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摘 要：在现代教育中，信息技术已经越来越受到重视，它在课堂教学中起到了不可或缺的作用。运用信息技术服务教学，是符合教育发展趋势的。教师在运用信息技术时，应该把握好目标性原则和适度性原则。更重要的是，在具体运用中，要有合理科学的措施。只有措施得当，才能将信息技术的优势最大限度地发挥出来，从而有效学生德育素质实践能力。
关键词：信息技术；必要性；应用原则；应用措施
教学质量是教育的生命线，是教师终生追求的目标。影响教学质量的因素有很多，比如教师自身的素质，学生的学习基础。但有一个因素也不能忽视，那就是教学设备。传统课堂教学效率难以令人满意，与教学设备的落后有一定的关系。随着教育改革力度的增强，教学设备也越来越先进。因此，可以将信息技术运用到初中思想品德的教学之中。
一、在初中思想品德教学中应用信息化教育技术的必要性分析
（一）是适应现代教育形式发展的必然要求
思想品德是培养学生德育素质，增强学生综合能力的一门重要学科，是学生成人、成才的关键，所以必须要对思想品德教学加以重视。“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平”是党中央对教育教学工作所提出的新要求，而在当前，信息化教育技术已经成为一个必然的发展趋势与现状，它能够完全满足这些新的教学要求。所以在初中思想品德课堂教学中应用信息化教育技术，是适应现代教育形式发展的必然要求，也是进一步提高思想品德课堂教学有效性的重要途径。
（二）是适应思想品德课堂教学改革的客观要求
从以往的教学经验来看，思想品德是一门较为尴尬的课程，一方面老师认为“备课难、教书难”，另一方面学生认为“不好学、学不好”。虽然近几年来初中思想品德教材在不断的做出调整与更新，以减少书面理论与学生现实生活之间的差距，增强课本的可读性，但是在信息化的社会环境下，人们的生活变化节奏非常快，也非常复杂，教学材料难以完全满足老师与学生的教、学需求。而信息化教育技术则能够很好的解决这一矛盾，它可以无限的扩充与丰富教学内容，为老师备课提供素材，还可以拓展学生视听，吸引学生注意力，为学生由被动的接受变为主动的研究性学习提供条件，增强思想品德课堂教学的有效性，促进学生综合素质能力发展，适应思想品德课堂教学改革。
（三）是促进学生与教师双向发展的客观要求
信息化技术能力现代教师所必须具备的一项基本素质能力，将信息化教育技术应用到初中思想品德课堂教学中，老师需要通过信息化途径去搜寻素材，在这个过程当中老师的信息化技术能力便能得到提升。另外，将信息化教育技术应用到初中思想品德课堂教学中，还能够端正学生对信息化技术的正确认识，激起学生的思想品德学习热情与学习兴趣，使学生能够在老师的引导下，创新性的通过信息化途径进行自我学习，使学生多方面的综合素质能力得到有效提升。
二、信息化教育技术在初中思想品德教学中的应用原则
（一）目标性原则
如何达成教学目标，始终是教学工作的核心，不论是采用什么样的教学技术与教学方式都是如此。虽然说信息化教育技术具有非常丰富与新颖的特征，但是在将其投入到思想品德课堂教学的过程当中，老师还是要首先把握好教学目标，紧跟思想品德学科的核心教育思想与性质，统筹教学过程，规划好教学内容，然后通过信息化教育技术手段来一步一步的达成教学目标。
（二）适度性原则
信息化教育技术是一种新型的现代化教学手段与途径，它能够很好的提升学生学习兴趣，增强课堂教学质量，但是这并不代表它是课堂教学的唯一手段。在实际的应用过程当中，老师应当把握好适度性这一基本原则，来根据教学内容、学生兴趣来合理的设计信息化教学资料，不要随意的扩展教学内容，将真正的教学重点、难点给忽视了，这样的话一节课下来学生虽然是玲琅满目的看了许多、听了许多，但是真正记住的东西却不多，也不能很好的理解教学重点，反而对思想品德的教学工作带来阻碍。所以老师还应当结合其他传统的教学手段，比如通过提问、分组讨论等方式，让加深学生对重点教学内容的理解，在信息化教育技术的帮助下真正的达成课堂教学目标。
三、信息化教育技术在初中思想品德教学中的实践应用措施
（一）创设问题情景
信息化教育技术是一种非常现代化的课堂教学手段，它能够轻易的将教学内容转换为问题情境，进而提高学生学习兴趣，加深学生对问题本质的理解。首先，老师要以教学目标为基本依据，将学生感兴趣的各种素材与教学内容相结合，来设计对应的问题，并引导学生进行积极的探究，激发学生思维运动，让学生在学习过程当中真正的理解教学重点，并始终保持积极的探究学习态度。
（二）学习材料发布
不论是学校自身的资源库还是互联网上的各种途径，都可以用作学习材料发布。所以，老师可以根据阶段教学目标和学生的已有知识结构、心理特征，来制作相关的思想品德学习课件，然后将其发布到学生可以接触到的网路信息途径上，让学生自由的选择下载，进行自主学习。这一方面能够促进学生自学能力提升，另一方面还能提升教学效率。
（三）课堂教学生活化
现代的教学观点认为，课堂教学如果能够尽可能的与学生现实生活靠近，则能够极大的提高学生的接受与消化能力，而通过信息化教育技术则能够轻易的实现这一目标。一方面老师需要考虑到学生的现实生活，结合他们对视觉角度，来选择一些与他们现实非常靠近，而且又符合教学需要的素材内容，来将课堂教育与他们的现实生活无限拉近，让他们感受到“思想品德”就在身边，通过学习与理解教学内容，能够正确认识生活中的许多事物与现象。
通过信息化教育技术实现课堂教学生活化，能够非常有效的提升学生德育素质实践能力，使学生在生活中，能够按照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。
关键词：信息技术；必要性；应用原则；应用措施
教学质量是教育的生命线，是教师终生追求的目标。影响教学质量的因素有很多，比如教师自身的素质，学生的学习基础。但有一个因素也不能忽视，那就是教学设备。传统课堂教学效率难以令人满意，与教学设备的落后有一定的关系。随着教育改革力度的增强，教学设备也越来越先进。因此，可以将信息技术运用到初中思想品德的教学之中。
一、在初中思想品德教学中应用信息化教育技术的必要性分析
（一）是适应现代教育形式发展的必然要求
思想品德是培养学生德育素质，增强学生综合能力的一门重要学科，是学生成人、成才的关键，所以必须要对思想品德教学加以重视。“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平”是党中央对教育教学工作所提出的新要求，而在当前，信息化教育技术已经成为一个必然的发展趋势与现状，它能够完全满足这些新的教学要求。所以在初中思想品德课堂教学中应用信息化教育技术，是适应现代教育形式发展的必然要求，也是进一步提高思想品德课堂教学有效性的重要途径。
（二）是适应思想品德课堂教学改革的客观要求
从以往的教学经验来看，思想品德是一门较为尴尬的课程，一方面老师认为“备课难、教书难”，另一方面学生认为“不好学、学不好”。虽然近几年来初中思想品德教材在不断的做出调整与更新，以减少书面理论与学生现实生活之间的差距，增强课本的可读性，但是在信息化的社会环境下，人们的生活变化节奏非常快，也非常复杂，教学材料难以完全满足老师与学生的教、学需求。而信息化教育技术则能够很好的解决这一矛盾，它可以无限的扩充与丰富教学内容，为老师备课提供素材，还可以拓展学生视听，吸引学生注意力，为学生由被动的接受变为主动的研究性学习提供条件，增强思想品德课堂教学的有效性，促进学生综合素质能力发展，适应思想品德课堂教学改革。
（三）是促进学生与教师双向发展的客观要求
信息化技术能力现代教师所必须具备的一项基本素质能力，将信息化教育技术应用到初中思想品德课堂教学中，老师需要通过信息化途径去搜寻素材，在这个过程当中老师的信息化技术能力便能得到提升。另外，将信息化教育技术应用到初中思想品德课堂教学中，还能够端正学生对信息化技术的正确认识，激起学生的思想品德学习热情与学习兴趣，使学生能够在老师的引导下，创新性的通过信息化途径进行自我学习，使学生多方面的综合素质能力得到有效提升。
二、信息化教育技术在初中思想品德教学中的应用原则
（一）目标性原则
如何达成教学目标，始终是教学工作的核心，不论是采用什么样的教学技术与教学方式都是如此。虽然说信息化教育技术具有非常丰富与新颖的特征，但是在将其投入到思想品德课堂教学的过程当中，老师还是要首先把握好教学目标，紧跟思想品德学科的核心教育思想与性质，统筹教学过程，规划好教学内容，然后通过信息化教育技术手段来一步一步的达成教学目标。
（二）适度性原则
信息化教育技术是一种新型的现代化教学手段与途径，它能够很好的提升学生学习兴趣，增强课堂教学质量，但是这并不代表它是课堂教学的唯一手段。在实际的应用过程当中，老师应当把握好适度性这一基本原则，来根据教学内容、学生兴趣来合理的设计信息化教学资料，不要随意的扩展教学内容，将真正的教学重点、难点给忽视了，这样的话一节课下来学生虽然是玲琅满目的看了许多、听了许多，但是真正记住的东西却不多，也不能很好的理解教学重点，反而对思想品德的教学工作带来阻碍。所以老师还应当结合其他传统的教学手段，比如通过提问、分组讨论等方式，让加深学生对重点教学内容的理解，在信息化教育技术的帮助下真正的达成课堂教学目标。
三、信息化教育技术在初中思想品德教学中的实践应用措施
（一）创设问题情景
信息化教育技术是一种非常现代化的课堂教学手段，它能够轻易的将教学内容转换为问题情境，进而提高学生学习兴趣，加深学生对问题本质的理解。首先，老师要以教学目标为基本依据，将学生感兴趣的各种素材与教学内容相结合，来设计对应的问题，并引导学生进行积极的探究，激发学生思维运动，让学生在学习过程当中真正的理解教学重点，并始终保持积极的探究学习态度。
（二）学习材料发布
不论是学校自身的资源库还是互联网上的各种途径，都可以用作学习材料发布。所以，老师可以根据阶段教学目标和学生的已有知识结构、心理特征，来制作相关的思想品德学习课件，然后将其发布到学生可以接触到的网路信息途径上，让学生自由的选择下载，进行自主学习。这一方面能够促进学生自学能力提升，另一方面还能提升教学效率。
（三）课堂教学生活化
现代的教学观点认为，课堂教学如果能够尽可能的与学生现实生活靠近，则能够极大的提高学生的接受与消化能力，而通过信息化教育技术则能够轻易的实现这一目标。一方面老师需要考虑到学生的现实生活，结合他们对视觉角度，来选择一些与他们现实非常靠近，而且又符合教学需要的素材内容，来将课堂教育与他们的现实生活无限拉近，让他们感受到“思想品德”就在身边，通过学习与理解教学内容，能够正确认识生活中的许多事物与现象。
通过信息化教育技术实现课堂教学生活化，能够非常有效的提升学生德育素质实践能力，使学生在生活中，能够按照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。