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摘 要 在高中历史教学中运用好教材史料进行历史教学，不仅是当前课程改革发展的需要，也能够让学生通过浩如烟海的史料更好的了解历史知识，让学生能够有效的学习历史，在历史考试中遇到相关的问题，能快速的找到解题的方法，取得较好的成绩，符合学生发展的需要。因此，在历史教学中应用好史料进行教学不管是对于提高教师的课堂教学质量，还是帮助学生学习成绩的提升，都具体十分重要的作用。教材史料在历史教学中的地位与重要性日益凸显，而如何运用教材史料进行历史教学也成为了越来越多的教师关注度问题。
【关键词】教材史料；高中历史教学；运用
历史教学在高中文科类的学习是一门十分重要的课程，学学习好历史知识能够让学生通过历史的兴衰明白一些为人处世的道理，在无形中能帮助学生形成积极正确的人生观、世界观和价值观，对学生的长远发展具有十分重要的意义。而且学生学好了历史知识，也能让学生在高考中取得较好的成绩，对学生能否进入一所好的大学学习具有决定性的作用。因此学生在高中时期学好历史十分有必要，在教师教学的过程中，想要让学生学好历史知识有的话，运用好教材史料，让学生能最大限度的感知历史知识，是教师进行历史教学的一种有效方法。下面，本文就从史料运用的必要性以及运用的方法两个方面来进行论述。
1 教材史料运用的必要性
1.1 史料是构成历史的材料，是学生学习历史的基础
历史讲述的都是过去发生的事情，中华文化上下五千年，生活在今天的人类有所能了解到的历史都是前人留下来的宝贵资料，它并不是凭借某一个人或是几个人的主观臆造就能凭空产生的，而是依靠一些文字、图片及影像留存下来的，它们以丰富的形式，高度还原历史的本来面貌。学生在学习的过程中通过阅读和研究史料，能够让自己了解到更加丰富的历史，有助于学生自主探究和学习历史知识。
1.2 学生熟悉历史材料，有助于提高学习成绩
教师在进行历史教学时，都会发觉近几年来，不管是在平时的考试还是在高考的文综考试中，许多试题都是以史论相结合的形式出现在试卷上的，学生在考试时通过阅读史料来获取题目中的历史信息，通过对史料的分析，找到史料中潜藏的线索和汇率，提高自己答题的正确率。因此，在学生平时的学习中，教师注重在教学中运用好教材史料，教授学生学习阅读教材史料的方法，不管是对于学生了解历史，还是在考试中取得较好的成绩都有极为重要的作用，所以，在教学中运用教材史料进行教学具有很强的必要性。
2 历史教学中运用教材史料的方法
2.1 抽象概念具体化，加深学生印象
在历史教学中，尽管有许多有趣的历史故事，但是在历史书上也一样有很多较枯燥抽象的历史概念，学生在学习时，可能对有趣的历史故事较为感兴趣，而对一些抽象、枯燥的历史感念较为厌烦，觉得学习起来没有趣味性，遇到这样的历史材料，学生读起来味同嚼蜡，特别是在面对一些文言文的历史材料时，有些学生的文言文知识不好，读这样的材料一句话读不通，两句话还是读不通，很容易让学生心生反感对历史学习失去兴趣，在考试的时候，由于考试时间有限，学生一旦遇到这种有文言文的史料题目，往往会让学生做题时束手无策，不知该从何处下手。
因此，教师在教学时遇到这一类的教材史料就要学会将抽象的材料转化为具体的材料。
2.2 再现历史真实性、趣味性，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。这句被口口相传的话，告诉我们在生活中做任何事情首先就是要对其感兴趣，学习历史的时候也是一样的，学生只有对历史知识感兴趣了，才会乐于去探究历史知识，去思考历史问题。而在学习的过程中，学生的历史兴趣并不是生来就存在的，它需要历史教师帮助学生开发和培养。
在历史学习中教师就可以运用教材史料帮助学生培养学习历史的兴趣。比如说学生在学习历史必修二上的《第二次工业革命》这一课时，书上有莱特兄弟发明制成的飞机的图片，学生在学习的时候只是简单的看图，可能对这个知识还是较为陌生，而且会觉得书上的图片和自己今天见到的飞机有较大的差别。基于这样的原因，教师可以采用多媒体技术，将从飞机发明一直到现在，出现的一些变化以短片或是图片的样式，演示给学生看，让学生对这个知识点有一个深入的了解。
3 小结
总之，在历史教学中运用好教材史料进行教学，让学生通过分析历史材料，感知历史知识，培养好学生分析问题、解决问题的能力，不仅能够有效提高学生的历史成绩，而且通过这样的学习，学生能够会更加直观的感受到历史对生活在当下的人民产生的影响，能够激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的情感，让学生勇于并乐于探索历史新知识。
参考文献
[1]朱鹏.高中历史教科书中史料的运用研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]李文静.高中历史教科书课文辅助系统研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[3]王文.《历史与社会》课程中的激励教学探索[D].杭州：杭州师范大学，2016.
作者单位
宁夏中卫市中宁一中 宁夏回族自治区中卫市 755000
【关键词】教材史料；高中历史教学；运用
历史教学在高中文科类的学习是一门十分重要的课程，学学习好历史知识能够让学生通过历史的兴衰明白一些为人处世的道理，在无形中能帮助学生形成积极正确的人生观、世界观和价值观，对学生的长远发展具有十分重要的意义。而且学生学好了历史知识，也能让学生在高考中取得较好的成绩，对学生能否进入一所好的大学学习具有决定性的作用。因此学生在高中时期学好历史十分有必要，在教师教学的过程中，想要让学生学好历史知识有的话，运用好教材史料，让学生能最大限度的感知历史知识，是教师进行历史教学的一种有效方法。下面，本文就从史料运用的必要性以及运用的方法两个方面来进行论述。
1 教材史料运用的必要性
1.1 史料是构成历史的材料，是学生学习历史的基础
历史讲述的都是过去发生的事情，中华文化上下五千年，生活在今天的人类有所能了解到的历史都是前人留下来的宝贵资料，它并不是凭借某一个人或是几个人的主观臆造就能凭空产生的，而是依靠一些文字、图片及影像留存下来的，它们以丰富的形式，高度还原历史的本来面貌。学生在学习的过程中通过阅读和研究史料，能够让自己了解到更加丰富的历史，有助于学生自主探究和学习历史知识。
1.2 学生熟悉历史材料，有助于提高学习成绩
教师在进行历史教学时，都会发觉近几年来，不管是在平时的考试还是在高考的文综考试中，许多试题都是以史论相结合的形式出现在试卷上的，学生在考试时通过阅读史料来获取题目中的历史信息，通过对史料的分析，找到史料中潜藏的线索和汇率，提高自己答题的正确率。因此，在学生平时的学习中，教师注重在教学中运用好教材史料，教授学生学习阅读教材史料的方法，不管是对于学生了解历史，还是在考试中取得较好的成绩都有极为重要的作用，所以，在教学中运用教材史料进行教学具有很强的必要性。
2 历史教学中运用教材史料的方法
2.1 抽象概念具体化，加深学生印象
在历史教学中，尽管有许多有趣的历史故事，但是在历史书上也一样有很多较枯燥抽象的历史概念，学生在学习时，可能对有趣的历史故事较为感兴趣，而对一些抽象、枯燥的历史感念较为厌烦，觉得学习起来没有趣味性，遇到这样的历史材料，学生读起来味同嚼蜡，特别是在面对一些文言文的历史材料时，有些学生的文言文知识不好，读这样的材料一句话读不通，两句话还是读不通，很容易让学生心生反感对历史学习失去兴趣，在考试的时候，由于考试时间有限，学生一旦遇到这种有文言文的史料题目，往往会让学生做题时束手无策，不知该从何处下手。
因此，教师在教学时遇到这一类的教材史料就要学会将抽象的材料转化为具体的材料。
2.2 再现历史真实性、趣味性，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。这句被口口相传的话，告诉我们在生活中做任何事情首先就是要对其感兴趣，学习历史的时候也是一样的，学生只有对历史知识感兴趣了，才会乐于去探究历史知识，去思考历史问题。而在学习的过程中，学生的历史兴趣并不是生来就存在的，它需要历史教师帮助学生开发和培养。
在历史学习中教师就可以运用教材史料帮助学生培养学习历史的兴趣。比如说学生在学习历史必修二上的《第二次工业革命》这一课时，书上有莱特兄弟发明制成的飞机的图片，学生在学习的时候只是简单的看图，可能对这个知识还是较为陌生，而且会觉得书上的图片和自己今天见到的飞机有较大的差别。基于这样的原因，教师可以采用多媒体技术，将从飞机发明一直到现在，出现的一些变化以短片或是图片的样式，演示给学生看，让学生对这个知识点有一个深入的了解。
3 小结
总之，在历史教学中运用好教材史料进行教学，让学生通过分析历史材料，感知历史知识，培养好学生分析问题、解决问题的能力，不仅能够有效提高学生的历史成绩，而且通过这样的学习，学生能够会更加直观的感受到历史对生活在当下的人民产生的影响，能够激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的情感，让学生勇于并乐于探索历史新知识。
参考文献
[1]朱鹏.高中历史教科书中史料的运用研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]李文静.高中历史教科书课文辅助系统研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[3]王文.《历史与社会》课程中的激励教学探索[D].杭州：杭州师范大学，2016.
作者单位
宁夏中卫市中宁一中 宁夏回族自治区中卫市 755000