【摘 要】
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<正>在教师师德危机的的哲学讨论中,人们往往偏重于教育伦理的讨论,但是教育自由是一个无法回避的命题。教育自由问题之所以不可回避,不仅在于其理论上的多种歧见而需要不断
【基金项目】
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国家社科重大项目“推进政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设研究”(12&ZD008);教育部哲社重大课题攻关项目“提高教育系统廉政文化建设的实效性和针对性研究”(12JZD047)的阶段性成果
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<正>在教师师德危机的的哲学讨论中,人们往往偏重于教育伦理的讨论,但是教育自由是一个无法回避的命题。教育自由问题之所以不可回避,不仅在于其理论上的多种歧见而需要不断讨论,更在于教育自由遭到了教育实践者的怀疑:教育可能自由吗?高校教师在自己的教育实践中感到,高校教师受制的东西太多,现代大学已远离了"自由之体现"的传统精神,陷入了一个追求自由却又被自由所累的境地之中。这被称之为"教育自由悖论"。破解"教育自由悖论"之现象,既要对"教育自由"
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