【关键词】 心理健康教育；教育目标；学校；
　　教师；有效衔接
　　【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
　　05—0025—01
　　在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，心理健康教育越来越被大家所重视。心理健康教育是有效提高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。因此，心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上、以此为背景来展开的。心理素质的发展既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。
　　虽然目前心理健康教育工作取得了一定的成果，但中小学心理健康教育却没有有效的衔接。心理健康教育的任务之一是针对全体学生，开展预防性和发展性的教育。个体心理发展是一个连续性的过程，遵循着总体性原则。无论是弗洛伊德的人格发展观、埃里克森的心理发展观、西尔斯的学习理论，还是皮亚杰的认识发生论，都将人的心理发展看作一种有方向性的过程，同时也肯定了心理发展的阶段性，不同阶段有着不同的心理特征。心理发展阶段并不是相互割裂，而是相互之间具有连续性，这就要求心理健康教育在根据不同的教育目的开展有阶段性和针对性的教育活动的同时，也要重视各学段之间的有效衔接。
　　首先，学校应依据儿童的心理发展理论、学生心理发展水平和学生存在的心理问题，科学地设立各学段的心理健康教育目标，使各学段的目标由低到高，彼此相互衔接。由于不同学段学生的心理发展水平不同，在同一内容上，心理健康教育的侧重点也应有所区别。如，在学习方面，小学低年级重在培养学生的学习兴趣和态度，小学中年级重在使学生具备良好的学习习惯，小学高年级重在使学生掌握正确的学习方法，初中阶段重在培养学生的学习动机和意志力，而高中阶段则重在培养学会自我计划、自我监控的学习。
　　其次，家庭在学校的心理健康教育中占有着举足轻重的地位，家长参与学校心理健康教育是很有必要的。只靠家长会或者家长开放日等活动所能达到的效果是有限的，因此应扩展家校合作的途径，完善家校合作的平台。如，举办心理健康教育专题讲座，邀请全体师生、家长参加。对于小学生而言，由于其独立性不强，可以开展丰富多彩的亲子活动，这在增进亲子互动的同时，也能提高家长参与学校心理健康教育工作的积极性，提高家校的衔接度。
　　最后，促进心理健康教育的有效衔接，离不开强大的教师队伍的支持，但目前心理健康教育师资队伍比较薄弱，表现为三点：一是专兼职心理健康教师数量不够，主要为兼职教师，专业科班出身的心理教师少之又少。二是兼职心理教师专业水平有限，且其是否胜任学校的心理健康教育工作，还有待考量。三是各学科教师或班主任不了解学校的心理健康教育进展，未建立全体总动员的模式。因此，学校要着眼于建设一支专兼结合、全体总动员的教师队伍，扩大心理健康教育的师资力量，进而更有效地开展心理健康教育工作，促进其有效衔接。如，开展全员培训，关注教师心理健康，打造和谐教师团队，定期邀请专家讲座，定期组织各种活动，提升教师的职业幸福感，打造心理阳光健康的教师团队。另外以知识与技能为主要内容，通过全员培训、校本培训和网络培训三种形式，对全体教师进行心理健康教育知识与技能的普及培训，提高教师与学生、家长的沟通能力。
　　心理健康教育是一项利在千秋的功德之业，也是一项爱生助己的工作。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么心理健康教育应该是最能体现这个教师角色的工作。只要我们能够充分认识到这项工作的重要性，并加强研究，积极推进，心理健康教育一定能够为青少年的健康成长作出不可替代的贡献。
　　编辑：郭裕嘉