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摘 要：德育生活化教育实践的意义在于更好的帮助学生了解高中知识学习的重要性，并改变对部分社会问题的认识，使学生形成良好的社会观，进而使基础教学方向能够与学生知识学习目标保持一致。对于高中阶段的学生而言，良好的高中德育生活教育开展将其未来更好的深造与发展创造必要条件，使其能够以积极的心态面对高中知识学习，继而有效激发出学生的知识学习热情与兴趣。
关键词：高中德育；生活化；教育；实践
高中德育生活实践教学的开展使学生对知识学习方面能够更为积极，改变学生对传统知识教学的认识，避免学生对知识学习产生抵触心理，使学生能够以正确的态度面对高中阶段的知识学习，通过德育教学使学生形成良好的人生观与价值观，从而使学生在知识学习方面树立良好的知识学习自信心，以此为高中阶段学生基础知识学习奠定良好根基。
一、 高中德育生活化教育的瓶颈问题
1. 高中教育结构中倡导德育课程缺乏生活实践教育
高中生活化教育的实践意义在于帮助学生关注知识学习重点，使其在实际生活方面将所学的相关知识加以运用，并在生活中找寻与教学知识息息相关的有关内容，从而避免高中教学工作开展过于刻板，使高中知识教学更符合学生知识学习的基本需要。而由于部分高中生活化教学活动开展对基础概念的认识不足，使其过于重视德育教育内容，而忽视了生活化教学实践的重要意义，一味的为学生灌输德育教育思想使学生不仅难以接受相关的德育教育内容，同时也导致学生对相关活动的开展产生一定的抵触心理，无法按照高中德育生活化教学标准开展相关的教学活动，进而使生活化教学实践的实际效益大打折扣，难以发挥出良好的实际作用。
2. 高中教育结构中运行单向传授缺乏师生互动教育
师生互动是德育生活教学的重要实践内容，能够使教师有效的拉近与学生间的关系，并为后续阶段教学工作开展奠定坚实基础，使教师能够通过掌握学生心理变化有效的调整教学方向及教学目标，进而使教师基础教学内容的选择符合学生知识学习标准。由于各地区高中教育基础体系构架的不同，因此德育生活化教学实践的开展重点也略有差异，这便导致其难以有效的对师生互动教育模式加以有效运用。高中知识教学基础构架的形成要按照学生知识学习特点进行合理规划，不同的学生应采取不同教学方法，从而教学工作能够得到良好的教学效果，高中德育生活化教育实践的开展也应遵循以上原则，从而使师生互动教育能够在高中教育方面发挥有效的教学效益，避免学生对高中基础知识学习产生不必要的抵触心理。
二、 提升高中德育生活化教育的路径分析
1. 高中德育目标要贴合学生实际生活要求
教书育人，除了教书，还有育人，这也就是说，在学校教育教学中，科学教学和道德教育是一样重要的。“以人为本”是新课程改革的核心理念，这也就是说，教师在实施德育的时候，要重视学生的主体地位，根据高中生自身的成长状态，不同年龄，不同类型以及不同的成长背景等客观差异，制定可实现，有意义的，贴近学生的生活实际的德育目标，有效的做好德育工作，从实际出发，为学生的健康成长助力。
2. 高中德育目标要保证学生投入其中
好的方法可以让德育教学事半功倍。在高中教学中，很多老师对于德育工作开展的计划和方法不恰当，或者只是内容不专业等，都会导致教师的教学犹如纸上谈兵，对于学生的实际行为并没有什么正确的引导作用。所以，教师一定要提高自己的德育工作水平，丰富德育知识，转换师生主客体地位，提高师生互动频率，让学生参与到德育教学中，从实践中规范学生的道德行为。
3. 高中德育目标要引导学生实际行为
在学校的学习和生活中，教师是学生最重要的楷模，他的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，所以，需要教師在日常生活中，特别注意自己的言行举止，在生活中践行道德品质，为学生树立学习的榜样，实现道德灌输到道德熏陶的转变，提高学生的德行。此外，现在的高中生基本人手一部智能手机，网络信息和空间给学生带来了很多的影响，有好有坏，教师要多多关注，帮助学生树立正确的学习观念，提高学生甄别信息的能力。
4. 高中德育目标要践行课外延伸
无论是教书还是育人，教育的根本就在于学以致用，这也就要求学生在学校中学习，熏陶到的德行都要表现在日常的生活行为中，也就是说，教师的德育目标应该践行课外延伸。建立有效的家校互动体系，提高学生在校外与他人的互动效果和道德行为。此外，教师还应该在制定德育目标和考核标准中，建立横向比较和纵向比较机制，确保能对学生的情况建立统筹管控，真正提高学生的素质和基本能力。
三、 结语
高中德育生活化教育的开展实践不应仅考虑教学效益问题，要将学生的基础思想加以融入，使其更符合学生基础知识学习需要，从而为学生更好的学习高中基础知识做好铺垫。高中德育生活化教育实践要采用循序渐进的基础模式，通过对基础教学理念的逐步渗透使学生能够形成良好的知识学习思维，以此帮助学生进一步了解高中德育生活教学的基本概念。
参考文献：
[1]张玉洁.当前中学德育生活化问题研究[D].华中师范大学，2014.
作者简介：张竞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第一中学。
关键词：高中德育；生活化；教育；实践
高中德育生活实践教学的开展使学生对知识学习方面能够更为积极，改变学生对传统知识教学的认识，避免学生对知识学习产生抵触心理，使学生能够以正确的态度面对高中阶段的知识学习，通过德育教学使学生形成良好的人生观与价值观，从而使学生在知识学习方面树立良好的知识学习自信心，以此为高中阶段学生基础知识学习奠定良好根基。
一、 高中德育生活化教育的瓶颈问题
1. 高中教育结构中倡导德育课程缺乏生活实践教育
高中生活化教育的实践意义在于帮助学生关注知识学习重点，使其在实际生活方面将所学的相关知识加以运用，并在生活中找寻与教学知识息息相关的有关内容，从而避免高中教学工作开展过于刻板，使高中知识教学更符合学生知识学习的基本需要。而由于部分高中生活化教学活动开展对基础概念的认识不足，使其过于重视德育教育内容，而忽视了生活化教学实践的重要意义，一味的为学生灌输德育教育思想使学生不仅难以接受相关的德育教育内容，同时也导致学生对相关活动的开展产生一定的抵触心理，无法按照高中德育生活化教学标准开展相关的教学活动，进而使生活化教学实践的实际效益大打折扣，难以发挥出良好的实际作用。
2. 高中教育结构中运行单向传授缺乏师生互动教育
师生互动是德育生活教学的重要实践内容，能够使教师有效的拉近与学生间的关系，并为后续阶段教学工作开展奠定坚实基础，使教师能够通过掌握学生心理变化有效的调整教学方向及教学目标，进而使教师基础教学内容的选择符合学生知识学习标准。由于各地区高中教育基础体系构架的不同，因此德育生活化教学实践的开展重点也略有差异，这便导致其难以有效的对师生互动教育模式加以有效运用。高中知识教学基础构架的形成要按照学生知识学习特点进行合理规划，不同的学生应采取不同教学方法，从而教学工作能够得到良好的教学效果，高中德育生活化教育实践的开展也应遵循以上原则，从而使师生互动教育能够在高中教育方面发挥有效的教学效益，避免学生对高中基础知识学习产生不必要的抵触心理。
二、 提升高中德育生活化教育的路径分析
1. 高中德育目标要贴合学生实际生活要求
教书育人，除了教书，还有育人，这也就是说，在学校教育教学中，科学教学和道德教育是一样重要的。“以人为本”是新课程改革的核心理念，这也就是说，教师在实施德育的时候，要重视学生的主体地位，根据高中生自身的成长状态，不同年龄，不同类型以及不同的成长背景等客观差异，制定可实现，有意义的，贴近学生的生活实际的德育目标，有效的做好德育工作，从实际出发，为学生的健康成长助力。
2. 高中德育目标要保证学生投入其中
好的方法可以让德育教学事半功倍。在高中教学中，很多老师对于德育工作开展的计划和方法不恰当，或者只是内容不专业等，都会导致教师的教学犹如纸上谈兵，对于学生的实际行为并没有什么正确的引导作用。所以，教师一定要提高自己的德育工作水平，丰富德育知识，转换师生主客体地位，提高师生互动频率，让学生参与到德育教学中，从实践中规范学生的道德行为。
3. 高中德育目标要引导学生实际行为
在学校的学习和生活中，教师是学生最重要的楷模，他的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，所以，需要教師在日常生活中，特别注意自己的言行举止，在生活中践行道德品质，为学生树立学习的榜样，实现道德灌输到道德熏陶的转变，提高学生的德行。此外，现在的高中生基本人手一部智能手机，网络信息和空间给学生带来了很多的影响，有好有坏，教师要多多关注，帮助学生树立正确的学习观念，提高学生甄别信息的能力。
4. 高中德育目标要践行课外延伸
无论是教书还是育人，教育的根本就在于学以致用，这也就要求学生在学校中学习，熏陶到的德行都要表现在日常的生活行为中，也就是说，教师的德育目标应该践行课外延伸。建立有效的家校互动体系，提高学生在校外与他人的互动效果和道德行为。此外，教师还应该在制定德育目标和考核标准中，建立横向比较和纵向比较机制，确保能对学生的情况建立统筹管控，真正提高学生的素质和基本能力。
三、 结语
高中德育生活化教育的开展实践不应仅考虑教学效益问题，要将学生的基础思想加以融入，使其更符合学生基础知识学习需要，从而为学生更好的学习高中基础知识做好铺垫。高中德育生活化教育实践要采用循序渐进的基础模式，通过对基础教学理念的逐步渗透使学生能够形成良好的知识学习思维，以此帮助学生进一步了解高中德育生活教学的基本概念。
参考文献：
[1]张玉洁.当前中学德育生活化问题研究[D].华中师范大学，2014.
作者简介：张竞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第一中学。