出现增加了职教语文写作教学的难度。在职教语文写作教学中采用思维导图的教学方法，可以提高职教学生对语文写作的学习兴趣，帮助职教学生理清写作脉络，从而提高职教学生的学习成绩，达到职教语文教学的目的。
一、职教语文写作教学中运用思维导图的作用
在职教语文写作教学中运用思维导图的教学方式，可以帮助职教学生锻炼发散思维。语文是一个内容广泛的学科，学生在进行语文作文写作时，会根据作文的题目思考写作内容，这个过程如果运用思维导图的方式，可以帮助学生更好的理清写作脉络，把所有的写作关键点连接起来，更好的完成作文写作。思维导图的在语文作文写作中的运用，可以帮助学生开发大脑，人的右脑是记忆存储的地方，左脑是思维的地方，运用思维导图可以让人的左右脑同时进行工作，使学生的大脑得到全面发展。
二、如何在职教语文写作教学中运用思维导图
（一）运用思维导图，提高职教学生的规划能力
大部分的职教学生对自己的以后生活和学习没有明确的规划，不会去主动思考人生并对其加以规划。职教语文教学可以在进行职教语文写作教学时，运用思维导图的方式，帮助职教学生培养规划能力。如，教师可以在新学期刚开始时，引导职教学生根据整本语文教材的写作练习做一份思维导图，便于学生更好的做好写作素材的积累和对写作内容的整体把握。
（二）运用思维导图，提高职教学生对写作的兴趣和语文成绩
大部分的职教学生在进行作文写作时会采取仿写的写作方法，照搬着仿写作者的思路进行写作，不会自己思考写作的思路和内容，久而久之，就会导致职教学生失去对语文作文写作的兴趣和创造思维。职教语文教师可以在作文教学时引入思维导图的方法，帮助职教学生利用思维导图分析作文题目的立意，如何利用思维导图联系出多个立意，找出其中学生觉得最好写，最符合自己素材的立意，进行写作。运用思维导图进行作文写作，可以让作文的题目更加具体、题材更加多样、范围更为广泛、文章更加丰富。
（三）运用思维导图，帮助职教学生锻炼发散思维
职教学生在进行作文写作时，不论是命题作文、半命题作文还是看图作文，都要学会应用发散的思维方式进行写作，这样写出的文章内容才会更加丰富。语文是一门涉及知识面比较广的一门学科，语文写作也是一样。职教语文教师要引导职教学生学会用发散的思维方式去思考作文写作，职教学生应在理解作文题目或者图文的基础上对其进行发散思考，由题目或者图文联想到与他们相关的题材，并进行延伸，使作文的内容可以多种多样，避免千篇一律的作文题材。语文教师可以让学生分组进行讨论，围绕题目或者图文展开想象，发散思维，分析与题目或者图文相关的要点，把它们记录下来，根据记录的要点讨论出与作文题目或者图文最相符合的写作素材，在这个过程中，教师可以针对讨论不正确的地方，加以指导。然后，让小组分别上台展示他们是如何运用思维导图得出写作脉络的，和同学共同分享小组成果，一方面可以增强小组成员的自信心；另一方面可以拓展全班同学的思路，为以后写出更好的作文奠定基础。最后，让学生动笔写作。这种方法可以锻炼职教学生的发散思维，更好地去完成作文写作。
三、思维导图在职教语文写作应用时应注意的问题
（一）应避免随意使用思维导图的关键词
学生在进行作文写作时运用思维导图会带入很多的关键词，这些关键词是学生写作的素材总结。但是很多学生会根据语文教师提供的经典作文仿写，这时学生会下意识的带入经典作文的关键词，这个问题是需要教师和学生共同注意的。因为，关键词是概括一个文章的核心词，所以，学生在运用思维导图写作时，要根据自己的实际情况和真实感受去进行创作，归纳出符合自己文章的关键词。
（二）运用思维导图时应注意创新
思维导图是帮助学生进行作文写作的一种方法，但是很多学生只会一味地仿写作文，没有自己的想法和思路，这就造成了学生作文写作的格式化，这违背了教师运用思维导图教学的真正目的。因此，教师在运用思维导图教学的过程中，引导学生学会用发散的思维来构造自己的写作脉络，帮助学生用思维导图更好的收集写作素材，避免作文出现千篇一律的现象。
【结 语】
语文作文是语文的重要组成部分，学生进行作文的写作，不仅仅是知识的学习过程，也是学习表达方式和想象力的过程。思维导图教学的方式，可以让学生把自己学习到的知识和亲身经历充分的表达出来，丰富了作文的内容和情感；思维导图的教学方式，可以帮助职教学生养成独立思考问题、解决问题的能力；思维导图的教学方式，可以帮助职教语文教师更好的进行作文写作的教学，提高教学效率，从而达到教学的真正目的。
思维导图是一种帮助人们表达发散思维的一种思维工具。在职教语文写作教学中运用思维导图的教学方式，可以帮助职教学生理清写作的思路，提高职教學生的联想能力和记忆力，从而帮助学生形成发散思维和创作思维，达到职教语文教学的目的。
【关键词】
思维导图 职教语文 教学应用
据调查，我国现在有百分之60左右的初中生毕业后就读于职教院校，这些职教院校的学生是一个相对复杂的群体，他们普遍在初中时期便具有学习成绩并不理想，自制能力不强等特点，这些特点会使职教学生对学习产生一定的厌烦心里，上课时不能很好的集中自己的注意力，这些现象的出现增加了职教语文写作教学的难度。在职教语文写作教学中采用思维导图的教学方法，可以提高职教学生对语文写作的学习兴趣，帮助职教学生理清写作脉络，从而提高职教学生的学习成绩，达到职教语文教学的目的。
一、职教语文写作教学中运用思维导图的作用
在职教语文写作教学中运用思维导图的教学方式，可以帮助职教学生锻炼发散思维。语文是一个内容广泛的学科，学生在进行语文作文写作时，会根据作文的题目思考写作内容，这个过程如果运用思维导图的方式，可以帮助学生更好的理清写作脉络，把所有的写作关键点连接起来，更好的完成作文写作。思维导图的在语文作文写作中的运用，可以帮助学生开发大脑，人的右脑是记忆存储的地方，左脑是思维的地方，运用思维导图可以让人的左右脑同时进行工作，使学生的大脑得到全面发展。
二、如何在职教语文写作教学中运用思维导图
（一）运用思维导图，提高职教学生的规划能力
大部分的职教学生对自己的以后生活和学习没有明确的规划，不会去主动思考人生并对其加以规划。职教语文教学可以在进行职教语文写作教学时，运用思维导图的方式，帮助职教学生培养规划能力。如，教师可以在新学期刚开始时，引导职教学生根据整本语文教材的写作练习做一份思维导图，便于学生更好的做好写作素材的积累和对写作内容的整体把握。
（二）运用思维导图，提高职教学生对写作的兴趣和语文成绩
大部分的职教学生在进行作文写作时会采取仿写的写作方法，照搬着仿写作者的思路进行写作，不会自己思考写作的思路和内容，久而久之，就会导致职教学生失去对语文作文写作的兴趣和创造思维。职教语文教师可以在作文教学时引入思维导图的方法，帮助职教学生利用思维导图分析作文题目的立意，如何利用思维导图联系出多个立意，找出其中学生觉得最好写，最符合自己素材的立意，进行写作。运用思维导图进行作文写作，可以让作文的题目更加具体、题材更加多样、范围更为广泛、文章更加丰富。
（三）运用思维导图，帮助职教学生锻炼发散思维
职教学生在进行作文写作时，不论是命题作文、半命题作文还是看图作文，都要学会应用发散的思维方式进行写作，这样写出的文章内容才会更加丰富。语文是一门涉及知识面比较广的一门学科，语文写作也是一样。职教语文教师要引导职教学生学会用发散的思维方式去思考作文写作，职教学生应在理解作文题目或者图文的基础上对其进行发散思考，由题目或者图文联想到与他们相关的题材，并进行延伸，使作文的内容可以多种多样，避免千篇一律的作文题材。语文教师可以让学生分组进行讨论，围绕题目或者图文展开想象，发散思维，分析与题目或者图文相关的要点，把它们记录下来，根据记录的要点讨论出与作文题目或者图文最相符合的写作素材，在这个过程中，教师可以针对讨论不正确的地方，加以指导。然后，让小组分别上台展示他们是如何运用思维导图得出写作脉络的，和同学共同分享小组成果，一方面可以增强小组成员的自信心；另一方面可以拓展全班同学的思路，为以后写出更好的作文奠定基础。最后，让学生动笔写作。这种方法可以锻炼职教学生的发散思维，更好地去完成作文写作。
三、思维导图在职教语文写作应用时应注意的问题
（一）应避免随意使用思维导图的关键词
学生在进行作文写作时运用思维导图会带入很多的关键词，这些关键词是学生写作的素材总结。但是很多学生会根据语文教师提供的经典作文仿写，这时学生会下意识的带入经典作文的关键词，这个问题是需要教师和学生共同注意的。因为，关键词是概括一个文章的核心词，所以，学生在运用思维导图写作时，要根据自己的实际情况和真实感受去进行创作，归纳出符合自己文章的关键词。
（二）运用思维导图时应注意创新
思维导图是帮助学生进行作文写作的一种方法，但是很多学生只会一味地仿写作文，没有自己的想法和思路，这就造成了学生作文写作的格式化，这违背了教师运用思维导图教学的真正目的。因此，教师在运用思维导图教学的过程中，引导学生学会用发散的思维来构造自己的写作脉络，帮助学生用思维导图更好的收集写作素材，避免作文出现千篇一律的现象。
【结 语】
语文作文是语文的重要组成部分，学生进行作文的写作，不仅仅是知识的学习过程，也是学习表达方式和想象力的过程。思维导图教学的方式，可以让学生把自己学习到的知识和亲身经历充分的表达出来，丰富了作文的内容和情感；思维导图的教学方式，可以帮助职教学生养成独立思考问题、解决问题的能力；思维导图的教学方式，可以帮助职教语文教师更好的进行作文写作的教学，提高教学效率，从而达到教学的真正目的。