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提到职业类学校，不少人第一反应就是学生较差。作为职校的一名班主任老师，我认为，绝大多数学生是好的，有些学生有时可能有如下一些表现。
第一，队伍不成形。队伍如果站着原地不动那还好，只要一动起来，原来的队形就会面目全非，学生会很自然地和他们的伙伴一边走一边讨论着感兴趣的话题，根本不觉得自己的行为影响了队列的效果。队伍不成形的实质，我认为是集体或整体观念差。
第二，时间观念不强。上课铃响了，常常会碰到两种情况：一是学生不紧不慢地从篮球场或小店里走过来；二是报告老师“要上厕所”或者“要洗手”等。迟到的情况也有。
第三，讲话随意。在课堂上，不管任课老师教学的安排，也不管自己的话和课堂有没有关系，想讲话时就讲话。或者就是两人根本无视任课老师的存在，自顾自讲话。
第四，卫生习惯差。一天三扫是学校对班级卫生工作的常规要求。实际情况是值日生扫完不久，地面上就会又出现纸屑，课间过后地面上又会出现较多的垃圾。
第五，不会劳动也不愿意劳动。检查卫生时，值日生总是表明自己已经按要求打扫了，但结果常常会被扣分。学生介意的是自己已经做过打扫这件事情了，至于打扫的结果是不是符合要求，那就不管了。如果你让他重新打扫一遍，那将会是一件很困难的事情。
第六，不会整理课桌。课桌上能做到干净整洁的不多，多数人是书本讲义乱放，其他学习用品散乱。等到做作业时，就会出现不是找不到笔，就是找不着本子的情况。
第七，学习习惯差。一般的学生谈不上课前预习质疑，课后复习巩固，而是该认真听的时候他没有听，该认真做的时候他没有做，作业拖拉甚至不做。遇到困难的地方，就往那里一扔，不想办法解决。
诸如此类的事情还很多。其实大家也都看出来了，这些，都是学生行为习惯上的事，但也正是这些不良的行为习惯才是他们差的主因。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”所以，培养学生养成良好的习惯，是我们教育工作者神圣的职责。养成良好的习惯，对学生的一生有着十分重要的作用。教育工作者应该教育和引导学生养成良好的行为习惯，为他们的成人、成才打下不可或缺的基础。
有这样一个故事：美国福特公司的创始人福特。大学毕业后，曾去一家汽车公司应聘。当他走进了董事长的办公室，他发现门口地上有一张纸，他弯腰捡了起来，便顺手把它扔进了纸篓里。然后才走到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特很惊讶。董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，但是他们的眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用了你。”故事中不难看出，福特之所以成功，跟他那优秀的习惯是分不开的。
相比较而言，我们的学生为什么不能表现出色，主要原因就是他们身上的那些不良的行为习惯。因此，让学生养成良好的行为习惯，是我们班级工作的重点内容。怎样才能养成良好的行为习惯呢？
第一，晓之以理。要告诉学生们什么样的做法是正确的，什么样的做法是错误的。学生犯错接受批评，这是天经地义的事情，但现在学生似乎并不买账，更有甚者还要跟老师顶撞，闹意见。开始我也很困惑，为什么学生犯错了还不肯承认错误，难道是道德品质有问题？后来渐渐发现，原因很简单，就是他们大多数人根本不知道那样做是错的或者是不合适的。比如自习课上学生跟老师请假去上厕所，但上完厕所后他又去了小店买饮料。值班老师发现后，批评时学生还会理直气壮地说我已经请过假了。他心里就不知道请假要讲明缘由，经同意后只能做相应的事情，不能再去做别的没有汇报的事情。又如自习课上大声讲话，老师批评时学生会强调这是自习课呀，又不是上课，对课堂的概念模糊。所以发生问题时，我总会先说说这件事怎么做是正确的，然后让学生对照自己的行为做自我分析，之后再做出结论，进行针对性的教育。这样做的好处是，可以避免一味地批评引起不必要的逆反心理，而且在教育的过程中还学习到了有用的东西，教育的效果明显有所提高。
第二，监督执行。有了认识错误的前提，不能就此停手，否则会将问题又回到起点，必须要依靠一定的监督力量，监督学生进一步贯彻到行动中来，达到进一步认识的效果。如排队的时候先一步提醒学生排队的注意点和要求，行进过程中通过班干和老师督促，保证队伍不变形不散架；课堂上有学生说话不注意的时候，通过提醒让他意识到课堂中对说话的要求，达到进一步约束自己的行为；还可通过开展班级系列活动，如阅读一些有关的文章和观看视频，让学生说看法和写感受，特别是平时行为习惯特别差的同学，还要通过与家庭教育结合，以加强监督的力度。 叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”
第三，自覺执行。自觉执行是根本，是关键之所在，有了自觉性，有了内在的要求，养成的良好习惯才能贯穿在日常工作学习生活之中。有句老话说“习惯成自然”应该说的就是这个意思，就好比我们写字习惯用右手；走路的时候手臂自然跟着晃动；听到上课的铃声就自然按照课堂要求来做等，教育的目的也就达到了。叶圣陶认为，我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。
良好的习惯能够影响人的一生的发展，大凡成功人生、都是从小养成了良好的习惯，职校生差的表象中透出的本质就是行为习惯差。所以，行为习惯的养成教育应当是职业类学校学生教育中的一个重要的方面，通过行为习惯的培养，使他们生成一双翅膀，自由地翱翔在广阔的蓝天。
（张家港市工贸职业高级中学）
第一，队伍不成形。队伍如果站着原地不动那还好，只要一动起来，原来的队形就会面目全非，学生会很自然地和他们的伙伴一边走一边讨论着感兴趣的话题，根本不觉得自己的行为影响了队列的效果。队伍不成形的实质，我认为是集体或整体观念差。
第二，时间观念不强。上课铃响了，常常会碰到两种情况：一是学生不紧不慢地从篮球场或小店里走过来；二是报告老师“要上厕所”或者“要洗手”等。迟到的情况也有。
第三，讲话随意。在课堂上，不管任课老师教学的安排，也不管自己的话和课堂有没有关系，想讲话时就讲话。或者就是两人根本无视任课老师的存在，自顾自讲话。
第四，卫生习惯差。一天三扫是学校对班级卫生工作的常规要求。实际情况是值日生扫完不久，地面上就会又出现纸屑，课间过后地面上又会出现较多的垃圾。
第五，不会劳动也不愿意劳动。检查卫生时，值日生总是表明自己已经按要求打扫了，但结果常常会被扣分。学生介意的是自己已经做过打扫这件事情了，至于打扫的结果是不是符合要求，那就不管了。如果你让他重新打扫一遍，那将会是一件很困难的事情。
第六，不会整理课桌。课桌上能做到干净整洁的不多，多数人是书本讲义乱放，其他学习用品散乱。等到做作业时，就会出现不是找不到笔，就是找不着本子的情况。
第七，学习习惯差。一般的学生谈不上课前预习质疑，课后复习巩固，而是该认真听的时候他没有听，该认真做的时候他没有做，作业拖拉甚至不做。遇到困难的地方，就往那里一扔，不想办法解决。
诸如此类的事情还很多。其实大家也都看出来了，这些，都是学生行为习惯上的事，但也正是这些不良的行为习惯才是他们差的主因。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”所以，培养学生养成良好的习惯，是我们教育工作者神圣的职责。养成良好的习惯，对学生的一生有着十分重要的作用。教育工作者应该教育和引导学生养成良好的行为习惯，为他们的成人、成才打下不可或缺的基础。
有这样一个故事：美国福特公司的创始人福特。大学毕业后，曾去一家汽车公司应聘。当他走进了董事长的办公室，他发现门口地上有一张纸，他弯腰捡了起来，便顺手把它扔进了纸篓里。然后才走到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特很惊讶。董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，但是他们的眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用了你。”故事中不难看出，福特之所以成功，跟他那优秀的习惯是分不开的。
相比较而言，我们的学生为什么不能表现出色，主要原因就是他们身上的那些不良的行为习惯。因此，让学生养成良好的行为习惯，是我们班级工作的重点内容。怎样才能养成良好的行为习惯呢？
第一，晓之以理。要告诉学生们什么样的做法是正确的，什么样的做法是错误的。学生犯错接受批评，这是天经地义的事情，但现在学生似乎并不买账，更有甚者还要跟老师顶撞，闹意见。开始我也很困惑，为什么学生犯错了还不肯承认错误，难道是道德品质有问题？后来渐渐发现，原因很简单，就是他们大多数人根本不知道那样做是错的或者是不合适的。比如自习课上学生跟老师请假去上厕所，但上完厕所后他又去了小店买饮料。值班老师发现后，批评时学生还会理直气壮地说我已经请过假了。他心里就不知道请假要讲明缘由，经同意后只能做相应的事情，不能再去做别的没有汇报的事情。又如自习课上大声讲话，老师批评时学生会强调这是自习课呀，又不是上课，对课堂的概念模糊。所以发生问题时，我总会先说说这件事怎么做是正确的，然后让学生对照自己的行为做自我分析，之后再做出结论，进行针对性的教育。这样做的好处是，可以避免一味地批评引起不必要的逆反心理，而且在教育的过程中还学习到了有用的东西，教育的效果明显有所提高。
第二，监督执行。有了认识错误的前提，不能就此停手，否则会将问题又回到起点，必须要依靠一定的监督力量，监督学生进一步贯彻到行动中来，达到进一步认识的效果。如排队的时候先一步提醒学生排队的注意点和要求，行进过程中通过班干和老师督促，保证队伍不变形不散架；课堂上有学生说话不注意的时候，通过提醒让他意识到课堂中对说话的要求，达到进一步约束自己的行为；还可通过开展班级系列活动，如阅读一些有关的文章和观看视频，让学生说看法和写感受，特别是平时行为习惯特别差的同学，还要通过与家庭教育结合，以加强监督的力度。 叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”
第三，自覺执行。自觉执行是根本，是关键之所在，有了自觉性，有了内在的要求，养成的良好习惯才能贯穿在日常工作学习生活之中。有句老话说“习惯成自然”应该说的就是这个意思，就好比我们写字习惯用右手；走路的时候手臂自然跟着晃动；听到上课的铃声就自然按照课堂要求来做等，教育的目的也就达到了。叶圣陶认为，我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。
良好的习惯能够影响人的一生的发展，大凡成功人生、都是从小养成了良好的习惯，职校生差的表象中透出的本质就是行为习惯差。所以，行为习惯的养成教育应当是职业类学校学生教育中的一个重要的方面，通过行为习惯的培养，使他们生成一双翅膀，自由地翱翔在广阔的蓝天。
（张家港市工贸职业高级中学）