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【摘要】当代教育必须重视培养学生的多媒体意识与多媒体能力，而政治是重视思维探索的学科，学生之间的多媒体更有助于学习的进步。本人就初中政治教学中的多媒体技术应用研究展开讨论，从多媒体技术与初中政治教学的相关概念入手，探讨了针对开展初中学生政治多媒体教学相关的途径，认为，多媒体技术在初中政治教学中的应用应该做到因学制宜、针对具体的问题和情景展开、确教学目标、重视学生之间的合作、建立合理的评价机制4个方面。本文旨在通过有益的探索和讨论为推动多媒体技术在初中政治教学中的实践应用作出理论准备，推动初中政治教学水平的整体提高。
【关键词】初中政治 多媒体技术 应用研究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0190-01
现代社会的发展离不开多媒体。熟练运用多媒体的能力是现代人应该具备的。多媒体技术的使用，能够帮助学生更高效地完成学习任务。事实证明，在解决政治学习中遇到的问题时，初中生常常需要多媒体手段的辅助。因此，多媒体技术在初中政治教学中应当受到更大的重视，在今后的初中学生的培养中，也将会起到更大的作用。
1.多媒体技术与初中政治教学
1.1多媒体技术
多媒体技术主要是指互联网视野之下的相关技术及其应用。多媒体从字面上理解，就是多种媒体形式的融合和交互，具体而言，多媒体技术的使用包括视觉、听觉等等。多媒体技术的实现，有赖于互联网技术的发展和多媒体硬件的提供。由于多媒体信息交互性的特点，决定了多媒体技术，在实现的过程当中，需要更多的技术支持和信息提供，所以多媒体技术的实现，离不开互联网技术的使用。
1.2初中政治教学
初中阶段的政治教学是围绕着对学生人生观，世界观的改造而展开的。从政治学科本身的属性上看，它是一种意识形态的体现，而政治教学的最终目的就是为了帮助学习者，掌握正确的看待事物的方式和手段，具有正确的看待事物的角度。初中时政治学习的初始阶段，在主张决断，对学生展开卓有成效的政治教学，可以帮助学生树立和养成看待事物的正确角度和方法，对于学生其他科目的学习以及学生良好人格的养成而言，意义都十分重大。
从历史沿革的角度上看，政治学科是一门历史悠久而又富有活力的学科，它与人类进步和社会发展的关系非常密切，其的成就是社会文明的重要标志。尤其需要注意的是，初中阶段是学生系统接触政治学科的初始阶段，只有在这个阶段培养出学生的问题意识、培养出其对政治的兴趣，学生后面的学习才会更有劲头，才会在今后更高层次的学习中取得好成绩。
2.多媒体技术在初中政治教学中的应用策略
已有的研究结果表明，多媒体技术在推动初中政治教学水平的提高方面具有重要而不可替代的作用，但是在实际操作当中如果不讲究方法、没有秉持正确的多媒体技术的推广理念，就会影响多媒体技术在初中政治教学中正常作用的发挥，也就背离了最初使用多媒体技术方法的初衷。针对开展初中学生政治的学习，应该注意以下几点：
2.1因学制宜
课堂教学时间很有限，所以教师一定要把握好小组多媒体的时机。比如说，在学习“实验室制取二氧化碳”原理时，就可以对课本上的实验进行比较、归纳选择出最佳方法。在此时，开展小组多媒体技术，可以让学生将自己的见解在同龄人之间交流，使得学生不仅知道结果，更能了解得出结论的过程。同时，在进行概念辨析时也是开展小组多媒体的好时机。
例如：在人教版初中政治教材七年级上册的第三单元第九课《保护自我》一课的教学中，可以引入自我保护、正当防卫等概念，使用多媒体，向学生提供清晰的概念关系图，最后可以以小组为单位，进行等级的评定，在全班推广优秀的成果，这样会大大提高课堂效率。
2.2针对具体的问题和情景展开
问题是学习的动力，需要贯穿学习的始终，让学生带着问题去学习。多媒体技术需要围绕某些问题来进行，因此精心设计讨论的问题，明确多媒体技术的任务，有利于激发学生的学习主动性，发挥学习小组的集体创造性。这里的问题可以由老师提出，不过学生自己提出的问题，往往会更符合多媒体探究的需求。作为老师，要懂得发现学生所提出的问题的价值，并给予充分的肯定和支持。
例如，在进行人教版初中政治教材七年级上册的第三单元第六课《做情绪的主人》这一课的讲解的时候，老师可以使用多媒体技术，通过多媒体短片展示的方式，设置一个两个学生互相发生冲突的情境，让同学们能够具体感知到相关理念在日常生活中的体现和运用。
2.3明确教学目标，重视学生之间的合作
在组织学生多媒体技术时，要充分发挥小组集体的互补作用，使学生在探讨中以点带面，共同进步和提高。
例如：在进行人教版初中政治教材七年级下册的第一单元第一课《珍惜无价的自尊》一课的讲解的时候，就应该将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位，在多媒体展示的引导之下，讨论自尊在日常生活中的体现。老师可以通过多媒体技术的灵活使用，帮助学生理解自尊对于人成长的意义和价值。
多媒体技术在明确教学目标中是学生之间合作的，实现过程当中应该扮演以下角色，首先，多媒体技术应该是课堂进度的指针，老师可以通过多媒体大屏幕的展示，不断地控制学生讨论和合作的节奏，让学生在进行自由讨论的过程当中，也能够掌握良好的节奏；其实多媒体技术应该是课堂知识性教学的辅助，老师，可以在学生讨论的题目过程当中，不断的在大屏幕投影当中，为学生提供有效的思路和信息，让学生在进行自由讨论的过程当中也能够得到有价值的信息。
2.4建立合理的评价机制
初中政治的学习归根到底是以良好的考试成绩为最终努力方向的。因此，设立合理的评价机制，能够帮助学生获得在学习中的目标感，使学生能够不断总结问题、积极参与，最终获得进步。
事实表明，多媒体技术在初中政治教学当中的运用，最终是服务于学生成绩的提高和能力的提升的。因此，在初中政治教学当中使用多媒体的过程当中，老师应该考虑建立合理的评价机制，让学生在公正合理的氛围之下，来接受多媒体教学。
在这里需要注意的是，建立合理的评价机制，是任何课堂上所应该秉持的理念和重点，老师不应该在多媒体技术的使用视野之下放弃这一观念。无论怎样高级的理念，最终都要落实于学生的学习效果和学习成绩。
3.结语
多媒体技术在初中政治教学中的运用，能够让学生始终处于一种积极参与、动手、动脑、相互交流当中，始终处于理论联系实际的状态当中。这个过程中，学生们的各项能力、各种技巧都能得到充分的发展，学生的学习品格、意志品质都能得到很好地锻炼。
参考文献：
[1]赵晓超.初中政治教学中如何开展多媒体技术[J].教育与职业.2008（23）：12-13
[2]洪锦颐.政治教学与学生创新能力的培养[J].教育科学（上旬刊）.2010（12）：45-46
【关键词】初中政治 多媒体技术 应用研究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0190-01
现代社会的发展离不开多媒体。熟练运用多媒体的能力是现代人应该具备的。多媒体技术的使用，能够帮助学生更高效地完成学习任务。事实证明，在解决政治学习中遇到的问题时，初中生常常需要多媒体手段的辅助。因此，多媒体技术在初中政治教学中应当受到更大的重视，在今后的初中学生的培养中，也将会起到更大的作用。
1.多媒体技术与初中政治教学
1.1多媒体技术
多媒体技术主要是指互联网视野之下的相关技术及其应用。多媒体从字面上理解，就是多种媒体形式的融合和交互，具体而言，多媒体技术的使用包括视觉、听觉等等。多媒体技术的实现，有赖于互联网技术的发展和多媒体硬件的提供。由于多媒体信息交互性的特点，决定了多媒体技术，在实现的过程当中，需要更多的技术支持和信息提供，所以多媒体技术的实现，离不开互联网技术的使用。
1.2初中政治教学
初中阶段的政治教学是围绕着对学生人生观，世界观的改造而展开的。从政治学科本身的属性上看，它是一种意识形态的体现，而政治教学的最终目的就是为了帮助学习者，掌握正确的看待事物的方式和手段，具有正确的看待事物的角度。初中时政治学习的初始阶段，在主张决断，对学生展开卓有成效的政治教学，可以帮助学生树立和养成看待事物的正确角度和方法，对于学生其他科目的学习以及学生良好人格的养成而言，意义都十分重大。
从历史沿革的角度上看，政治学科是一门历史悠久而又富有活力的学科，它与人类进步和社会发展的关系非常密切，其的成就是社会文明的重要标志。尤其需要注意的是，初中阶段是学生系统接触政治学科的初始阶段，只有在这个阶段培养出学生的问题意识、培养出其对政治的兴趣，学生后面的学习才会更有劲头，才会在今后更高层次的学习中取得好成绩。
2.多媒体技术在初中政治教学中的应用策略
已有的研究结果表明，多媒体技术在推动初中政治教学水平的提高方面具有重要而不可替代的作用，但是在实际操作当中如果不讲究方法、没有秉持正确的多媒体技术的推广理念，就会影响多媒体技术在初中政治教学中正常作用的发挥，也就背离了最初使用多媒体技术方法的初衷。针对开展初中学生政治的学习，应该注意以下几点：
2.1因学制宜
课堂教学时间很有限，所以教师一定要把握好小组多媒体的时机。比如说，在学习“实验室制取二氧化碳”原理时，就可以对课本上的实验进行比较、归纳选择出最佳方法。在此时，开展小组多媒体技术，可以让学生将自己的见解在同龄人之间交流，使得学生不仅知道结果，更能了解得出结论的过程。同时，在进行概念辨析时也是开展小组多媒体的好时机。
例如：在人教版初中政治教材七年级上册的第三单元第九课《保护自我》一课的教学中，可以引入自我保护、正当防卫等概念，使用多媒体，向学生提供清晰的概念关系图，最后可以以小组为单位，进行等级的评定，在全班推广优秀的成果，这样会大大提高课堂效率。
2.2针对具体的问题和情景展开
问题是学习的动力，需要贯穿学习的始终，让学生带着问题去学习。多媒体技术需要围绕某些问题来进行，因此精心设计讨论的问题，明确多媒体技术的任务，有利于激发学生的学习主动性，发挥学习小组的集体创造性。这里的问题可以由老师提出，不过学生自己提出的问题，往往会更符合多媒体探究的需求。作为老师，要懂得发现学生所提出的问题的价值，并给予充分的肯定和支持。
例如，在进行人教版初中政治教材七年级上册的第三单元第六课《做情绪的主人》这一课的讲解的时候，老师可以使用多媒体技术，通过多媒体短片展示的方式，设置一个两个学生互相发生冲突的情境，让同学们能够具体感知到相关理念在日常生活中的体现和运用。
2.3明确教学目标，重视学生之间的合作
在组织学生多媒体技术时，要充分发挥小组集体的互补作用，使学生在探讨中以点带面，共同进步和提高。
例如：在进行人教版初中政治教材七年级下册的第一单元第一课《珍惜无价的自尊》一课的讲解的时候，就应该将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位，在多媒体展示的引导之下，讨论自尊在日常生活中的体现。老师可以通过多媒体技术的灵活使用，帮助学生理解自尊对于人成长的意义和价值。
多媒体技术在明确教学目标中是学生之间合作的，实现过程当中应该扮演以下角色，首先，多媒体技术应该是课堂进度的指针，老师可以通过多媒体大屏幕的展示，不断地控制学生讨论和合作的节奏，让学生在进行自由讨论的过程当中，也能够掌握良好的节奏；其实多媒体技术应该是课堂知识性教学的辅助，老师，可以在学生讨论的题目过程当中，不断的在大屏幕投影当中，为学生提供有效的思路和信息，让学生在进行自由讨论的过程当中也能够得到有价值的信息。
2.4建立合理的评价机制
初中政治的学习归根到底是以良好的考试成绩为最终努力方向的。因此，设立合理的评价机制，能够帮助学生获得在学习中的目标感，使学生能够不断总结问题、积极参与，最终获得进步。
事实表明，多媒体技术在初中政治教学当中的运用，最终是服务于学生成绩的提高和能力的提升的。因此，在初中政治教学当中使用多媒体的过程当中，老师应该考虑建立合理的评价机制，让学生在公正合理的氛围之下，来接受多媒体教学。
在这里需要注意的是，建立合理的评价机制，是任何课堂上所应该秉持的理念和重点，老师不应该在多媒体技术的使用视野之下放弃这一观念。无论怎样高级的理念，最终都要落实于学生的学习效果和学习成绩。
3.结语
多媒体技术在初中政治教学中的运用，能够让学生始终处于一种积极参与、动手、动脑、相互交流当中，始终处于理论联系实际的状态当中。这个过程中，学生们的各项能力、各种技巧都能得到充分的发展，学生的学习品格、意志品质都能得到很好地锻炼。
参考文献：
[1]赵晓超.初中政治教学中如何开展多媒体技术[J].教育与职业.2008（23）：12-13
[2]洪锦颐.政治教学与学生创新能力的培养[J].教育科学（上旬刊）.2010（12）：45-46