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【摘要】思想政治工作,在高校各项工作中居于“生命线”的地位;专业教师是学校教学科研的中坚力量。为了适应新时期大学生思想政治教育工作的要求,我们必须充分发掘专业教师、专业教学这一高校思想政治教育重要资源,发挥其在高校育人中的功能,努力构建全员育人、全方位育人、全过程育人的思想政治教育工作新格局。
【关键词】专业教师 思想政治教育 课堂教学 教书育人
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0091-02
随着高等教育的快速发展,教书育人的作用越发凸现出来。2004年8月中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“坚持教书与育人相结合,是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则。高等学校各门课程都有育人功能,所有教师都负有育人职责”。为了适应新时期大学生思想政治教育工作的要求,我们必须充分发掘专业教师、专业教学这一高校思想政治教育重要资源,发挥其在高校育人中的功能,努力构建全员育人、全方位育人、全过程育人的思想政治教育工作新格局。
1 专业教师参与大学生思想政治教育工作的意义
1.1 参与大学生思想政治教育工作是专业教师义不容辞的职责
大学生思想政治教育工作是一项复杂的系统工程,是一项在课内外全方位进行的立体化工作,它不仅需要思政工作者的全心投入,更需要全体教师的共同努力。中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出,“高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。”《教师法》中也规定,“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”由此,对学生进行思想政治教育是所有教师应履行的职责。广大专业教师作为学校教学科研的中坚力量,更应当以教书育人为己任,在大学生思想政治教育工作中发挥作用。
1.2 专业教师有参与思想政治教育工作的便利条件和独特优势
由于多方面的原因,现在不少学生对思想政治教育不感兴趣,甚至产生了逆反心理,对专职思政人员敬而远之,有的还存在着一定的戒备心理,这大大削弱了思想政治教育的效果。但是,专业课教师则具有便利的条件和特殊的优势。首先,教学、科研活动是学校最经常的工作,专业课教师和学生接触较多,比较容易掌握学生的思想状况,专业课教师可以结合教学、科研活动,对学生进行有针对性的思想政治教育和引导,使学生感到亲切、自然,易于接受。其次,教师都经历过学生阶段,既熟悉教学环节和教学规律,又了解学生在学习过程中的心理特点,与学生有很多共同语言,而且许多专业课教师的阅历非常丰富,他们可以用自己的亲身经历对学生进行现身说法,影响和教育学生。第三,专业课教师可以利用绝大多数学生的求知愿望和对专业课教师的信任和崇拜心理,在教学时,自然而然地进行德育渗透,把知识传授和思想政治教育融为一体,切实做好大学生的思想政治工作。
1.3 参与学生思想政治教育工作,能够提高专业教师的综合素质,增强其责任感
高校要求专业教师参与大学生思想政治教育工作,无疑是对专业教师提出了更高的要求,不仅要求他们“教书”,更要“育人”。对于广大专业教师而言,这就要求他们不仅要重视自身业务素质的不断提高,也要注重思想政治素质的提高及敬业精神、责任意识、健康心理等素质的培养。这样,一方面使专业教师真正承担起育人的实际责任,从而强化其育人的意识,使教书育人一体化;同时也使教师走近学生,通过了解学生的现实状况和需要,进一步改善教学工作。
1.4 专业教师参与思想政治教育工作,是真正贯彻了“教书育人”和“全方位育人、全过程育人”的现代教育理念
教书育人是教师的基本职责,专业教师在教学中坚持传授知识和加强思想政治教育相统一,使学生在学习文化知识的过程中自觉加强思想道德修养,提高思想政治觉悟,真正将“教书育人”、“全方位育人、全过程育人”的现代教育理念贯彻到实处。专业教师承担起思想政治教育的部分责任,就会壮大思想政治教育工作队伍,有利于思想政治工作做细做实,增强思想政治教育的针对性和实效性,从而提高思想政治教育效果,把思想政治教育工作与实际相结合。
2 专业教师参与思想政治教育工作的现状
课堂教学是对学生进行思想政治教育的重要途径,但是在实际的教学活动中,课堂教学的思想政治教育性并没有充分的发挥出来,还存在着比明显的脱节现象。究其原因,主要是专业教师在思想认识上存在一定的误区,进而在行为上出现了教书与育人相脱节的现象。
首先,有些专业老师认为育人工作是学生工作人员、辅导员的事情,作为专业教师只要把教学工作做好就行了,否认自己也是大学生思想政治教育工作队伍中的一员。
其次,有些专业老师认为自己的专业与思想政治教育无关,专业教学自然也与育人无关。还有些专业老师认为传授专业知识与进行思想政治教育是两个相互独立的系统,二者无法结合起来。
由于认识上的误区，导致专业教师在育人行为上存在着偏差。如有些专业教师认为大学生是成人了，他们应该为自己的行为负责,因此,在教学过程中只管对专业知识进行讲授,对部分大学生上课违纪置之不理,对许多大学生因自制能力较差或迷恋网络而发生的旷课等现象不管不问,对已经处于“退学”边缘的学生漠然置之,不加理睬,认为学生的犯错与自己无关。还有些专业教师在课堂上片面强调专业教育,而忽视思想政治教育,课后与学生进行思想交流和沟通也较少,出现了教书与育人相脱节的现象。
3 做好专业教师参与思想政治教育工作的措施和方法
3.1 加强专业教师育人机制的建设
加强专业教师育人机制的建设,可以进一步强化规范管理和政策导向,形成育人工作和教师个人的物质利益、政治业务挂钩的机制。要制定专业教师育人规范,明确专业教师育人的职责任务和考核办法;建立和完善监督评价机制,以学生为评价主体,定期和不定期开展师德师风检查、评定和考核;建立教师、学生、家长和社会共同参与的育人行为监督机制,做到监督、考核、奖惩相结合,使专业教师育人工作真正发挥实效。
3.2 重视加强专业教师的思想政治教育
专业教师政治思想素质的高低将直接关系到学生思想政治教育工作的效果。因此,要发挥专业教师在高校思想政治教育工作中的作用,就必须要先加强对专业教师自身的思想政治教育,加强师德建设。师德建设是做好大学生思想政治教育的关键,必须把师德建设放在教师队伍建设的首位,必须把师德建设作为专业教学与育人相结合的重要举措;要加大对专业教师的教育力度,让所有的教师都明白,教师的职责决不仅仅是教好几门课,而是必须忠诚教育事业,以德立身,以德立业,做到敬业爱生,教书育人,为人师表,做学生的示范和社会的楷模。
3.3 实行导师制
导师制是由专业教师分班对学生进行综合能力培养的一种制度。实行导师制,可以在教学工作与学生之间搭起一座桥梁,以弥补学生管理体制方面的缺欠,具有管理体制系统化效应;导师制把教师育人功能显性化,将育人对象具体化,有利于教师育人的实践。它的实施具有良好的效应,导师对学生进行面对面的指导,有利于提高学生的学习效率,达到教学质量优化效应;充分发挥更多教师的专长,充分发挥人力资源的育人功能,增加教师的荣誉感和责任感,从而实现资源功能扩大化效应。受指导的学生综合素质的提高,必然增强学校的生存能力和竞争能力,凸现出高校竞争合理化效应。
3.4 充分发挥教学艺术,把思想政治教育融入课堂教学中
在各学科中进行德育教育,都需要专业课老师借助科学的方法把德育内容和具体的专业知识结合在一起,在讲授专业知识的同时,通过创造性的、潜移默化的培养学生的高尚情操。如专业教师在讲授专业课程时,可结合课程的特点,给学生讲授该课程领域的历史与传统,所涉及的社会和经济问题,要面对的伦理与道德。通过这种方式,可以激发学生去思考与专业有关的伦理与道德问题,有利于思想政治教育工作的实现。
同时,专业教师通过实验、实习、调查、参观、参加义务公益劳动等实践活动,能清楚地掌握学生在这个环节中暴露的问题,如缺乏严格的、实事求是的科学态度,在劳动中怕苦怕累等。他们通过在实践中加强思想教育帮助学生克服这些缺点,使学生树立正确的人生观和世界观,养成良好的科学研究习惯,更加促进教学实践活动的更好开展。
3.5 专业教师要引导学生参与各种校园文化活动
学生社团活动不仅能使学生交流学术思想,还能引导学生树立正确的价值观,并起到繁荣校园文化,发展学生综合素质的良好效果。社团活动丰富多彩,涉及领域广,与社会现实生活联系密切,专业课老师参与学生的社团活动并进行指导和咨询,在创造性的进行专业指导的同时,引导同学树立热爱科学、追求真知的远大理想。文体活动不仅能够陶冶师生情操,还能培养学生的集体荣誉感和责任感,培养学生的竞争和合作意识。学术活动作为课堂教学的重要补充,使学生在参与学术讲座和报告会的过程中,提升学术修养。高校将思想政治教育工作融入到校园文化活动中,不仅可以引导校园文化健康发展,而且使学生置身其中便可受到启迪和教育。
3.6 定期考核,建立长效机制
为了切实有效地做好大学生思想政治教育工作,确保专业教师参与大学生思想政治教育工作的积极性。高校还需要营造一种氛围,使学生在任何场合、任何时间都能得到正确的教育和引导。要制定教书育人守则,经常进行评比,使教书育人工作制度化、常规化。不过这些办法要实际、简便易行,才不至于使其流于形式。总之,要通过有力的措施,在专业教师中形成人人争做学生思想政治教育工作的良好风尚。
参考文献
[1] 张文强.发挥专业课教师在思想政治教育工作中的作用[J].河南社会科学,2005,(2).
[2] 祝国群,楼艳.理路与定位:思政工作中的高校专业教师[J].龙江高教研究,2007,(9).
[3] 张玉山,宋慧颖.专业教师协助管理:高校思想政治教育方式探索[J].龙江高教研究,2007,(5).
[4] 畅克平.论学科教学中的德育渗透[J].武警理工学院学报,2000,(3).
[5] 程胜军.大学生思想政治教育应走创新之路[J].大学生思想政治教育,2004,(11).
【关键词】专业教师 思想政治教育 课堂教学 教书育人
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0091-02
随着高等教育的快速发展,教书育人的作用越发凸现出来。2004年8月中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“坚持教书与育人相结合,是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则。高等学校各门课程都有育人功能,所有教师都负有育人职责”。为了适应新时期大学生思想政治教育工作的要求,我们必须充分发掘专业教师、专业教学这一高校思想政治教育重要资源,发挥其在高校育人中的功能,努力构建全员育人、全方位育人、全过程育人的思想政治教育工作新格局。
1 专业教师参与大学生思想政治教育工作的意义
1.1 参与大学生思想政治教育工作是专业教师义不容辞的职责
大学生思想政治教育工作是一项复杂的系统工程,是一项在课内外全方位进行的立体化工作,它不仅需要思政工作者的全心投入,更需要全体教师的共同努力。中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出,“高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。”《教师法》中也规定,“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”由此,对学生进行思想政治教育是所有教师应履行的职责。广大专业教师作为学校教学科研的中坚力量,更应当以教书育人为己任,在大学生思想政治教育工作中发挥作用。
1.2 专业教师有参与思想政治教育工作的便利条件和独特优势
由于多方面的原因,现在不少学生对思想政治教育不感兴趣,甚至产生了逆反心理,对专职思政人员敬而远之,有的还存在着一定的戒备心理,这大大削弱了思想政治教育的效果。但是,专业课教师则具有便利的条件和特殊的优势。首先,教学、科研活动是学校最经常的工作,专业课教师和学生接触较多,比较容易掌握学生的思想状况,专业课教师可以结合教学、科研活动,对学生进行有针对性的思想政治教育和引导,使学生感到亲切、自然,易于接受。其次,教师都经历过学生阶段,既熟悉教学环节和教学规律,又了解学生在学习过程中的心理特点,与学生有很多共同语言,而且许多专业课教师的阅历非常丰富,他们可以用自己的亲身经历对学生进行现身说法,影响和教育学生。第三,专业课教师可以利用绝大多数学生的求知愿望和对专业课教师的信任和崇拜心理,在教学时,自然而然地进行德育渗透,把知识传授和思想政治教育融为一体,切实做好大学生的思想政治工作。
1.3 参与学生思想政治教育工作,能够提高专业教师的综合素质,增强其责任感
高校要求专业教师参与大学生思想政治教育工作,无疑是对专业教师提出了更高的要求,不仅要求他们“教书”,更要“育人”。对于广大专业教师而言,这就要求他们不仅要重视自身业务素质的不断提高,也要注重思想政治素质的提高及敬业精神、责任意识、健康心理等素质的培养。这样,一方面使专业教师真正承担起育人的实际责任,从而强化其育人的意识,使教书育人一体化;同时也使教师走近学生,通过了解学生的现实状况和需要,进一步改善教学工作。
1.4 专业教师参与思想政治教育工作,是真正贯彻了“教书育人”和“全方位育人、全过程育人”的现代教育理念
教书育人是教师的基本职责,专业教师在教学中坚持传授知识和加强思想政治教育相统一,使学生在学习文化知识的过程中自觉加强思想道德修养,提高思想政治觉悟,真正将“教书育人”、“全方位育人、全过程育人”的现代教育理念贯彻到实处。专业教师承担起思想政治教育的部分责任,就会壮大思想政治教育工作队伍,有利于思想政治工作做细做实,增强思想政治教育的针对性和实效性,从而提高思想政治教育效果,把思想政治教育工作与实际相结合。
2 专业教师参与思想政治教育工作的现状
课堂教学是对学生进行思想政治教育的重要途径,但是在实际的教学活动中,课堂教学的思想政治教育性并没有充分的发挥出来,还存在着比明显的脱节现象。究其原因,主要是专业教师在思想认识上存在一定的误区,进而在行为上出现了教书与育人相脱节的现象。
首先,有些专业老师认为育人工作是学生工作人员、辅导员的事情,作为专业教师只要把教学工作做好就行了,否认自己也是大学生思想政治教育工作队伍中的一员。
其次,有些专业老师认为自己的专业与思想政治教育无关,专业教学自然也与育人无关。还有些专业老师认为传授专业知识与进行思想政治教育是两个相互独立的系统,二者无法结合起来。
由于认识上的误区，导致专业教师在育人行为上存在着偏差。如有些专业教师认为大学生是成人了，他们应该为自己的行为负责,因此,在教学过程中只管对专业知识进行讲授,对部分大学生上课违纪置之不理,对许多大学生因自制能力较差或迷恋网络而发生的旷课等现象不管不问,对已经处于“退学”边缘的学生漠然置之,不加理睬,认为学生的犯错与自己无关。还有些专业教师在课堂上片面强调专业教育,而忽视思想政治教育,课后与学生进行思想交流和沟通也较少,出现了教书与育人相脱节的现象。
3 做好专业教师参与思想政治教育工作的措施和方法
3.1 加强专业教师育人机制的建设
加强专业教师育人机制的建设,可以进一步强化规范管理和政策导向,形成育人工作和教师个人的物质利益、政治业务挂钩的机制。要制定专业教师育人规范,明确专业教师育人的职责任务和考核办法;建立和完善监督评价机制,以学生为评价主体,定期和不定期开展师德师风检查、评定和考核;建立教师、学生、家长和社会共同参与的育人行为监督机制,做到监督、考核、奖惩相结合,使专业教师育人工作真正发挥实效。
3.2 重视加强专业教师的思想政治教育
专业教师政治思想素质的高低将直接关系到学生思想政治教育工作的效果。因此,要发挥专业教师在高校思想政治教育工作中的作用,就必须要先加强对专业教师自身的思想政治教育,加强师德建设。师德建设是做好大学生思想政治教育的关键,必须把师德建设放在教师队伍建设的首位,必须把师德建设作为专业教学与育人相结合的重要举措;要加大对专业教师的教育力度,让所有的教师都明白,教师的职责决不仅仅是教好几门课,而是必须忠诚教育事业,以德立身,以德立业,做到敬业爱生,教书育人,为人师表,做学生的示范和社会的楷模。
3.3 实行导师制
导师制是由专业教师分班对学生进行综合能力培养的一种制度。实行导师制,可以在教学工作与学生之间搭起一座桥梁,以弥补学生管理体制方面的缺欠,具有管理体制系统化效应;导师制把教师育人功能显性化,将育人对象具体化,有利于教师育人的实践。它的实施具有良好的效应,导师对学生进行面对面的指导,有利于提高学生的学习效率,达到教学质量优化效应;充分发挥更多教师的专长,充分发挥人力资源的育人功能,增加教师的荣誉感和责任感,从而实现资源功能扩大化效应。受指导的学生综合素质的提高,必然增强学校的生存能力和竞争能力,凸现出高校竞争合理化效应。
3.4 充分发挥教学艺术,把思想政治教育融入课堂教学中
在各学科中进行德育教育,都需要专业课老师借助科学的方法把德育内容和具体的专业知识结合在一起,在讲授专业知识的同时,通过创造性的、潜移默化的培养学生的高尚情操。如专业教师在讲授专业课程时,可结合课程的特点,给学生讲授该课程领域的历史与传统,所涉及的社会和经济问题,要面对的伦理与道德。通过这种方式,可以激发学生去思考与专业有关的伦理与道德问题,有利于思想政治教育工作的实现。
同时,专业教师通过实验、实习、调查、参观、参加义务公益劳动等实践活动,能清楚地掌握学生在这个环节中暴露的问题,如缺乏严格的、实事求是的科学态度,在劳动中怕苦怕累等。他们通过在实践中加强思想教育帮助学生克服这些缺点,使学生树立正确的人生观和世界观,养成良好的科学研究习惯,更加促进教学实践活动的更好开展。
3.5 专业教师要引导学生参与各种校园文化活动
学生社团活动不仅能使学生交流学术思想,还能引导学生树立正确的价值观,并起到繁荣校园文化,发展学生综合素质的良好效果。社团活动丰富多彩,涉及领域广,与社会现实生活联系密切,专业课老师参与学生的社团活动并进行指导和咨询,在创造性的进行专业指导的同时,引导同学树立热爱科学、追求真知的远大理想。文体活动不仅能够陶冶师生情操,还能培养学生的集体荣誉感和责任感,培养学生的竞争和合作意识。学术活动作为课堂教学的重要补充,使学生在参与学术讲座和报告会的过程中,提升学术修养。高校将思想政治教育工作融入到校园文化活动中,不仅可以引导校园文化健康发展,而且使学生置身其中便可受到启迪和教育。
3.6 定期考核,建立长效机制
为了切实有效地做好大学生思想政治教育工作,确保专业教师参与大学生思想政治教育工作的积极性。高校还需要营造一种氛围,使学生在任何场合、任何时间都能得到正确的教育和引导。要制定教书育人守则,经常进行评比,使教书育人工作制度化、常规化。不过这些办法要实际、简便易行,才不至于使其流于形式。总之,要通过有力的措施,在专业教师中形成人人争做学生思想政治教育工作的良好风尚。
参考文献
[1] 张文强.发挥专业课教师在思想政治教育工作中的作用[J].河南社会科学,2005,(2).
[2] 祝国群,楼艳.理路与定位:思政工作中的高校专业教师[J].龙江高教研究,2007,(9).
[3] 张玉山,宋慧颖.专业教师协助管理:高校思想政治教育方式探索[J].龙江高教研究,2007,(5).
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[5] 程胜军.大学生思想政治教育应走创新之路[J].大学生思想政治教育,2004,(11).