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摘 要：在经济社会和科学技术不断发展的背景下，教育教学领域需要实现不断地改革与创新，并向着信息化方向发展，培养具有信息技能与创新素养的人才以满足信息社会发展的需要。小学信息技术教学的地位和重要性便因此变得更加突出，迫切需要做出根本性地转变与改革，实现高效教学。对此，本文将结合现代教育教学理论，从构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、运用合理教学方法三个维度出发，分析促进小学信息技术高效教学的具体策略和科学方法。
关键词：促进;小学信息技术;高效教学;策略
如何构建和实现高效教学是每一位教师所面临的重要任务和基本的教学追求。但是受到应试教育等传统观念的影响，有很大一部分小学信息技术教师在教学实践过程中运用灌输式的教学方法，导致学生长期处于被动接受的状态从而失去了学习的兴趣和热情，最终造成小学信息技术教学的效率低、效果差，难以促进学生的全面发展。针对这种情况，小学信息技术教师必须要突破传统观念的束缚，顺应时代发展和课程改革的趋势，不断探索并应用各种创新、高效的教学方法和策略，以此来让信息技术教学焕然一新，达到高效教学的目的。
一、构建和谐师生关系，营造良好教学氛围
师生关系是教学中最为基础的关系之一，直接影响学生对学习的态度、情緒和心理，只有构建和谐的师生关系才能减轻学生的精神压力和负担，让学生自觉接受教师的教育和关心，促进学生的主动探索。因此，小学信息技术教师需要从根本上转变过去“师道尊严”“以师为本”的教学观念，肯定并突出学生的主体地位，以平等的地位、真诚的态度与学生进行的沟通和互动，建立起更加融洽和谐的师生关系，营造自由、民主且宽松的教学氛围，让学生可以主动地参与学习、提出问题和质疑，从而为高效教学的达成和实现奠定基础。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习动力
1.融入趣味游戏，激发学生学习兴趣
小学生的学习行为和活动，大多受其需要和兴趣的直接影响，也就是说激发起了学生的学习兴趣，才能提高学生的学习动力，让学生更加科学、高效的学习。趣味游戏符合小学生的性格特点和兴趣爱好，所以小学信息技术教师应该充分抓住这一点，根据教学具体内容、学生的兴趣来合理地选择游戏内容和形式，实现信息技术知识与游戏的有机融合，让学生在游戏和娱乐的同时学习信息技术基础知识，感受信息技术的内在乐趣，实现学生学习兴趣的激发和调动。
2.融入生活元素，激发学生学习兴趣
现实生活是学生所熟悉的，如果能够将信息技术和学生熟悉的生活联系起来，便能够优化学生对信息技术的认识，体验信息技术的现实意义，以激发起学生的学习兴趣和热情。对此，小学信息技术教师便可以将现实生活作为教学的出发点，不断地观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、元素，巧妙地融入到信息技术教学实践过程中，还原现实生活情境并将学生带入其中，促使学生感受到信息技术与生活的紧密关联和具体应用，有效丰富学生的情感体验，增强学生对信息技术学习的浓厚兴趣。
三、运用合理教学方法，全面提高教学效率
1.探究教学法，促进学生深度学习
传统教学模式下教师通常掌握了教学的主导权，学生只能实现被动地接受，因此对信息技术的学习和认识也只能局限于肤浅的层面上。探究教学能够扭转这一教学现状，让学生通过自主探究实现深度学习、理解信息技术的本质与规律。对此，小学信息技术教师可以将问题作为探究的起点和导向，尝试根据信息技术知识的重点难点，结合学生的思维特点来巧妙地设计问题，再以恰当的方式向学生提问，帮助学生明确探究问题，以充分激活学生思维，触发学生的求知欲望，促使学生在问题驱动下主动展开思考、分析与深入探究，在深度学习中感受知识的形成与发展。
2.分组教学法，促进学生共同发展
分组教学法是新课程改革中合作理念的直接体现，能够充分实现学生之间的沟通与合作，并更进一步地促进学生的共同发展。因此，小学信息技术教师需要转变过去统一性的授课方式，积极实施分组教学法。具体来说，教师可以将全班学生们科学地分为若干个学习小组，每个小组有4-6名成员;其次，教师需向学生们发布各种学习任务，以引导学生以小组为单位展开充分的互动、讨论与交流，分享各自的观点和看法，实现思维上的碰撞和互补，促进学生的优势互补和共同发展，收获最佳的教学效果。
综上所述，高效教学不仅是一种价值理念，更是小学信息技术教师的根本任务，也是新课程改革逐步推进过程中所提出的必然性要求。所以，作为小学信息技术教师的我们，不能被传统教学观念和模式所束缚，而是要遵循教育教学发展变化的趋势，树立科学的观念和思想，通过构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、运用合理教学方法等途径，来推进小学信息技术教学的转型、优化与升级，优化学生的学习体验，最终真正促进并实现小学信息技术的高效教学，培养更多的信息技术人才。
参考文献：
[1]俞生.探索打造小学信息技术高效课堂的教学模式[J].课程教育研究，2019（37）：108-109.
[2]王颖.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：105.
关键词：促进;小学信息技术;高效教学;策略
如何构建和实现高效教学是每一位教师所面临的重要任务和基本的教学追求。但是受到应试教育等传统观念的影响，有很大一部分小学信息技术教师在教学实践过程中运用灌输式的教学方法，导致学生长期处于被动接受的状态从而失去了学习的兴趣和热情，最终造成小学信息技术教学的效率低、效果差，难以促进学生的全面发展。针对这种情况，小学信息技术教师必须要突破传统观念的束缚，顺应时代发展和课程改革的趋势，不断探索并应用各种创新、高效的教学方法和策略，以此来让信息技术教学焕然一新，达到高效教学的目的。
一、构建和谐师生关系，营造良好教学氛围
师生关系是教学中最为基础的关系之一，直接影响学生对学习的态度、情緒和心理，只有构建和谐的师生关系才能减轻学生的精神压力和负担，让学生自觉接受教师的教育和关心，促进学生的主动探索。因此，小学信息技术教师需要从根本上转变过去“师道尊严”“以师为本”的教学观念，肯定并突出学生的主体地位，以平等的地位、真诚的态度与学生进行的沟通和互动，建立起更加融洽和谐的师生关系，营造自由、民主且宽松的教学氛围，让学生可以主动地参与学习、提出问题和质疑，从而为高效教学的达成和实现奠定基础。
二、激发学生学习兴趣，提高学生学习动力
1.融入趣味游戏，激发学生学习兴趣
小学生的学习行为和活动，大多受其需要和兴趣的直接影响，也就是说激发起了学生的学习兴趣，才能提高学生的学习动力，让学生更加科学、高效的学习。趣味游戏符合小学生的性格特点和兴趣爱好，所以小学信息技术教师应该充分抓住这一点，根据教学具体内容、学生的兴趣来合理地选择游戏内容和形式，实现信息技术知识与游戏的有机融合，让学生在游戏和娱乐的同时学习信息技术基础知识，感受信息技术的内在乐趣，实现学生学习兴趣的激发和调动。
2.融入生活元素，激发学生学习兴趣
现实生活是学生所熟悉的，如果能够将信息技术和学生熟悉的生活联系起来，便能够优化学生对信息技术的认识，体验信息技术的现实意义，以激发起学生的学习兴趣和热情。对此，小学信息技术教师便可以将现实生活作为教学的出发点，不断地观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、元素，巧妙地融入到信息技术教学实践过程中，还原现实生活情境并将学生带入其中，促使学生感受到信息技术与生活的紧密关联和具体应用，有效丰富学生的情感体验，增强学生对信息技术学习的浓厚兴趣。
三、运用合理教学方法，全面提高教学效率
1.探究教学法，促进学生深度学习
传统教学模式下教师通常掌握了教学的主导权，学生只能实现被动地接受，因此对信息技术的学习和认识也只能局限于肤浅的层面上。探究教学能够扭转这一教学现状，让学生通过自主探究实现深度学习、理解信息技术的本质与规律。对此，小学信息技术教师可以将问题作为探究的起点和导向，尝试根据信息技术知识的重点难点，结合学生的思维特点来巧妙地设计问题，再以恰当的方式向学生提问，帮助学生明确探究问题，以充分激活学生思维，触发学生的求知欲望，促使学生在问题驱动下主动展开思考、分析与深入探究，在深度学习中感受知识的形成与发展。
2.分组教学法，促进学生共同发展
分组教学法是新课程改革中合作理念的直接体现，能够充分实现学生之间的沟通与合作，并更进一步地促进学生的共同发展。因此，小学信息技术教师需要转变过去统一性的授课方式，积极实施分组教学法。具体来说，教师可以将全班学生们科学地分为若干个学习小组，每个小组有4-6名成员;其次，教师需向学生们发布各种学习任务，以引导学生以小组为单位展开充分的互动、讨论与交流，分享各自的观点和看法，实现思维上的碰撞和互补，促进学生的优势互补和共同发展，收获最佳的教学效果。
综上所述，高效教学不仅是一种价值理念，更是小学信息技术教师的根本任务，也是新课程改革逐步推进过程中所提出的必然性要求。所以，作为小学信息技术教师的我们，不能被传统教学观念和模式所束缚，而是要遵循教育教学发展变化的趋势，树立科学的观念和思想，通过构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、运用合理教学方法等途径，来推进小学信息技术教学的转型、优化与升级，优化学生的学习体验，最终真正促进并实现小学信息技术的高效教学，培养更多的信息技术人才。
参考文献：
[1]俞生.探索打造小学信息技术高效课堂的教学模式[J].课程教育研究，2019（37）：108-109.
[2]王颖.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：105.