批改学生的作文，我们常有这样的感受：一提起好事，就会想到自己在公路上捡到一分钱，交给了老师，或者在上坡路上帮助别人推车子;一提起好人，就会写写到雷锋、焦裕禄、孔繁森。一提起父母很对自己的教育关爱，就会写孟母三迁的故事，就会写父母在漆黑一片的雨夜里背自己上医院的事;一提起老师，就会写到老师夜晚到家里为自己补功课。
　　 这些现象折射了学生们对作文的几种不良心态和做法：视写作文为完成任务，交差了事就应该杜撰;自信心不足，只好移花接木、偷梁换柱……这些心态都说明了学生在作文中没有“自我”缺乏真情实感。“无我”的作文，不可能打动读者。要知道“世上没有相同的两片叶子”，每个人的经历思想都不尽相同，写出来的文章怎会千人一面？
　　 大量的写作实践证明：能否写出好文章，首先取决于是否具有真情实感，毕竟，言为心声。文章不是无情物，个性是文章的生命，真实是文章的灵魂。中学生的习作，应该是青少年内心真挚情感的流露：这种真情实感是学生深刻独特的情感体验。有了它才能打动读者，才能使读者产生情感上的共鸣，这是学生作文成功的关键。那么，怎样才能写出有真情实感的文章呢？
　　 首先，要关注生活，参与生活，学生作文时空话、假话、废话连篇，固然与学生写作材料的桔竭、阅读资源的匮乏有很大的关系。但最根本的是对生活的关注和参与度不够，缺少足够的体验，如何变“空话”为“实话”，变“假话”为“真话”，让学生写出“真情实感”呢？无疑，使学生走出课堂，用生活的信息充实写作素材的容量，让课外的阅读资料丰富写作素材的底蕴，不失为明智之举。文章是感情的物化，生活是感情的源泉，生活的积累必然会产生情感的积累。生活是丰富多彩的，要写出真情实感，我们必须让学生关注生活，观察、参与生活，要把思想的触角伸向生活的各个角落，做生活的有心人。在生活的长河中，同学们必然有喜怒哀乐的情感体验，也会有酸甜苦辣的独立品尝，一旦让这些可贵的生活信息以它清新的、真实的面目走进作文，学生肯定能写出不错的“生活写真”。
　　 其次，要写自己的话。尽管作文中的材料并不等同于原汁原味的生活，但创作的基础源于生活，我们必须力避写作中的无病呻吟式。所谓“我手写我心”，就是要用自己的话来表达“我”的所思所感。其实，学生自己的话，往往清新、活泼、幼稚中透着灵气。一些学生作文时感到没有话说写不出来原因在于他不相信自己心里想、嘴里说的平常话也能写到文章中去，而老是想着要正规一点华丽一点，似乎在迎合着什么。不是堆砌词藻，便最摘抄现成的套话、空话，自觉不自觉地给自已戴上了一层面具。隐藏了自我，于是报刊上宣传改革开放他就文必谈改革开放，报纸上宣传素质教育，他就文必写素质教育，以为这样的文章思想性最强，能紧跟时代潮流。至于说得合适不合适，甚至沾不沾得上边，是不是谈自己心里在想口里要说的，有没有新意乃至诚意，他则不管。类似这样的敷衍作文，其结果是可想而知的。
　　 第三，要勇于解剖自我。学生作文之所以不能写出真情实感，另一个很重要的原因是不敢解剖自我。纵观同学们私人作文”—日记、随笔、书信都表现出比平时作文高得多的水平，富有生气真实感人，而老师的命题作文与此相比却有很大的差距。究其原因就在同学们不敢拿起解剖刀無情地解剖自己。殊不知，敢于亮“丑”批“丑”的作文比那种无“我”的空洞说教的作文要好。
　　 真实是文章的灵魂。作文就当关注生活，写我之所见所闻所思所感，与我的喜怒哀乐，写我最想说的事。最想说的话，这样的作文才能表现出最大的真实和可信。这样，把不吐不快、一吐快作为作文的正途变被动作文、痛苦作文为主动作文愉快作文，作文的现状将大为改观。
　　黄世勇，湖北省黄梅县第五中学教师。